夜晚的实验教学设计_《夜晚的实验》简要教学思路
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2010.3.21
教学目标：
1.感悟斯帕拉捷的科学精神：仔细观察、问题意识、不断实践、潜心研究以及不断利用科学基数造福人类。
2.了解作者有详有略地表达的意图并学习方法，为后面的习作《记一次实验》打下基础。
3.学会引号的不同用法。
针对问题：
检测学生课堂听讲的效率。问题根据实际的教学而产生，预设两个如下：
1. 夜晚的实验，写的是谁？人们通过这次实验，后来发现了什么？它有什么用途？
2. 文章所写的科学家一共做了几次实验才发现了蝙蝠飞行的秘密？斯帕拉捷为什么能够发现蝙蝠飞行的秘密？
【本次检测不提前让学生知晓，直接检测。问题的设置】
【语文课堂，应该本着一堂课解决一个问题的意识，这样的课堂才有探索的意义与价值。所以，从今天开始，每堂课，重点探讨解决一个问题。这是目标也是任务。】
教学过程：
1.介绍超声波的用法。注意要激发学生的兴趣，介绍时要突出功用。
有一种东西可以帮助清洁剂更加干净地清洗脏东西；有一种东西可以用来检查人体器官是否健康；有一种东西可以用来制作更精细的药帮助人体吸收……这种东西还可以用来测距、焊接、碎石，在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。
猜一猜，这是什么？
记录知识：超声波是频率高于20000赫兹的声波，它方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，在水中传播距离远，可用于测距，测速，清洗，焊接，碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。超声波因其频率下限大约等于人的听觉上限而得名。
2.超声波的发现与个人密切相关，与他的一次实验有关。（板书人名、国籍，简要介绍）来，让我们盯着这个名字看五秒钟，心中默念一遍。下面，我们准备一起读这个名字，你觉得该怀着怎样的心情读这个名字？敬仰？崇敬？佩服？（教师追问）。
【此处就开始埋下伏笔，让学生开始感悟斯帕拉捷的为人。同时，也是引导学生，学会敬畏与感恩。】
3.让学生根据下表自己梳理课文。
【直接让学生梳理课文是否偏难？个人觉得可能。为了避免夹生饭的出现，我觉得还是应该让学生简单交流一下预习的效果：疏通生字新词；通读课文。】
【发放下表时，告诉学生，这是文章内容的疏通，这仅仅是读通这篇课文的初步。课文还有许多的密码没有写在这张表格上，看谁能够有意外的收获，发现文本中的密码。预设后一个问题，主要是促进学生进一步思考、深入文本的。问题并不完全需要我们来进行预设，有时为什么不让学生自己发现呢？】
《 》实验记录
现 象
实验过程
实验结果
实验结论
揭开秘密
应 用
预设发现的两外两点：1.以问题为线索。
对于问题的教学：将所有问题都连缀起来通读一遍，有什么发现？（1）问题是发现的前提。可以结合出示关于问题的格言：（以下选择提供，最主要教师要了解）（2）课文以问题为线索，好，既然如此，你学了这篇课文之后，你能提出一个什么样的问题？
问题的存在是必然的，如：人非生而知者,孰能无惑?唐·韩愈
疑与进是相辅相成的，如：学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。清·陈宪章
疑与进怎样齐头并进，如：读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。宋·朱熹
学习一定要善于提问，如：敏而好学，不耻下问。鲁·孔子
●什么叫问题？问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题（毛泽东）
●常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系（毛泽东）
●要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程。提出问题即矛盾的所在（毛泽东）
●一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法（毛泽东）
●当一个简单的问题又被重新慎重地提出来的时候，这个问题就不再是简单的了
●我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了（爱因斯坦）
●提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半（海森堡）
●一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束（英国）
●生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么（巴尔扎克）
●正是问题激发我们去学习，去实践，去观察（鲍波尔）
●读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学（朱熹）
●怀疑为知识之钥匙（英国）
●无知即无疑（英国）
●为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论（诺瓦利斯）
●怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路（罗曼·罗兰）
●疑问是人的天性（苏联）
●一个聪明人，永远会发问（印度）
●一无所知的人不会怀疑任何事物（英国）
●有教养的头脑的第一个标志就是善于提问（普列汉诺夫）
（2）课文在写这三次实验的时候基本上都是从问题——做法——结果，第一次为全部详写，而第四次为结果详写。为什么这么写？
【如果学生能在教学过程中发现自己的问题，那教学就更有意义了。这个问题的价值就更大了。】
在学生发现、概括的同时引导学生认识斯帕拉捷身上所具备的科学精神。如通过一次又一次的实验你发现了什么？也可以回应最后一道练习题。
4.略读超声波给人们带来的便利，可以花时间让学生画一画蝙蝠飞行的示意图。
5.再次凝视斯帕拉捷，记住他的什么？记住他的故事，记住他的精神。尝试着讲一讲这个故事。可以将课题改成《超声波的由来》。
【语文教学必须要有开阔的境界。因为，只有开阔的境界才是语文的世界，学生也才能在这个开阔的境界中生发出学习语文的兴趣与力量来。】
蝙蝠夜行的秘密
《夜晚的实验》一课，主要讲述了斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的过程，现归纳如下表：
现 象
蝙蝠在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙上。
思 考
蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行？
实验过程
蒙眼睛
堵鼻子
全身涂油漆
堵耳朵
实验结果
轻盈敏捷
地来回飞翔
还是飞得
敏捷、轻松
没有影
响飞行
东碰西撞
跌落在地
实验结论
不用眼睛
不凭视觉
不靠鼻子
不凭嗅觉
翅膀不能
洞察一切
依靠听觉辨认方向，确定目标
写法
揭开秘密
蝙蝠的喉咙发出“超声波”，声音沿直线传播，碰到物体反射回来，耳朵接收“超声波”，蝙蝠迅速作出判断，自由飞翔，捕捉食物。
应 用
超声波为飞机、轮船导航，寻找地下矿藏；医生利用超声波检查病人的内脏，对病人的病情作出准确判断……
同学们，分析上表，从斯帕拉捷揭开蝙蝠夜行的秘密中，我们领悟到了什么呢？
1、一些看似平常的事物当中往往隐藏着不平常。我们只要拥有一颗好奇心和一双善于观察的眼睛，就能有所发现。同时，我们只有积极思考，大胆实验，不断探索，才能获得成功。
2、超声波给人类带来的巨大恩惠，值得大家课后去探究。由此想开去，还有许多仿生学的知识，我们也可以去研究研究，如蜻蜓——飞机、鱼鳍——木桨、鱼的沉浮——潜水艇等。
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