[[月光曲]教学实录] 支玉恒月光曲教学实录

来源:活动总结 发布时间:2019-07-11 08:45:25 点击:

课前交流

师:穿了新校服了,心里有什么感受?

生:很精神

生:很愉快

师:校服的胸前有个图案,那是什么?

生:学校的标志,校标。

师:上面的图案代表什么?

生(摇头)

师:上面是两颗心的图形,代表我们老师的追求——追求和你们“心心相印”。我看我们今天的课堂上能不能心心相印?

教学过程:

师:今天,何老师和同学们一起学一篇新的课文,谁来读读课题。

生读

师:声音响亮、清楚

师:《月光曲》是这篇课文的名字,也是贝多芬的一首著名的钢琴曲的名字。把它当作乐曲的名字,再来读读。

生读

师:读得有旋律了,读得美了。音乐是美的东西。

师:读这个名字,你猜猜《月光曲》是一首怎样的曲子?

生:优美的曲子

生:我觉得《月光曲》应该是一首恬静的曲子。

生:应该是舒缓的曲子。

师:读了《月光曲》这篇文章,又猜了曲子,现在你最大的期待是什么?

生(异口同声):听《月光曲》

师:如果是音乐课,我一定先让你们听一听,可我们是语文课,语文课听音乐首先要从课文中听,从语言文字中听出音乐来,这叫语文能力。打开书,浏览课文,从哪儿能听出《月光曲》的旋律?

生:我从第九小节听出来的?

师:读第九小节,你从中听出了怎样的旋律?自由读

生读

师:你从中听到了《月光曲》刚开始是怎样的旋律?

生:平和的

生:优美的

生:舒缓的

师:你从哪儿听出来的?读出它的优美、舒缓。

生读“他好像面对着大海,月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。”

师:“月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的乌云。”你听出了《月光曲》有什么变化?

生:旋律越来越高,有了变化

师:再后来你听到了怎样的旋律?

生:激越的

生:高昂的《月光曲》

生:激动人心的

师:你从哪儿听到的?你来读一读

生读

师:可惜读错了一个字,听出来了么?读书应该字字入目。

生:“一个连一个”读成了“一个连着一个”

师:再读

生齐读

师:从第九小节听出了《月光曲》先是舒缓、恬静的,后来逐渐升高有了起伏,再后来变得高昂激越起来。我们把第九小节完整地读一读。谁来读一读,让我们听出旋律的变化。

生读(很有感情)

师:听出了旋律,听出了变化,听得对吗?让我们听一听真正的《月光曲》。“皮鞋匠静静地听着。”咱们不是皮鞋匠,但也要静静地听。

播放《月光曲》,介绍第一乐章,第二乐章,第三乐章

师:我看到了有的同学笑了,为什么笑了?

生:听到的跟我们猜的是一样的。

师:说明我们都有一双音乐的眼睛,从文字当中就能听出音乐来!

师:音乐的旋律是表达创作者的情感的,那么《月光曲》中包含了贝多芬怎样的情感?让我们走进作者的创作过程中去。

读第二小节,你听出了贝多芬怎样的心情?

生读。

师:你们划一划,你们听出了贝多芬怎样的心情?体会到了吗?

生:我觉得心情很放松

生:我认为他的心情很平静。

师:除了轻松,除了平静还有什么?

生:我觉得他很欣慰,因为有人正在弹他的曲子。

师:你叫什么?

生:我叫朱心成

师:朱心成你真了不起。

生:我还听出了他的高兴。

生:我听出了他的愉悦。

师:他当然要感到了欣慰和愉快。因为在这僻静的小镇上还有人弹他的曲子。带着愉快、欣慰,他走近了茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。有句俗语叫“弹琴知音,谈话知心”,读第三小节,你能知道他们的心吗?你们来读一读。

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