《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导方案_鲁滨逊漂流记阅读指导
时间：2019-02-04 来源：博通范文网 本文已影响 人 
作品简介：
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪？这本书就是《鲁宾逊漂流记》。
小说生动记述了出身于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样，平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻，鲁宾逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。除了精彩离奇的故事外，小说最吸引人的地方就是鲁宾逊的性格。他敢于冒险，追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。在岛上的第24年，他还搭救了一个野人，给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的奴仆。就这样，鲁宾逊在荒岛上建立了自己的物质和精神王国。面对人生困境，鲁宾逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。现在，在西方，“鲁宾逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读完这本书，我第一个冲动就是想让我的学生也来读读它。于是我根据五年级学生的个性特点和知识素养，制订了如下的指导方案。
阅读目的：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯
课前准备：
1、利用互联网搜集英国作家笛福及其作品评价的资料并充分阅读
2、到图书馆借阅笛福的最有影响的作品《鲁滨逊漂流记》
实施过程：
第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。
1、说说你心目中的笛福
(1)课件出示笛福头像，师简介笛福。
大家看，这就是《鲁滨孙飘流续记》的作者笛福。他只受过中等教育，但却成为英国18世纪启蒙文学的重要作家。1719年，他的代表作《鲁滨孙飘流记》问世，这是一部流传很广、影响很大的文学名著，它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
（2）你心目中的笛福是个怎样的人呢？
（学生交流自己所了解的笛福）
2、说说故事的主要内容
请学生简要地介绍本书的主要内容
第二阶段：给作品划分情节，要求学生仔细阅读。（利用一节读书指导课进行如下指导）
一、针对学生实际，指导阅读方法
1、我们手里的这部书是由哪几部分组成的？这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢？
2、自由阅读目录，看看你从中发现了什么？
3、仔细阅读序言，你从中又了解到了什么？
4、教师小结目录和序言的作用及重要性
5、出示阅读要求，按要求阅读小说的正文并填写读书卡
阅读要求：
（1）读每一章的小标题，看看你从中发现了什么？
（2）列出作品中的主要人物及其他们之间的关系。
（3）想想这部小说主要讲了一个怎样的故事？
6、检查阅读情况，了解阅读时产生的疑问
二、理清作者脉络，把握作品精华
1、根据学生质疑，教师综合归纳
2、列出问题焦点，小组进行讨论
3、出示问题焦点
（1）主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
（2）作家笛福的小说在表达上有什么特点？
4、全班交流讨论结果
三、总结阅读方法，激励广泛阅读
教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
第三阶段：交流读书笔记，体会经典名言，评析人物形象。
学生细读作品后，开展一次读书交流会。
1、展示上一阶段留下的作业，并联系实际谈体会，说说自己受到的教育。
2、筛选搜集的资料，感受他人对作品的感受与理解
（1）放映《鲁滨逊漂流记》电影的精彩片断，从视觉上感受作品
（2）朗读《〈鲁滨逊漂流记〉评析》
（3）诵读《读〈鲁滨逊漂流记〉有感》
（4）阅读《我看〈鲁滨逊漂流记〉》
第四阶段：回顾全书，开展竞赛，教师总结。
1、布置学生根据书中内容出题。
2、从学生提供的题库中选择一部分有价值的题目开展阅读竞赛，评选优胜小组和最佳发言人。
3、结束语：好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝，没有书就像生命中没有阳光。愿我们用好的阅读方法，开启智慧的钥匙，打开知识的源泉，拥有生命的珍宝，让我们的生命充满阳光！
在具体指导的过程中，我们教师还需注意以下几点：
1、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对阅读有兴趣，才能持之以恒，坚持大量阅读，才能读得主动，读有收获。
2、指导读书方法。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。
3、辅导读书活动。指导学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容的方法，指导学生谈谈对所学读物的收获，交流体会，并对书刊内容进行评论。
4、读书笔记辅导。要求学生写简单的读书笔记，如摘抄名言警句，写读后感等等。但并不是要求所有学生都写，不让读书笔记成为他们的阅读负担，但是对自己喜欢的词句要摘抄到读书笔记本上，对于自己印象深刻的文章可以在小练笔上写读后感。
5、培养良好的阅读习惯。克服“指读”，训练默读，养成不动笔墨不读书的习惯。
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