教学反思_教学反思及案例分析

来源:寄语范文 发布时间:2019-07-10 08:36:57 点击:

教学反思:

高中体育教学反思

音体美组 宋刚

面临高中体育课程改革,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破。高中体育课程改革反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中,我充分感受到这些变化对我的教学工作认识、教学习惯和教学方法产生了强烈的冲击和影响。

体育新课程的实施为我们创设了充满时代气息的教学情境,我们应该如何把握课改的目的?怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求?怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?„„需要体育教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的体育课教学。

一、更新教育观念,转变教师角色。

传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不平等的关系,教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”,就必须在教学活动中与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣、爱好,培养终身健康的意识和能力。只有这样,才能实现“让学生在体育活动中不断认识自我,增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志,实现现代文明的展示与交流。提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展”的教育目的.。

二、调整教学策略,改变教学方法。

牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。根据新课程观念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合。

1、在体育教学设计中,首先明确体育与健康课程总目标要求,认真研究各模块学习内容及达到目标,对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计,使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施。在计划的设计上,遵循因材施教的原则,重视发展学生的个性,遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好,选择搭配教材。同一模块或同一节课上,教师要根据学生体育基础不同,制定可供学生选择的弹性学习目标,提供时间和练习内容,使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦,每节课学有所获。

2、给学生创造条件,实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位,努力让学生真正成为学习的主体,引导学生积极参与教学活动,参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以

人为本的教育理念。

3、制定教学计划时,因地制宜,因人而宜,因材而宜,更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面,把学习的目标及教学内容的有机结合,制定切实可行的教学计划,实现学习目标和教学内容的统一。

三、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣。

创设情境,激发学生的兴趣。教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣,激发学生的学习兴趣,提高锻炼学生的意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展。

课程改革任重道远。现代教师要共同面对这新的挑战,要求我们教师本人树立终身学习的意识,保持开放的心态,把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究作为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习,在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结。重组已有的知识与经验,学习借鉴他人的知识与经验,以不断适应课程改革新的变革。

案例分析:

忽视“小细节”导致“大错误”

音体美组 宋刚

新课标以“健康第一”为指导思想,重视学生的主体地位,重视学生学习兴趣的培养。根据高二学生的生理特点,选择背越式跳高为教材内容。通过背越式跳高学习,促进学生身心发展,培养学生坚强的意志、顽强的毅力和勇于克服困难的精神。在以往的跳高教学中,由于教法手段单一、枯燥,学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学模式进行教学。采用游戏形式、比赛手段和自主、合作学习方式,让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。

一、案例分析

在高二年级的一节背越式跳高教学课中,我把器材(海绵垫及跳高架)按照预定的设计,布置好场地后进行本节课的教学。在顺利完成本次课教学任务后,由于接下来还有其他班级的体育课,我就没有及时的把器材很好的收回就开始自己的休息。然而,在课间几分钟里发生了我意想不到的事情。下课后,由于器材没有没有人看护,有些同学想趁机表现自己,就按照自己想的动作试跳。很快的就有很多同学参与进来,大家看到有海绵垫的保护下认为不会有什么危险,都争先恐后的跳跃起来。有两名学生就从不同的方向向跳高架跑去,结果一名学生迅速的躲闪开,但另一名学生因为干扰跳跃时没有更好的落在自己预想的保护垫位置,结果有一只手擦破了皮,没有更大的危险。我赶快的跑到场地看了同学伤势并阻止跳跃,然后收好所有器材,我在想,要是同学相撞或者被打在跳架上,或者碰到了眼睛等主要部位时怎么办?心情不由自主的沉重与害怕起来。

这件事也让我想起我以前上的一节公开课,那节课也犯了一个当时没引起我重视的安全性错误,那是一节体操教学课,教学内容是横箱分腿腾跃。我按照准备的教学程序,检查场地。在课上我强调了保护与帮助的方法及其重要性,并站在跳箱一侧做保护。尽管我做了精心的准备,还是出现一个意外的失误。一名男同学在跳跃过横箱落地时,由于心理上惧怕,双脚过于前倾,在接触保护垫子时,身体重心发生了后移,结果使垫子发生了滑动,该学生身体失去了平衡,向身后的跳箱倒去,我立刻用双手支撑住他的后背。之后,我让几名男同学站在垫子的四角,防止保护垫子的滑动,避免其他学生出现类似的危险。

二、问题透视

课后我对两件事进行了反思,应该说并非偶然,正是课前没有充分的做好细致准备,才导致了意外事故的发生。为此,我和同学及相关的老师就器材安全问题做了一些探讨,通过大家的交流和述说自己不同的经历后,总共归纳出我们仍然存在的一些关于布置教学场地和器材的细节问题:

1、课前没有充分备好课。对于一名教师而言,备课是必不可少的程序。备课的每个环节都是高质量完成教学任务的重要保证。而体育教师的的备课程序中,多了“二备”,即备场地、备器材,这两个环节看似很简单,其实很多安全问题都处于此处。我所经历的上述两个案例就是很好的证明,虽然在课上对场地、器材已经做好很好的检查,然而对器材的管理却疏忽了。第一个案例只备课上,没有备课下;第二个案例中没有考虑到保护垫的滑动。这些都是值得我们体育教师特别重视的事情。

2、没有养成注重细节的习惯,根据自己所知所了解,包括自己当体育教师以来的所见所发生,我们都应该做到最大限度的减少安全问题,即使是小事故也要做到尽可能的减少,我们要在每一节课后都进行总结。如田径场跑道出现的不平,易造成踝关节的扭伤;跨栏跑中的反栏跑,容易绊倒,导致摔伤;跳高保护垫中的空隙。容易出现颈部的挫伤;器械体操的保护与帮助不当,容易造成身体反关节的拉伤等,这些都是引发伤害事故的潜在危险因素,都需要教师在课前进行认真检查,并应该做好积极地应对措施,从而避免伤害事故的发生。

3、安全意识不强。因教师的管理不到位,学生的自我安全意识欠缺,未掌握自我保护的方法而出现意外事故。这就暴露出我们在教学中存在的问题,总是高喊着“健康第一”的口号,而没有实际行动,只会夸夸其谈,没有实效;没有时刻把安全教育内容落实到教材里,如在球类(篮、足)课教学中,很多老师会忽视了安全教育,只要求大家注意安全,没有应该注意什么、如何保护,结果使安全教育流于形式。

三、解决办法

1、认真严谨备课,提前考虑到影响教学安全的细节。备课是上课的前提,能否把课上好,备课起着重要的作用。因此,在备课中要认真做好每一个环节。在备教材中,要明确教学内容和目标,熟练掌握教学动作要领与细节,确定教学的重、难点,以便在教学过程中采用相应的教学方法,顺利完成教学任务。在备组织教法中,要选择进行怎样的教学组织,如何调队、分组,教师如何示范,采取哪些教学方法,怎样使学生掌握重、难点,学生采取什么样的练习方式,使本次教学内容得到很好地落实。在备学生时,要考虑到学生的生理、心理特点,找出容易出现的错误动作,并加以针对性的纠正、指导。对那些需要加强帮助、个别指导的学生,通过观察、指导做到心中有数,让每个学生都能得到很大的收获。在备场地、器材和安全措施中,要跟就本次课的教学内容,考虑场地应如何布置,需要什么器材,多少器材,摆放在什么位置,学生怎样使用这些器材,器材是否安全牢固,使用器材有何要求,怎样使用有限的场地和器材发挥最大效益。备课,这一环节是体育课的重中之重,要严密组织,严格课堂常规,做好安全的防范措施。只有把课上课下每个环节都认真、充分准备好,我们才可以自如地安排教学内容。

2、加强总结,养成注重教学细节的习惯。由于体育课本身的特点,体育课是通过身体活动和思维活动的紧密结合来达到掌握体育基本知识、技术和技能的目的,他是教师教学实践、学生主动参与的双边活动。因此,在教学活动中必须从教室和学生两方面出发,注重双边的细节和行为习惯,才能真正的把握住课堂脉搏,高质量完成教学任务。

首先,教师要养成注重细节的习惯,在认真备好课的各个环节后,还要对课下的每个细节仔细考虑,如在运动中学生是否穿运动服,身上是否带有锋利、尖锐的物品;运动器材的取、收、存、放是否安全得当;不同班级、性别的学生对同一教学内容的不同程度接受,心理感受等。另外,在教学中,要学会与同行交流,多积累经验,加强反思总结,把握更多细节问题,去粗取精,去伪存真,并找出适合自己教学。适合学生特点的办法。只有这样,才能更好养成注重细节的好习惯。

其次,要使学生养成良好的行为习惯,克服不必要的细节性错误。体育课的不安全因素很多,有些伤害事故就是来自学生的不良习惯,如保护与帮助的嬉戏打闹,嘲讽、刺激的不文明表情、语言,故意损坏器材等。这就要求我们在平时

的教学中要注重对学生的教育,加强学生文明意识与习惯的养成,主要从集合训练,讲究个人、公共卫生,提倡文明用语,助人为乐等方面抓起;增强健康意识教育,促进学生身心全面发展,每学期安排适当的健康理论学习,奠定终身体育保健意识;强调学生安全意识教育;培养高度责任感,主要通过案例介绍引起学生对安全知识的重视,进而对学生进行“三爱”教育,即爱自己、他人、器材,使学生建立高度负责意识。

3、落到实处,在教学与实践中要时刻灌输安全教育。在教学或训练中,首先要使学生了解体育教学与竞技活动的特点和特殊性,让他们知道安全意识在体育教学中的重要性来提高他们的重视程度。其次,在教学活动中,课堂要有一定的纪律性,要按指挥进行活动,出现问题要及时处理;合理安排理论课,注重学生心理障碍的排除;对于体弱、胆小、有情绪问题的学生要关心在前,让他们尽可能在愉快、宽松的教学环境下进行学习。最后,教师在强调安全教育时,要说明学生的易犯错误及容易发生的危险事故,讲解保护与帮助的具体方法,让学生进行具体操作,掌握实践经验,以便一旦发生出乎意料之事时,学生能够有意识作自我保护与应急处理。安全教育要在思想上得到重视、实践中得到证实,把潜在的危险消灭在萌芽之中。

4、重视骨干,让他们帮助教师管理班级、辅助教学。在教学中要善于发现和挖掘体育骨干苗子,让他们带动整个班级进行学习,充分体现骨干作用。给他们机会与场合,让他们充分表现自己的能力,发挥带头与小教师的作用,多配合教师管理、保护和帮助同学让他们提升到既是参与者又是管理者的层次,他们会解决很多教师意想不到的问题,从而使教学能够得到很好的发展。

总之,安全并不是靠不活动、害怕和躲避得来的,而是靠爱心、责任心和缜密的安全工作得来的。现在的消极安全,孕育着未来的巨大危险;现在敢于面对危险,克服它、战胜它,就能为未来的长久安全奠定坚实基础。体育教师避免伤害事故最好的办法,就是要有信心、耐心地处理好每一个细节,认真地思考安全问题背后的东西,正确对待体育教学中的安全问题和教育。做好体育教学安全工作,上好体育课,真正认识到这是关系到我们体育学科生死存亡的头等大事,不要再犯那些可以避免的错误。

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