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    [《海燕》两篇] 76号王海燕第五篇

    时间:2019-05-03 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学设想

    第一课时郑《海燕》、高《海燕》(写作意图、写作思路)

    第二课时诵读,领会不同的思想感情,分析象征、对比、拟人、比喻等写作方法和修辞方法。

    第三课时比较阅读(构思角度、语言特色)

    第四课时典型练习(寻找学习规律)

    第一课时

    教学目标

    1、作家作品及有关背景

    2、6个字、11个词

    3、托物言志,明确郑《海燕》通过对小燕子(海燕,家燕)的描写,抒发对祖国、家乡的思念之情。高《海燕》以象征手法,热情讴歌无产阶级革命先驱,发出对革命的呼唤。

    4、理清文章的写作思路,体会文章的构思特点。

    教学重点、难点

    1、目标3、4既是本课学习的重点,

    2、把握文章的写作思路,是本课学习的难点。

    ——也可以引导学生来确定学习的重点难点。

    教学步骤

    一、设情景导入

    实物情景:出示澳门回归吉祥物——小燕子,解说寓意。

    小燕子,只是一个依托物而已,人们通过他,目的是用来表达某种思想感情的。这种表现手法,在散文中,叫做“托物言志”。(以《白杨礼赞》为例,稍作解说。)

    板书课题

    《〈海燕〉两篇》

    郑振铎高尔基

    第五课《〈海燕〉两篇》都是描写海燕的,现代作家郑振铎、苏联时代的伟大文学家高尔基通过对海燕的描写,分别想表达什么意图,想表达什么意思呢?让我们通过今天的学习,一方面进一步了解托物言志的写法,另方面,初步探究两位作家描写海燕的意图。(出示本节课学习目标。)

    二、掘情愫导析

    (一)、目标1——作家作品、有关背景

    1、(1898—1958)现代作家、文学史家。笔名

    西谛、郭源新等。原籍福建长乐,生于浙江温州。1917年入北京铁路管理学校学习,五四运动爆发后,曾作为学生代表参加社会活动,并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1920年11月,与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会,并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》,编辑出版了《文学研究会丛书》。1923年1月,接替沈雁冰主编《小说月报》,倡导写实主义的“为人生”的文学,提出“血与泪”的文学主张。大革命失败后,旅居巴黎。1929年回国。曾在生活书店主编《世界文库》。抗战爆发后,参与发起了“上海文化界救亡协会”,创办《救亡日报》。和许广平等人组织“复社”,出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。抗战胜利后,参与发起组织“中国民主促进会”,创办《民主周刊》,鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。1949年以后,历任文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。1958年10月18日,在率中国文化代表团出国访问途中,因飞机失事殉难。主要著作有:短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。

    2、高尔基简介:苏联时代伟大的文学家,“无产阶级艺术的最杰出的代表”,原名阿列

    克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。出生于木工家庭,4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人和更夫,倍尝人间苦难,亲眼见到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作打下了坚实的基础,提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说《母亲》、自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

    《海燕》写于1901年。当时欧洲发生了工业危机,蔓延到了俄国,俄国革命运动不断

    高涨,同年2月19日,他从尼日尼·诺夫格勒特(现在的高尔基城)来到彼得堡,参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议,发表了尖锐的演说,还参加了学生的示威游行等活动,根据这次斗争的经历,他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇小说《春天的旋律》,著名的《海燕》就是它的最后一章。

    (二)目标2——扫清字词障碍(6个字、11个词)

    1、强记下列6个字。

    铎(dúo)轻颸(sī)隽(jùn)妙(hú)纹

    融融泄泄(yìyì)蹇(jiǎn)劣

    2、指名注音或填汉字。

    3、跳读课文,结合课文语境,理解下列10个词。()

    积伶积俐劲俊轻颸黄绿的眼隽妙

    隽逸(2)融融泄泄忧戚蹇劣晶天

    4、出示课文内容,结合语境,解释下列词语

    黄绿的眼——形容柳条上绽出的淡黄色的嫩芽。

    融融泄泄——和睦快乐的样子。

    晶天——光亮明净的天空。

    (三)、速读课文,完成目标3

    1、出示阅读要求:速读课文,了解两篇同是描写海燕的散文(或散文诗),分别表达了作者怎样的思想感情?(可以分别读。)

    2、讨论明确:(板书)《〈海燕〉两篇》

    郑振铎高尔基

    (四)、细读课文,完成目标4——理清文章的写作思路,构思特点。

    1、细读-郑《海燕》(标出段序),作者在文中那些地方是写“海燕”的?

    ——8-13段。8、9段分别描写大海洋面和天空之美,交代海燕飞翔的环境。10-13段,

    具体描写了一幅海上飞燕图(飞舞,休憩)

    2、除此外,作者还用了大量笔墨描写了哪些内容?它们是怎样联系,来表现主题的?

    ——开头部分(1-4段),作者用了大量的笔墨,描写了家乡的小燕子,表现对家乡小

    燕子的喜爱,从而寄托了对家乡的思念之情。

    文章在5-7段,承上启下(过渡),把眼前看到的小燕子,和家乡的小燕子自然地

    联系起来,点明了主题——游子思乡。

    文章在最后两段(14-15段),再一次把海上的燕子与家乡的燕子联系起来,进一

    步抒发了思乡的愁绪。

    板书:海燕(抒情散文)郑振铎

    家乡的小燕子(虚)(实)海上的小燕子

    (1-4段)(8-13段)

    对祖国、家乡的思念之情

    3、小结:本文是作者在旅欧途中写的一篇托物言志的抒情散文,作者离乡几千里,

    在海轮上见到小燕子,勾起了缕缕的思乡之情,于是,借托小燕子来抒发思念祖国故乡的浓浓深情。

    4、课外延伸:《乡愁》诗欣赏

    乡愁余光中

    小时候

    乡愁是一枚小小的邮票

    我在这头

    母亲在那头

    长大后

    乡愁是一张窄窄的船票

    我在这头

    新娘在那头

    后来啊

    乡愁是一方矮矮的坟墓

    我在外头

    母亲在里头

    而现在

    乡愁是一湾浅浅的海峡

    我在这头

    大陆在那头

    5、朗读-高《海燕》,(每一部分内容出示一个类似背景:第一幅,狂风卷集乌云图;第二幅,乌云越来越低图;第三幅,风云雷电图。这样,利于学生掌握文章层次。)

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