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    【《姥姥的剪纸》教学实录(第二课时)】姥姥的剪纸教学实录

    时间:2019-02-04 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    课前谈话:

    说说俗语,

    猫恋食。狗恋家,小孩最恋姥姥家

    这句话里中有一个词最关键:恋

    ……

    师:同学们,今天我们继续来学习12《姥姥的剪纸》(师板书“剪“这个字要上紧上松)。学课文之前先来练了练声,读读这些词语。第一组刁难择菜 左邻右舍 三伏盛夏 第二组啧啧赞叹 普普通通刷刷几下清清爽爽 第三组神 拴

    师:课文中姥姥有一个绝活,我们可以说他是——神剪,反过来就是剪神

    第二个词语巧

    师:姥姥剪纸留给我们的印象是什么

    生:惟妙惟肖

    生:栩栩如生

    师:还带我许多快乐。

    ……

    师:打开课本,哪些语句写出了姥姥的技艺高超呢?特别有感觉的地方可以简简洁地写写。

    生默读,师巡视

    师:你圈画的地哪些内容?

    生:你姥姥神了……

    生:读出姥姥剪纸好,……

    师:你能不能把这句话再读读。

    生再读

    师:虽然这是村里边老百姓说的一句话,却值得我们好好体会。板书“神”。你从哪儿可以看出来

    生:剪只母鸡能下蛋

    ……

    师:读着这段话,你想到了哪些词语?

    生:我想到了惟妙惟肖

    生:我想到看巧夺天工

    师:我们可以说是巧夺天工、栩栩如生 。 板书

    师:不仅写出了姥姥的剪纸,比如我们还可以说,剪牛像牛,剪只羊像样,剪只小狗……

    师:如果剪的是植物呢?我们应该怎么夸?

    生:剪个火箭能上天

    生:剪个小孩哈哈哈笑

    生:剪棵果树能结果

    ……

    师:谁来再来读读这段话?

    生读

    师:金杯银杯不如老百姓的口碑,姥姥听见了会怎样?

    乐滋滋

    ……

    师:把你姥姥换成我姥姥说说,自己练练。

    生练说

    师:你来读读

    师:读书的时候还有注意联系上下文,文中还有哪些地方看出姥姥的神。

    生:普普通通……无所不能

    师:一个词,无所不能。板书 用具简单

    师:你能把第二自然段读好。

    生读

    师:你是用心在读书。还有哪些地方写出了姥姥的神。

    生:大平原托着的小屯里……,从这句话里的左邻右舍、整个平原,体会道理姥姥的神。

    生:第四自然段,摸着剪……工夫不大……就剪好了。

    师:……读书的时候一边读一边想就能读得更好,用深情并茂的朗读把别人带入到那个情境中去

    生:一天我用双手按住姥姥……偷着往外看 。你都快要把姥姥的眼睛按爆了。

    师:姥姥给我剪得最多的是什么?

    生:老牛和兔子

    师:耕地的老牛,吃草的兔子

    师:这些剪纸虽不同,表达的情感都是一样的。文章通篇没有写一个爱字,你是从哪看出来的,文章中有一个字,最能表达?找一找。

    生:拴

    师:这爱就饱含在姥姥和我的对话中。我们一起来读读

    生分角色读指导读

    师:你感受到快乐和幸福没有?自己好好读读这句话。

    生自读

    师:谁能把这段话完整的读一读。

    生读

    师:姥姥拴住了吗?

    拴住了我那贪玩的童心。

    师:小学、中学、大学、我越走越远,姥姥还是不断地给我们寄来剪纸,谁来读读这段话 “一只老牛定定地站着,出神……”

    师:当你读到这段话的时候,那个地方让你感动了呢?

    生:“出神了”……

    生:定定地,看出姥姥非常地想我

    生:开阔的草地,我们虽然离得很远了,但我们的心还是在一起……

    师:如果给这幅画起个名字的话,你给他起个什么名字?

    生:期盼

    生:老牛盼兔

    师:再简洁一点的话就是——

    生:盼

    生:期待

    师:期待是最真诚的爱,就让我们带着这些感情再读读这段话。

    师:此时此刻,或许最多的语言也无法表达我们的感情,就让我们用朗读使姥姥与我们的心走的更近吧?

    师:那定定站着的就是姥姥,那奔跑着的小兔不就是我吗?这不正是当年我远行时村头送别的情境吗?读——

    生读

    师:……姥姥希望我留在他身边,但为了我生活的更好……让我们一起再读­­——

    师:此时所有的思念,都化作千言万语,你最想对姥姥说些什么呢?拿出纸,写写你最想对姥姥说的一句话或一段话。

    生写

    师:谁来说说。

    生:忘不了你剪出的栩栩如生的剪纸,忘不了……忘不了……

    师:你用一组排比写出了你对姥姥的……

    生:姥姥你对我的牵挂我收到了……

    生:我想念你那剪纸,那刷刷的剪纸声,但我……

    ……

    师:我多么希望我还做那快乐的小兔子,你还是那只老牛啊,读一篇文章每个人的感受都是不一样的。但无论怎样读,我们的心都要和作者相通起来,读,

    出示:无论何时,无论何地,只要回忆……

    我思念姥姥,姥姥也牵挂着我,

    师:一起背背这段话

    ……

    师:大平原、小屯子、姥姥的剪纸都成了我美好的回忆,或许我们的姥姥没有他那样的技艺,但有时……有时……就让我们带着一个感恩的心回到教室去吧。

    下课

    推荐访问:剪纸 课时 姥姥 《姥姥的剪纸》教学实录(第二课时) 姥姥的剪纸第一课时

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