小班动物过冬教学设计|小班优秀教案

来源:个人事迹 发布时间:2019-07-11 08:45:49 点击:

篇一:小动物过冬教学设计

《小动物过冬》教学设计

一、课前活动,猜小动物的谜语

1.身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙

2.小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。【谜底】燕子

3.团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂

二、直接揭题,激兴趣认课题

1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。

2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)

(1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。 “蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

(2)出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)

(3)出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)

3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。(学生自读)

三、初读课文,创设情境识生字

1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)

师板书:过冬。齐读课题。

2.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么?

出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。

他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起 ,日子过得 。)

(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。

3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。) 师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。

4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是,他们就商量开了。(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)

(1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?

(2)出示“量”:谁来读这个字?

(3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

5.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是??(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)

6.师:丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)

7、指名读第二自然段。

四、读通课文,分角色明知识

1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)

2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)

3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式? ?小燕子

(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。

(2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)

(4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。) ?小青蛙

(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

(2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。

?小蜜蜂

(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

(2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧 有备无患 防患未然)

(3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。

4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!

五、同桌合作,读对话识问句

1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。)师:我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?

2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)

3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)

4.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)

5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)

6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)

7.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!

六、词串学习,知约定悟情感

1.师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好

办法记住“第”字?

2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?

3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年明年来年)

4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。

5.师:最后,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串) 第一组:商量 暖和 哥哥 接着刮起来

第二组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组:第二年明年来年

七、自主识字,看结构写生字

1.师:故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看,仔细记。(出示所有生字的字卡。)

2.师:小火车,谁来开?今天我们学写最难写的两个字。(课件出示动画:商和暖的笔顺。)

3.老师范写。(学生书写,老师巡视。)

【板书设计】

19、小动物过冬

燕子姐姐 飞到南方去

青蛙哥哥 钻到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里

篇二:s版动物过冬教学设计

动物过冬教学设计

教学内容:《动物过冬》第二课时

教学目标: 1.能正确读写要求学会的词语,会用“一边??一边??”写句子。

2.分角色朗读课文。

3.了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

一、猜谜导入

师:同学们,今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧!(课件出示谜语)“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗?(雪花)(课件出示冬景图)

师:冬天来了,北风呼呼的吹着,下雪了,天气冷极了!人们都穿上了保暖的衣服,那么森林里的小动物们是怎样过冬的呢?今天,我们就来一起学习一片有趣的童话故事——动物过冬

2.板书:动物过冬

3.读题目:动物过冬(在动物和过冬下打两个?)过冬的意思是度过寒冷的冬天。

二、检查生字掌握情况。

1

.课文一共有几个自然段。用一句话概括课文内容:课文主要讲了什么?

课文讲了()()()和( )过冬的事情。

2.检查生字词的情况:(摘星星)

3.小组开火车朗读生字:词语拍拍 我能行

三、用自己喜欢的方式读课文。(可快读、默读,可分角色读)

1.用“-----”画出课文中讲了哪些小动物。

2.用~~~~~画出它们是用什么方式过冬的。

四、走进课文,感悟课文

1.学习第一自然段

出示小蚂蚁的图片:大家看,谁来了?早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的。它发现了什么?(树林里变了样,满地是落叶,周围静极了)(看 )

小蚂蚁觉得安静极了,它当时又是怎么想的呢?出示句子“朋友们都到哪儿去了呢?”朗读句子,带着疑问的语气读。

树林里很冷清,当时蚂蚁的心情一定很孤单、疑惑,那我们带着这种心情一起来读一读第一自然段。(读得低缓)

2.学习第二自然段

过渡:“周围安静极了,朋友们都上哪儿去呢?忽然听到了什么?(课件:出示喜鹊叫的声音),大家看,谁来了?

(1) 引导学生读1、2句

(勿,不)(心,意识),造字本勿,既是声旁也是形旁,表示否定。

,金文熟了吃。练习用“忽然”进行说话训练 (2) 蚂蚁看到喜鹊喊道,抓住喊字进行对话朗读训练(先自己读;男女生读,同桌读,

师生对话、评价,再分角色带上头饰扮演读等等。)

(3) 提问:听了喜鹊的话,小蚂蚁明白了什么?(燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方去过冬、 喜鹊就在当地垫窝过冬)

②结合课文理解“暖暖和和是什么意思?为什么不就用暖和?这儿指哪儿?(当地,现在生活的地方)。

3.自学第三自然段 ①出示交代学习方法与要求。

a自由轻声朗读课文。

b看看这段写谁准备过冬

②学生自学?

③讨论:

a你知道青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?

b从青蛙的话中,你知道它是怎样冬眠的?(整个冬天,睡在洞里,不吃不动) c哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?(冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!)

师引导:青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时,一边说一边做什么动作?那用脚刨土怎么做?你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢?谁来试试?

师解释:“一边??一边??”的意思。

过渡:下面我们来做小练习。

(点击课件,练习用“一边??一边??”说话。)

④回读本段。(注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读,再指名读。)

4.自读第四段,看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考:小蚂蚁准备怎样过冬?

②小组讨论:蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要准备过冬的粮食。)

五、回读全文,总结课文内容

1.自由朗读全文。

2. 分角色扮演小动物朗读

我们知道了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁的过冬方式,你还知道哪些动物过冬的方式呢?蛇、蜗牛等。

七、总结:

动物过冬

燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)

喜鹊(留在当地)

青蛙(冬眠)

蚂蚁(准备食物)

篇三:小动物过冬教学设计1

《小动物过冬》教学设计

教学模式:

(1)激情导入——创设情境抓全篇,重在激发动机;

(2)初读课文──强化情境,初步理解字、词、句;

(3)精读课文──凭借情境品尝语感,领悟课文精华。

(4)拓展运用——积累内化,迁移练习。

理论依据:

1.根据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维,包括言语的活动;而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力,包括情感的活动。

2.从方法论看,情境教学是利用反映论的原理,根据客观存在,对儿童主观意识发生作用进行的,儿童的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉,通过形象进入儿童的意识的。

3.从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力,促进目的的实现。

《小动物过冬》第二课时教案

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

2、能用“常常”说一句话。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心。

教学重点: 能有感情地朗读课文,并能分角色表演。

教学难点: 知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。 教学准备: 头饰、小黑板、多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、 师:小朋友,凉爽的秋天过去了,寒冷的冬天来到了我们身边,小动物们都准备过冬了,今天我们继续来学习19课《小动物过冬》(齐读课题)。上节课,我们认识了3位可爱的动物朋友,它们是谁呢?(生回答)

2、 师:它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不过啊,它们说了,只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关,它们才肯闪亮登场。同学们,你们有信心吗?

3、 师:好,下面让我们顺利进入字词关。(出示词语)

强调坐姿(指名读 开火车读 齐读)

4、认是认识了,三个小动物说还不知道你们会不会写?下面拿出本咱们来随机听写几个词。 强调写字姿势 (抽几名老师看,同桌互相看,有错的立即纠正。)

5、恭喜我们同学们能闯关成功,下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友,欢迎它们光临我们今天的课堂。它们是„(大家一起说,师贴图)对有专吃害虫的小燕子、保

护庄稼的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。

二、图文结合,理解课文

(一)第一小节复习

1、 上节课我们已经学了第一自然段,通过学习我们已经知道,它们三只小动物是什么关系吗?(板书:好朋友)

2、师:哪个句子能看出它们是好朋友呢?(生齐读)

师:它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。(师边说边点出:常常 唱歌跳舞 快乐)同学们,你能给“常常”找个近义词吗?(经常)

3、同学们,你们有好朋友吗?你们常常在一起干什么呢?你能用这个句子说一说吗?(师出示)

和是好朋友,我们常常在一起。

和是好朋友,他们常常在一起。

4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情,你们觉得开心吗?

5、让我们一起读第一小节,把你的快乐带给大家。

(二)讲读第二小节

1、师:三只小动物就这样开开心心地生活着。日子过得很快,一眨眼秋天到了,秋风起了,天气渐渐凉了。(播放图画)一天,三只小动物聚在一起干什么呢?(指名读第二小节)商量:交换意见,想办法。

2、(生交流)师:同学们,这三只小动物遇到难题能一起商量,可以看出他们三个真是――(好朋友)

3、谁能有感情地读读第二小节呢?再齐读。

(三)讲读第三至八小节

1、小朋友,你们想不想听听它们是怎么商量的呢?(想)好,请你们听清楚老师的要求:自己认真读一读3-7小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的,把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来,划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。

2、生自读3-7小节,师巡视。

3、(生自读完毕)那我们先来看看小燕子是怎么过冬的?谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬?(师发准备好的头饰)

(出示第三小节)生戴上头饰看着大屏幕说

师:小燕子是怎样过冬的,你们听明白了吗?小燕子是飞到南方去过冬。(师板书:飞到南方)那么小燕子为什么要飞到南方去呢?

生:因为南方暖和,还有很多虫子。师:等到明年春暖花开的时候,再飞回来。

师:哦,原来是这样,小燕子飞到暖和的南方去过冬,肯定会很开心的。谁来读好这一段呢?(把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。)(指名读)

5、哪些小朋友想当小燕子的,我们站起来一起读。(想当小燕子的学生齐读)齐读第三小节。

6、换个句式你会说吗?(因为..所以..)(之所以..是因为..)

8、小燕子飞到南方去过冬了,它不用担心寒冷的西北风了,那么它的好朋友小青蛙怎么办呢?刚才你们划了哪些句子,谁来勇敢地做只小青蛙,说给大家听听。

9、(师发青蛙头饰,生读第5自然段)师:青蛙准备吃得饱饱的(点出),过两天钻到泥土里去,再好好睡上一大觉。(点出)。青蛙准备..(板书:钻进泥土)

10、青蛙说:等来年春天,再出来找虫子吃。你们知道来年的 意思吗 ?(出示课件:明年、第二年)

11、(出示冬眠图)你们看,这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢!看它舒服吗?哪些同学们愿意做只舒服的青蛙,请你们站起来舒舒服服地读一读。

12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗?它是怎么问的?(生读问话)

13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥,可以看出小燕子怎样?(有礼貌)小动物都这么有礼貌,我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话,你们觉得小燕子 对青蛙怎样?(很关心,也很担心)对了,小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢,读出小燕子的关心。(指名读,齐读)同桌一个做燕子,一个做青蛙,自己练读这组对话。(指名一组同桌读对话。)

14、男女生对读。(女:小燕子。男:青蛙。)

15、师:小青蛙可真聪明啊,再也不用担心会挨饿了!好了,现在小青蛙不用担心了,那么小蜜蜂呢?

16、老师请这两组小朋友读燕子的话,这两组小朋友读蜜蜂的话。

17、小蜜蜂是怎样过冬的呢?(生交流)出示第7自然段,点出:藏在蜂巢里 板书:准备粮食(出示图片)勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜,冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

18、师:你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢?

19、小朋友,学到这里,我们想到了一年级时学过的什么课文,里边的那种小动物也是这么勤快呢?(《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁)它们都是勤劳的小动物。

20、过渡:小蜜蜂也让它的好朋友放心了,它们可高兴啦!但是这三个小动物要分开了,又是多么舍不得啊,于是它们有了一个约定。(让我们拿起书一起读最后一小节)

21、师述:明年春天到了,青蛙先从泥土里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友。接着,小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久,小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌,跳起了舞。(播放画面)再次读最后一个自然段。

三、表演诵读,加深理解。

1.这是个非常有趣的故事,它不仅生动地介绍了有关动物过冬的 过程,而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗?(人无远虑、必有近忧„„)

2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰,四人一组,分好角色,加上适当的动作来演一演这个故事。(站起来,做动作)

3.指名表演。评价(先鼓励,再说缺点)有时间的话再请一组。

四、拓展深化,丰富知识。

1、小朋友,通过今天的学习,我们知道了三种小动物的过冬方式。下面我们来讨论一下,哪些小动物的过冬方式和它们一样呢 ?(指板书)

a、先看燕子:燕子是飞到南方去过冬的的,这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。这种过冬方式叫作:迁徙(板书:迁徙)你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗?丹顶鹤(天鹅)、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃

b、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉,这种过冬方式叫作:冬眠(板书:冬眠)。你还知道哪些动物是冬眠的吗?蛇 夜莺 黑熊

c、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬, 这种过冬方式叫作:备粮(板书:备粮)还有什么动物也是这样的呢?小蚂蚁,小松鼠(出示适当的图片)

2、同学们,大自然是神奇的,是美丽的,更值得我们去探索,去发现。还有好多种形形色色的动物,它们的过冬方式都不一样,老师这儿有点小资料,大家可以理解理解。(出示)

3、通过学习和大家自己查阅的资料,老师相信大家也了解了很多,最后老师写了一首小诗,通过学习本课你会把它补充完整吗?(出示课件)填完读一读。(布置作业)课后把这首儿歌变成你自己的儿歌给自己家人读一读好吗?

五、总结:

同学们,这三个小动物这节课和大家上的很开心,你们开心吗?(开心)它们希望我们同学之间就和它们一样做互相关心的好朋友,希望我们小朋友从小努力学习,学会仔细观察,长

大后凭你的聪明才智去揭开大自然中的一个个奥秘。你们有信心吗?(下课)

六、板书:

19 小动物过冬

燕子(图) 飞到南方 (迁徙)

青蛙(图) 钻进泥土 (冬眠)

蜜蜂(图) 准备粮食 (备粮)

教学反思:

学生是学习和发展的主体,我们的语文课必须以人为本,在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲,使学生在掌握了知识的同时,也掌握好学习的方法。在本课的教学中,经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施,我对小学语文教学又有了新的认识。

一、初读:整体感知

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长,如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢?在教学过程中我设计了三个教学环节:1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏,初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读,读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文,朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础,接下来的课文教学就顺畅多了。

二、学字:形式多样

识字写字是低年级语文教学的重点,在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字,读对了,生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语,选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式,寓教于乐,调动了学生学习生字的积极性。

三、精读:设置情境

凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。所以,在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物,自然而然地引出第一自然段的内容:青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐;接着,我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断,使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容:秋天到了,小动物该干什么了;而三至七自然段都是写小动物之间的对话,内容通俗易懂,主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟;最后一个自然段,我请学生发挥想象,小动物分别时会怎么说的?从而理解“约定”一词。

四、积累:演课本剧

课本剧的表演过程,实际上是理解课文,训练口头表达能力,进一步观察思考,提高说话技巧的过程。同时,根据小学生自我表现意识强的特点,在学生掌握了课文内容之后,我让学生表演动画片。

经过这节课的教学,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:如指导学生读书时读得不到位,读与说的训练不够扎实;在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。

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