[藤野先生832教案]藤野先生教案

来源:汇报材料 发布时间:2019-10-29 08:37:45 点击:

单元备课

第一单元 以人生轨迹为专题(记叙文)

(一)达成目标 1、知识与能力:了解叙事性作品的文体特征,品味含义丰富的词句。 2、过程与方法:激发学生的情感,引发学生自我观照,使学生融入生活体验和情感体验。

3、情感态度价值观:感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生,只要你付出爱

你一定能得到爱。 (二)各课基本内容

《藤野先生》本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情,展现作者对人生的追求。文章叙事线索:明线,以作者与藤交往的过程来组材;暗线,以作者思想感情变化来贯穿。

《我的母亲》(自传)作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,再现了中国传统社会的“母亲”形象。

《我的第一本书》(随笔)作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

《列夫·托尔斯泰》(传记)作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女的精神追求。 (三)单元教学要求

让学生读有所感,学有所悟,在读中联系个人的人生、生活体验。 (四)综合性学习

内容:学会感受爱,理解爱和奉献爱,养成热爱父母、孝敬父母美德。

形式:通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生语文素质。 目标:培养学生口语交际能力和书面表达能力,本单元以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习,可通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容,开展学习活动。

课题:1.《藤野先生》

教学目标:

1.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。

2.领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3.了解本文运用两条线索组织材料的方法。 教学重难点:

1.教学重点是理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2.本文难点较多:

(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线,作者的爱国主义思想——暗线。

(2)第二部分第三层是难点,因两件事促成作者弃医从文,中国医学界少了一个良医,中国文坛却多了一名大文豪。

(3)结尾部分也是难点,它总结全文,深化中心,加强了文章的战斗性。

教学辅助:多媒体课件、投影仪、录音机。 课时安排:2课时

第一课时

教学时间: 教学过程:

布置作业:

1.课后练习一、三。 2.选用优化设计作业。

板书设计:

课后反思:

第二课时

教学时间: 教学过程:

有关,现在我们来分析一下他们的这种爱国性:他们是一种什么样的爱国主义?这种爱国主义是否可取?

那么我们应有什么样的爱国主义呢?讨论总结后幻灯展示:

爱国青年:极端、狭隘、扭曲的爱国主义:蔑视、仇视其他民族和国家。

正确的爱国主义:既热爱本民族,又对其它国家民族抱一种友善的态度。

四、现在我们再来看藤野先生,他除了我们分析过的具有“正直热诚、治学严谨”的特点外,和“爱国青年”比,他还有哪点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的?

4.点拨答疑

师:从文中找出有疑问的话或有深意的语句,提出来发表评论或供大家讨论。

(为了体现自主学习、合作探究的精神,此处的问题由学生自行找出,讨论解决。应该说,本课的篇幅较长,知识点众多,难理解的语句也有很多,学生找出哪句话来评论和讨论有一定的不确定性,而且在课上的有限时间里也不可能都处理完。教师采取的策略就是,学生提什么问题就讨论什么问题,不求课上把所有的问题都讨论完,──事实上事关对内容和人物理解的重要问题都已处理过了,所以此处可以灵活处理。)

种极端的爱国主义,是一种狭隘的爱国主义,

学生讨论明确:

藤野先生:没有狭隘的民族偏见,对一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀。

学生可能提的 问题有以下这些:

1.对“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”一句的理解及“正人君子”这一反语的运用。

2.如何理解在仙台医专所受到的“优待”?写这件事和藤野先生有什么关系?

3.作者为什么对“日暮里”和“水户”印象深刻?

4.如何理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”这句话?

5.本文的写法

布置作业:

1.课后练习二。

2.选用优化设计作业。 3.背诵课文第37段

板书设计:

课后反思:

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