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    [《泉城》课堂实录及反思] 课堂教学反思

    时间:2019-02-04 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    今天上了《泉城》先听听课文朗读。泉城是指谁?济南。为什么称济南为泉城呢?因为济南的泉水天下闻名。板书:天下闻名什么叫天下闻名?天下人都知道。天下人都知道什么?知道济南的泉水。为什么呢?因为济南的泉水很清。板书:清因为济南的泉水很多。板书:多因为济南的泉水很美。板书:美此问转载

    哦,现在知道济南的泉水为什么天下闻名了,因为——因为济南的泉水又清又多又美,所以天下闻名。多,怎么多?72泉。板书:72(有人小声说:72变)你们想到什么了?我想到了孙悟空72变。哦,孙悟空72变,变化多,本领强,那么济南的泉水变化多不多呢?如果72泉都一个样儿,有没有意思呢?那样的话,只要看一个泉就够了,呵呵。这么多泉水一一介绍的话那这文章可太难写了,作者怎么办的?他选了几个最著名的泉重点写的?几个?四个。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。板书:472泉,只选其中最有名的4个来写,这也是一种选材的方法呀。那么这72泉总体的特点是怎样呢?到文中找找句子读一读。学生自由读文。指吴晨希读。她错了两个音,散,应该读第四声,剔,是第一声。领读。

    顾钰涵说,她虎啸狮吼——(支支吾吾的,不知如何评价)什么叫虎啸狮吼?就是像老虎叫像狮子吼一样,说明声音很大。后面的声音呢?很小。你能读出这种感觉吗?顾钰涵读,读得不错。这样听起来,就形成了鲜明的对比了。来看看这些泉吧,播放课件,读完这一句就停止。这里有几句话?一句。是的,这是个长句子,用了四个"有的"来连接,之间用三个分号隔开。谁再来读读。指读。如果分角色读,你觉得可以怎么分?指了男女各一名,让他俩商量,然后读给大家听,男生读一三分句,女生读二四。还有谁来?是两名男生。分别读一二和三四。还可以怎么分?同桌之间练一练。哇啦哇啦,教室里一片热闹。我走到童斌旁边,他一人坐,没同桌,我把他叫到讲台前,轻轻问他,你觉得可以怎么分工读?他说,王禹刚才说——

    我打断他,别管王禹怎么说,你得有自己的想法,你觉得可以怎么读?他接着说,可以你读一四,我读二三。我说,这还是跟刚才的差不多,咱们得来点新鲜的,你看,它每个分句都比较长,分成了前半句和后半句,你看——

    我故意看他等着,他说,哦,对了,可以一人读前半句,一人读后半句。这个与刚才的都不一样了,咱们来练习一下。我和他练读了一遍就够了,因为咱俩都是高手.读得差不多了,有人已经举手了。选了两桌,读得都不错。第三桌刘颖和吴上宇,分工方法与我们一样,童斌一听就笑了。还有谁与他们一样?景国伟和张颖又站起来了,读。我刚才和童斌也是这样分工的,呵呵,君子所见略同呀。童斌,咱们稍稍变化一下,也来展示一下,稍稍变化一下明白吗?我对他笑笑,他点点头走上前。坐好了,高手要朗读了,机会难得,免费欣赏,仔细听了。一三前半句、二四后半句他读,剩余的归我。我俩读完,掌声响起。一起来吧。齐读。继续播放课件,欣赏全文。他们边看边不时发出惊叹声,哇,哇。你最喜欢哪个泉?趵突泉——

    全班声音最响。选你最喜欢的那个泉,读一读,想想喜欢的理由,要读好了,读不好的就是假喜欢,打假。又是一片哇啦哇啦。开始交流展示了。李雅倩说,我喜欢趵突泉。读。理由?因为趵突泉是七十二泉之首。什么叫七十二泉之首?就是在七十二泉中它排第一,是老大。哦,不简单。还有理由吗?池里的水很清,什么都看得清清楚楚的。嗯,泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,咕嘟咕嘟地从泉底往上冒,如同三堆白雪。我觉得很美。难怪这么多人喜欢趵突泉。王越说,我喜欢珍珠泉。读。我觉得珍珠泉很神秘。哦,神秘?是的,好像有一只神奇的手把它们拎到了水面上来,那些水珠忽聚忽散,忽断忽续,忽急急缓,变来变去的,很有意思。说得好,刚才我们从图上没感觉到,因为图是静态的,不是实地拍摄,所以珍珠泉的这种动感没表现出来,但书上这段文字写得是相当精彩的:在阳光的映照下,那珠串忽——(学生接着说书上的)忽快——(忽慢)忽离——(忽合)。一齐读读这句话吧。谁还能再"忽"两个?黄煦磊,我喜欢黑虎泉,读。黑虎泉是由石头雕成的三个老虎头,水声喧腾,昼夜不息,我觉得很有气势。这是黑虎泉的特点了。五龙潭没人喜欢了?这一段写得简单,我就知道喜欢它的人不多。有几人举手了,童斌读了。简单说了说.对于这样优美的文章,要不要背呢?要——大家轻轻地发出心底的声音。

    我的反思:

    因为直到上课前,还有五名学生8、9两课,还没会背,国庆节就布置了,怕背书呀。这一节课上得非常流畅,一课时基本结束,第二课时就可以完成课堂作业,拓展阅读。主要的原因是预习得很充分,学生基本都能达到熟读成诵,所以在读准读通方面基本不需要花什么时间。这节课,前面第一段如果再紧凑一些,节奏快一点,后面正好可以留点时间进行写字,那就完整了。

    课间在办公室,谈到学生预习背书,有老师认为没讲之前背书,学生背起来很难,因为完全不懂,就靠死记硬背。这也是实情,可能等我儿子上学了,我会有更切身的感受。从理论上分析,小学阶段是孩子记忆的黄金时期,这个时期让他们背一篇文章,应该是不费力的,我记得自己上师范时,为了应付考试,明天考生物,今天晚上能把整本书基本背下来,只要定下心来,专心去背,一段一段地背,再连起来,反复几次,背书并不难,但是那些不专心的学生就难了,因为他分神呀,像我班这五个学生,其中有三个可以说头脑非常好,但就是定不住神,真正让他们捺下性子,一定能背好。

    如果说因为没有学,背起来很难,那也是一个循序渐进的过程,第一遍当然难,生字还没扫除,多读就好了,学习了之后背,那也是多读的结果呀,而且在教师讲之前自己多读,反而自己思考的东西多一些,受教师限制得少一些。一开始这样做可能难,不适应,习惯了,语感会越来越好了,背书也会越来越快,脑子就跟刀一样越磨越快。之前背书困难的,之后背书也不会比别人顺畅吧,讲完课文了,连读准字音、读能句子都做不到的也不少呀。

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