什么是课堂真正的热闹 [《热闹的菜地》课堂分析]
时间：2019-01-25 来源：博通范文网 本文已影响 人 
《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。
一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。
2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。
3、情感目标：学生能学习用“热闹”一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。
二、我认为本片课文的教学重难点在于：
1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。
2、学生能能用“热闹”一词练习说话。
三、教法学法方面：
1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
2、学生的学习方法：①体验法，比如：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感受学习的快乐。②讨论交流法，比如：“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”，原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。
四、教学过程设计方面
1、利用生活情景，激发学生学习兴趣。
《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子加入比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。
2、汇报交流、学文识字。
通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力，顺利进入儿歌的学习。
3、多种朗读、背诵课文
①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。
②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌，鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠词。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的教学方法，引导孩子们丰富多彩的朗读，如：齐读、开火车读、对读、赛读，让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。
③、朗读过程中，指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门，借助图画(PPT)诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等。
④及时拓展，回归生活运用。结合教材特点与要求，指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。
如：菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!
花园里有___________, 也有__________,还有__________， 真热闹啊!
还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。
五、板书设计方面
我这节的板书力求简洁美观的原则，板书上有：1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。
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