【随笔:习惯是“教是为了不教”的保证】
时间：2019-01-29 来源：博通范文网 本文已影响 人 
文章摘要:本文章的主要内容是关于教学随笔:习惯是“教是为了不教”的保证，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学随笔:习惯是“教是为了不教”的保证
俗话说得好：“良好的习惯是成功的保证”。可我们都知道，低年级学生刚进入小学，尤其是一年级学生。他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦。然而，小学阶段是为以后的各个阶段打基础的，对学生今后的影响极深。语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的最终目的。衡量一个学生的语文素养，就看他是否有好的语文习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累，自觉参与一切有关的语文活动，这个人的语文水平决不会差。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识，转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。因此，培养小学生有良好的学习语文的习惯是十分重要的。
良好的语文习惯有哪些呢？
1、良好的倾听习惯
倾听是一种重要的学习习惯。从一年级开始，我们就要将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。要求学生听课时眼睛看着老师；听学生发言时，要求学生看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己思考相一致，则以微笑点头表示认可，学生养成了这样的习惯，教师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。
小学生的一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生听的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。因此，在教学中，我们要从以下几个方面对学生进行引导：（1）要求学生听同学回答问题时，不中途插嘴，要尊重发言的同学。有看法必须等同学说完后再说。（2）不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为……”“我给他补充一下……”等方式参与交流。（3）对同学的观点进行归纳。（4）想想看他说的有没有道理。
2、认真阅读的习惯。
低年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利和条件。课标在朗读方面提出了三点要求：正确、流利、有感情。老师应紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养良好的读书习惯。
（1）初读。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。
（2）精读。让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以同桌互相比赛读。老师再把课文中一些优美的句子或者较长的句子出示出来，集体练读，指导读。读书时要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。养成“不动笔墨不读书”的习惯，对于低年级的学生要教给他们动笔的方法，教给学生方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。
（3）采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。
如范读、领读、伴读、指名读、分角色读、表演读等形式。在教学中，老师还要教给学生朗读的技巧（如何停顿，怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），使学生读得入情、读得入境，养成正确、流利、有感情的朗读习惯。
3、独立思考、大胆发言的习惯
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文教学必须重视培养独立思考、大胆发言的习惯，我们在每节语文课上都要注重给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会，并注重采用多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，例如：在班级树立“阅读小星星”、“发言小能手”、“小小书法家”等各种各样的小奖章。
低年级学生口头表达能力较差，低年级的学生普遍存在说话不完整的现象，所以我们在平时教学中要特别注意培养学生的口头表达能力，无论在课堂上还是在课下与学生交流时，我们都要启发学生说话要完整，告诉他们说完整话才能使别人听清楚，才能更好地与别人交流。
4、正确的书写习惯。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。郭沫若曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”可见抓好写字教学，对培养学生良好的书写习惯是何等重要！良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。在这几年的教学实践中，我针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的特点，首先向学生示范正确执笔写字的姿势，然后进行严格的训练，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。再把书写姿势的基本要求和执笔方法写在黑板上，要求熟记，自我检查。每节写字课和学生作业时我先抽查学生的书写姿势，然后让学生按要求摆好姿势再开始写，以强化学生养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，我经常表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。我还在班级中定期举办“写字”优秀作品展，要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，以促进班级群体重视写字习惯的养成。在经过长期的训练之后，学生养成了较好的书写习惯，书写质量也不断提高。
俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，良好的语文学习习惯是一个人发展和成功的基础，是学习其它学科和自身继续学习的重要工具。学生一旦养成了良好的语文学习习惯，才能学好语文，会学语文。那他们也就可谓学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。
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