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    《大禹治水》教学设计三|大禹治水教学设计

    时间:2019-02-04 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标:

    情感目标:理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

    能力目标:能借助图画、联系上下文理解重点词句,继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

    知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。学会书写“被、制、伟”及偏旁“衤”

    教学重点:第二、三自然段。

    设计理念:抓住文中关键词句,数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。

    教学过程:

    一、由题入手,引入文本的学习。

    1、揭示课题:这堂课我们继续学习第十五课——

    《大禹治水》

    2、齐读课题。

    3、质疑:大禹为什么要治理洪水?他是怎样治理洪水的?治理洪水的结果如何?

    教师板书:???

    二、分组讨论,自主学习。

    分四人小组选择一个问题,学习相关内容,进行讨论。

    三、学习第一自然段。

    出示第一自然段:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

    (出示第一副插图)

    1、大禹为什么要治理洪水呢?指名回答。

    2、指名朗读,边听边看图,你仿佛看到了什么?听到了什么?

    3、交流。

    4、指导读好词:很久很久、滔滔、淹没、冲倒、害、无家可归

    5、指导朗读:你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?(评读激励:通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?……)

    三、学习第二自然段

    1、看到那么凶猛的洪水,这时候大禹挺身而出,和洪水斗争!他是怎么治水的呢?指名回答。

    2、(出示第二段)

    3、学生默读,从哪里看出大禹走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦?(仔细察看……带领……挖通了……劈开了……)

    练习说话:同学们想象一下,大禹会遇到哪些困难,哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?

    提供想象情境:当他所带的干粮吃完了,只能……;

    当他来到悬崖边,一条河挡住了去路,他就……;

    当他在森林里查看地形的时候,一只又高又大的黑熊向他扑来……

    4、大禹付出的艰辛真多啊!能把他的这种艰辛读出来吗?(自由读、指名读)

    四、朗读感悟第三自然段

    (1)在大禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事,同学们快读读看!(出示文字)

    (2)完成填空:

    禹在外治水()年,曾经()三次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

    (3)体会数字表达的精妙:十三年有多长啊?四千七百多天哪!大禹回过家吗?我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪,但他……

    重点指导第二句:如果是你,当你一天没见到爸爸,你可能不觉得怎么样,当你一个星期没见到爸爸,你可能也不会觉得怎么样,当你一个月、一年见不到爸爸,你会怎么想?禹的儿子十多年见不到父亲,他会怎么想?(伤心、责怪、觉得父亲了不起……)读出他的感受,行吗?

    (4)指导朗读:难道他不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?不是,他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家,是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀!这就是伟大英雄所具有的崇高品质!让我们再来好好读读这段话。

    五、学习第四自然段

    1、就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎么样情景呢?

    (自由读最后一小节)

    2、说话训练:如果你是大禹的邻居,你会对他说什么?如果你是他的儿子,你又会说什么?

    3、学到这,你又想对大禹说什么?是的,他不愧后人称他为大英雄,不仅我们这里说他,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。

    4、大禹治水是发生在公元前21世纪的故事,一直流传到公元后21世纪的今天,而且还会一代又一代流传下去,这就是----代代相传!今天让我们永远记住这位勇敢顽强、一心为公的伟大英雄----大禹!齐读最后一小节。

    5、让我们带着对他的无比崇敬之情,用你自己喜欢的方式再把这篇课文读一遍!

    四、总结扩展

    1、你还有什么不明白的?(如“代代相传”)

    2、把今天学的故事讲给家长或朋友听。

    3、在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的资料读一读。

    五、学生字。

    借助习字册自主学习“被、制、伟”和“衤”

    板书设计:

    吃尽了千辛万苦……走遍了千山万水……

    无家可归

    日子安定

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