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    第56号教室的奇迹阅读笔记范文三篇

    时间:2021-06-23 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

      《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书,我的心灵一次次受到震撼,从欢乐、鲜艳的封面,到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘,我看到了一个将教育作为自我终生事业,并沉醉其中的教师,他对孩子的爱,对事业高度负责的精神令我深受感动。下面是博通范文网小编为您推荐第56号教室的奇迹阅读笔记范文三篇。


    第56号教室的奇迹阅读笔记范文

      第56号教室的奇迹阅读笔记1

      随着社会的发展,人民生活水平的提高,人们对教育的认识程度的加深,我们原有的知识储备已经不能满足此刻孩子及家长的需要。因而对于教师而言增加自我的底蕴是必然。书是我们生活中不可缺少的一部分,更是我们这些教育工作者的朋友,从中我们学到了知识,受到了熏陶,它就像一面镜子,告诉我们哪里不对,哪里需要改善,哪里要做得更好。作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。从中得到了意志与品质的锻炼,也让我们不断的提升各方面的素质。上期培训中陈主任还为我们供给了一本书——《第56号教室的奇迹》。回来后我就在网络中找到了它,并利用业余时间阅读起来。

      打开网页便不想关掉。《第56号教室的奇迹》给作为教师和妈妈的我很多启发。与我的教学生活中有太多的情节相契合。有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。雷夫教师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为教师的信念:“要到达真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟,教育无捷径。”

      书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以异常,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——那里没有害怕。雷夫教师用信任代替恐惧,做孩子能够信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。雷夫将此资料做开篇,可见消除恐惧对学生是多么的重要,但这恰恰也是几乎所有教师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我:“要能镇得住学生”,这也成为我之后做教师的一条原则。随着教龄的增长,我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。异常是在做了妈妈之后,这种感觉就更为强

      烈。身为教师的我能够想象的到,开学第一天,应对31个不懂事的孩子,教师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧,因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的教师,应对这样的教育现状,我只能从家长的角度帮忙他战胜恐惧,把它看作是一种挫折教育。也所以我能更深刻的从孩子的角度感受到,作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧,拥有了这些同样能够成为“镇得住”

      学生的教师。

      总之,雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念能够帮忙我们建构崭新的教育观和学生观,他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”十分有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨,在实际工作中,不断反思、探讨、总结,不断提高自我的业务素质和教育教学水平。

      第56号教室的奇迹阅读笔记2

      明白有《第56号教室的奇迹》这本书,是二实小的特级教师徐教师在一次讲座中谈及的。不久,图书馆朱教师把该书发到了我们每个教师的手中。

      封面上,“美国总统、英国女王和欧普拉同事感动推荐”,继续翻阅下去。“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学教师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了整个美国。”

      “雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王m·b·e勋章、1992年‘全美最佳教师奖’……”

      “该校位于洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,并多出自非英语系的移民家庭。可是,就是在这样恶劣的环境下,雷夫教师班里的小学生的成绩高居全美标准化测试(ast)前5%……”

      “他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》,你们的孩子也一样能够十分优秀!”

      如果从广告宣传的角度来看,这些话语的确对我产生了作用。我的内心确实也已经萌动了想要去阅读它的心理需求。

      读完这本书,我最大的感受,也是自我最想说的一句话就是:这真的是一本好书!

      之一:其实我们与孩子是没有距离的

      《第56号教室的奇迹》一书封面的下头,写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫教师的教育梦想,或者说是折射出了雷夫教师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。

      在本书中,我们看到了雷夫教师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,于是,我们看到了这样的情景:一堆孩子围在雷夫教师的身旁,几个孩子甚至坐在了雷夫教师面前的桌子上,大家一齐用心热情的展开讨论。我问自我这个场景我熟悉吗见过吗大概在我们身边是不被允许的吧,学生怎样能够坐到课桌上,坐到讲台上所以,我开始有点理解雷夫教师写下的让我印象深刻的一句话:讽刺的是,第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样东西——害怕。但我确信,在我们的教室里是必须有这种叫做“害怕”的东西的,因为,我们的世界里不允许孩子不怕教师,不允许孩子不尊师重长,得意至忘形,悲哀至失态。

      雷夫之所以做好了教育,是因为他成功地达成了先破后立,破的是师生之间的壁垒,立的是师生之间的信任!我跟他同样相信,信任能够代替恐惧,而没有恐惧,人才能够活出真的自我。他在书中提到的许多细节,在我们的教育中都千百次地出现过,但遗憾的是,我们已经麻木地以为:这没什么,理应如此。比如:我们会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利,常常举着“教师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫;当孩子不懂时我们能够不厌其烦地讲个三五遍,但同时这也到达了我们的极限,如果孩子还是不懂,我们的直观反应是:你没认真听,你智力有问题等等,总之问题必须是在孩子身上,而必须不愿意反省为什么没能透过有效的方法使孩子尽快地弄懂;更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法,如果有一人犯错,全班跟着受罚,甚至我们的孩子也会认同教师的做法,抱怨连累自我的同学,这个同学也更加孤立无助……

      为教师,在雷夫的阐述里,我懂得:教室,就应是孩子们坚固而友善的避风港,在那里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由用心地生活,就应远比书本知识的学习更重要。教师与学生是不就应有距离,教师和学生是没有界限的。

      第56号教室的奇迹阅读笔记3

      我这天和大家交流的是美国雷夫教师写的一本书叫《第56号教室的奇迹》,这本书是我们学校的王校长读完后,感觉十分不错,然后就推荐给我们教师,在这之前,我也经常听人谈到这本书。读完后,对我的触动很大,使我心潮难以平静。

      1、介绍一下作者

      作者的全名叫雷夫.艾斯奎斯,25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级,他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭,可就是在这样的恶劣环境下,雷夫教师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“英国M.B.E勋章”、1992年“全美最佳教师奖”(每年全美国评选出一位);他创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。在中国的影响也很大。被中国教育报评为2009年影响教师的100本图书修改推荐奖等等(这都能够透过这本书的伊始或扉页的各方评价能够感受到)。

      2、简单介绍一下这本书的资料

      全书正文部分包括三个部分。

      第一部分叫“家最温暖”。书上有这样一段话:第56号教室之所以个性,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西――那里没有害怕。雷夫教师用信任代替恐惧,做孩子能够信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。

      第二部分叫“方法”。那里面介绍了一些雷夫教师在教授学生一些最基本的技能,包括:阅读、写作、加加看学数学、培养艺术,培养学生经济学思想等等。书上有这样的话:当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时,第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了;他们透过旅游来学习历史,透过亲自的动手实践去接触自然科学,透过体育运动了解团队合作的价值;艺术是他们的课余爱好……等等。总之一句:教学讲究方法!

      我来简单说说里面的第11章――经济学的天空(P127)。第56号教室有一个经济制度,简言之,就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。有教室管理员、银行、办公室信差,警官等各种职业,以及工作资料说明。每一份工作的薪酬有所不一样,有工作,就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们务必存钱来支付使用课桌椅的费用:座位越靠前排,费用约高。孩子还能够赚外快:例如,学生做额外工作或参加管弦乐团,就能够领到奖金。反之,如果他们没做事或偷懒,就会被罚款。到月底,全班会来一场疯狂的拍卖会,竞卖文具用品和礼券。

      “第56号教室教孩子一个道理:会存钱且谨慎用钱的人,多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。”“最好的东西会留给懂得等待的人。”雷夫教师在教室里融入经济教育,孩子们用自我的努力换取模拟的钱,模拟储蓄,并参加模拟的拍卖会。渐渐地,孩子们明白在玩乐和努力间持续平衡,因为他们明白这天的努力将为他们开启另一扇门,通往更完美的明天。这就叫延迟享乐。

      第三部分叫疯狂之举.大体讲的是雷夫教师带学生看周末电影、行万里路、学摇滚等等。书上有这样一段评论:学生着迷般每一天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去;他们听摇滚乐,看经典电影,甚至表演莎士比亚的戏剧!“他们理解每一个词。这并不是说所有莎士比亚的演员都能做到。”同样演过莎士比亚戏剧的伊恩.麦凯恩爵士如是说。

      3、谈一谈自我的读书心得

      ⑴、一间教室的容量是无限的

      一间教室的容量能够很大很大,他能够带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。

      一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是教师,教师的面貌,决定了教室的资料;教师的气度决定了教室的容量。

      ⑵、教师对学生的爱是要坚持、宽容

      正如雷夫教师所说:“即使规矩阻碍了你,假如你真是一个好教师,无论怎样样都会为孩子们争取每一个机会。当然,我们也能很明显地看出,这就是为什么很多优秀的教师不得不放下的原因。如果没有这么多不必要的、可笑的障碍,我们的工作就容易多了。”困难无处不在,但我们务必为了孩子而坚持!

      “一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么无非就是“爱”,爱这一职业,爱自我的岗位。没有了“爱”,就不能从教师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为不曾用心,不曾将爱付诸于行动中;不懂将学习与生活接轨,太计较于“得与失”之间的平衡,却忘了教师是一个讲究奉献的职业,忘了要“梦想成真”首先务必要对梦进行投资。

      正如所说:唯有出自心的关怀与真爱,才能创造出人间的“奇迹”。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底,相信只要用心去做,必须能创造属于我们的奇迹!

      ⑶、用学生自我过去的表现来衡量他此刻的提高

      “绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比,必须要用学生自我过去的表现来衡量他此刻的提高。”

      一个孩子盲目地与比自我好的同学相比,容易产生自卑感;与比自我差的同学相比,容易使人自满。仅有与过去的自我相比,才是动态公正的。自我战胜了自我的过去,自我总是在战胜“过去”,那么提高是不言而喻的。

      ⑷、犯错的队友需要我们的支持,而非嘲弄

      “我让他们明白,对掉球的队友大吼是自相矛盾的:大吼通常是因为想赢,然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错――他会爬不明白怎样打球才好。第56号教室的学生明白,善待出问题的球员不只是正确的做法,也是明智的选取。”

      善待队友,这是雷夫教师想要告诉大家的。可是,我认为这同样也是一种信任感的体现――在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里,每个孩子都不担心犯错,因为他们明白,即使犯错,他们也会被谅解并且得到最好的帮忙。这样,信任、温馨才会在师生之间蔓延。

      ⑸、学生要学会为自我练习,不是为教师练习

      “无论孩子要精通的技能是什么,都务必先学会在没有教师陪伴和指导下自行练习。”

      有一部分学生,在校时作业整洁、干净,正确率高,家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四,错误百出。我们的孩子,是在为教师学习吗我们教师(包括我),常常为了能看到学生干净整洁的作业,就监督学生做作业。这样的方式,不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的潜力,培养独立完成作业的习惯,这样学生才能在任何状态下高效地学习。

      ⑹、每一天浪费2―3分钟意味着什么

      “每一天浪费2―3分钟,一个学期就会浪费200―300分钟,是五、六个小时!”

      这是对于我最有警戒作用的一句话!此刻的学生比较拖沓,下课的时候不明白准备下一节上课所需的资料,等打铃后才开始忙于整理,为些琐事至少浪费一、两分钟,他们还认为没有什么。可学生还不明白:每一天浪费2分钟,一个学期就会浪费200―300分钟。

      书,还没有完全理解透彻;收获,却很多很多。徜徉在雷夫教师的“第56号教室”,我也犹如雷夫教师的学生那样,深深地迷恋在这梦想的“教育国度”之中了。


     

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