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    【《大禹治水》教学设计二】 大禹治水教学设计

    时间:2019-02-04 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标

    1、能正确、流利地朗读课文。
    2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
    3、初步理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

    教学重点

    1、能正确、流利地朗读课文。
    2、正确美观地书写四个生字。
    3、初步理解课文内容,认识禹,理清课文脉络。
    教学资源

    挂图、生字卡片、小黑板。
    预习设计

    1、预习课文。
    2、完成课后第四题填空。
    3、收集一些大禹的故事,了解禹。

    学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
    一、介绍人物,揭示课题。
    1、读准“禹”。
    2、交流对“禹”的认识。
    (禹是传说中古代部落联盟的领袖,是鲧的儿子。又称大禹、夏禹、戎禹。原为夏后氏部落领袖,奉舜命治理洪水,领导人们疏通江河,兴修沟渠,发展农业。据传,治水13年中,他三过家门而不入。后被选为舜的继承人, 他一直受到炎黄子孙的崇敬和景仰,并给他抹上了一层神话色彩。
    3、读题。读准“治”,说说“治水”的意思。
    二、初读课文,了解课文大意。
    1、听课文录音,口头填空。
    2、检查自学效果。
    读词语
    (1)说说提醒大家注意的地方。
    (2)交流词语的意思。

    洪水:河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流,常常造成灾害。
    滔滔:形容大水滚滚。
    地形:指地面起伏的形状。

    (3)齐读生字词。开火车读、小小组读、同桌交换读。
    读课文

    3、读课文,理清课文脉络
    ( )洪水危害老百姓。
    ( )洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子。
    ( )大禹13年治水中,三过家门而不入。
    ( )大禹带领老百姓治理洪水。
    三、细读课文第1自然段。
    1、看画面感受洪水之大。
    2、读课文感受洪水之大。
    出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。
    3、有感情地朗读。


    五、学习生字
    1、读生字。
    2、交流记忆方法。
    3、扩词。
    4、描红、临帖。板块一
    1、小朋友,你们喜欢神话故事吗?今天我们就来认识一位神话故事中的英雄人物,他的名字就叫大禹。
    出示生字“禹”,读准字音。
    2、简介禹。
    3、禹究竟做了什么好事,到今天人们还是念念不忘他的名字呢?今天我们就来学习课文《大禹治水》
    板书:大禹治水
    板块二
    1、听课文录音,感知课文内容。
    (1)思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
    (2)口头填空。
    课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。
    2、检查自学效果。
    (1)指名读生字词:
    洪水 治理 害 老百姓 滔滔 淹没
    冲倒 地形 挖通 仔细 劈开引导
    被 制服 伟大 英雄 感激
    (指导多音字)
    (2)这些词语,你们已经读懂了哪些?(3)齐读生字词。
    (4)指名分自然段读课文,比一比谁读得准。
    3、再读课文,理清课文脉络
    读了课文,你能将序号填在下面的括号里吗?出示小黑板:
    板块三
    1、那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?
    2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)
    3、刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?
    4、课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。
    (1)从哪儿看出洪水很凶猛?
    (2)看图说说洪水的疯狂。理解:滔滔、淹没、无家可归。
    5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?
    好大的洪水,多么不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。 过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
    板块五
    1、出示生字:治、洪、姓、理,
    (1)指名读。
    (2)引导学生说说字形记忆方法。
    (3)学生描红、临帖

    作业设 计1、完成《习字册》
    2、熟读课文。

    “学程导航”课时教学计划
    施教时期 年 月 日
    教学内容15、大禹治水共几课时第二课时
    共三课时课型讲读
    第几课时



    标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
    2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。
    3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.





    点1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。
    2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。



    源挂图、小黑板



    学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
    一、复习导入
    1、读题。
    2、朗读词语。
    说说相应的故事内容。

    二、精读课文
    细读课文第三自然段
    1、听禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。
    2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。
    (1)假设自己是禹的儿子会怎么想。(比如:妈妈,别人都有爸爸,为什么我没有呢?妈妈,爸爸是不是不要我们了?妈妈,爸爸到哪里了,为什么他老是不回家呀?)
    (2)读句子,感受禹的决心。
    3、齐读第三小节。


    细读课文第二自然段
    1、读读课文第二自然段,找一找课文中的哪些句子写了禹治理洪水的。
    2、划出体现大禹治水艰难的词语。
    3、想象说话。
    4、齐读。


    学习第四段
    1、指名朗读。
    2、想象人们会怎样感谢大禹。
    3、理解“代代相传”
    4、交流人们称大禹是伟大的英雄的原因。
    (因为禹不但吃尽了千辛万苦,而且聪慧、富有智慧,还无私私奉献,所以人们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大的英雄。)
    5、齐读。板块一
    1、上节课我们一起读了一个感人的故事,那就是(指课题,学生齐读课题),这节课我们继续学习这个故事。
    2、我先来考考大家,这些词你能读好么?(出示词组,一组一组出示)
    淹没 冲倒 无家可归 ;
    治理 制服 千辛万苦;
    安定 感激 伟大英雄。
    指生一组一组地读,相应地让学生用上每一组中的词语说说故事的内容。
    板块二
    细读课文第三自然段
    1、故事讲述大禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。
    2、出示句子:禹下决心要治理洪水。
    3、禹的决心有多大呢,指名读第三小节。
    4、周末,你是怎么度过的?
    你几岁了?每年的生日你还记得么?
    是的,我们生活得很幸福,我们是家里的小太阳,爸爸妈妈疼我们爱我们,但禹的儿子呢?(引导学生读:禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。)
    5、现在你就是禹的儿子,你十多岁了,你有什么话要问妈妈吗?
    在中国历史书中,这个故事叫《三过家门而不入》,来,跟着老师读:三过家门而不入。再来:大禹治水,三过家门而不入。(生又读:)
    6、禹作为一位父亲他不想他儿子吗?
    一次禹路过家门,他多么想看一看他从未见过面的儿子,多么想看一看在家辛勤劳作的妻子,多么想看一看自己年迈的母亲,但一想到自己立下的誓言,心想我不治理好洪水,我决不回家!
    再读:禹下决心要治理洪水。(禹的决心真大)
    一次,禹又路过家门,他想孩子有多大,长得有多高了,自己作为一位父亲是多么不称职呀!他多想去看一看呀,可是为了大家过上安定的日子,他只能丢下自己的小家。他想起自己立下的誓言不治理好洪水决不回家。
    再读:禹下决心要治理洪水。(禹的决心十分大)
    一次,他又路过自己的家门,他多想去看一看呀,十多年了,孩子长得什么样子作为一个父亲内心是怎样的酸痛啊,但是,禹还是没有进去,他想,孩子,相信你的父亲一定会治理好洪水的。
    再读:禹下决心要治理洪水。(禹非治理好洪水不可,决心非常大)
    7、禹在外治水十三年,在这漫长的日子里,禹思念家人,但更多的想到的是让老百姓过上安定的日子。
    齐读第三小节。
    细读课文第二自然段
    禹决心这么大,那么禹是怎样治水的呢?
    读读课文第二自然段,找一找课文中的哪些句子写了禹治理洪水的呢?
    1、出示第二、三句话,自由读从这两句话中你知道了些什么?
    2、禹治水多不容易呀!从哪些词语可以看出他治水的艰难?(再读两句话,划划词语)
    4、引导启发想象:他吃了多少苦呀!
    禹为了察看水的流向,确定从哪里把洪水引入大海,不知走了多少路,也不知付出了多少心血。请你想想,当他渴了——,当他饿了——,当他累了——,为了治理洪水,禹真是吃尽了——(千辛万苦!)在沿着水流所有的山山水水,都留下了禹坚持的身影,印下了他坚定的脚步。他的身上划出了一道道血痕,他的脚底磨出了一个个血泡,可他是这样坚定!一起来读第二句话。
    5、禹察看了水流和地形之后,发现有些河流被泥沙、石块堵住了,有些河流被大山挡住了去路。(指读第三句话)
    6、禹带领老百姓,用铁锹一锹一锹地挖,多么苦,多么累啊!(指导读好)
    7、面对凶猛的洪水,禹没有退缩,面对大河大山,禹也没有退缩,在千辛万苦之后,他终于成功了!(朗读第二自然段)
    学习第四段
    1、在禹吃尽了千辛万苦之后,洪水终于被制服了!(出示第四段)
    2、指名朗读。
    3、小结:洪水曾经使百姓无家可归,而现在,洪水终于像野马一样被制服了,老百姓耕种、收获,再也不用四处流浪,他们重新过上了安定的日子。
    4、这幸福美满的日子是谁带来的?如果你是大禹的邻居,你会对他说什么? 如果你是他的儿子,你又会说什么? 学到这,你又想对大禹说什么?
    5、是的,他不愧后人称他为大英雄,不仅我们这里说他,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事,一直流传到公元后21世纪的今天,而且还会一代又一代流传下去,这就是----代代相传(板书)!
    6、学到这里,你明白为什么课题中称他为大禹,为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?
    7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。


    作业


    设计1、背诵课文。
    2、想象洪水退后,大地呈现一番欣欣向荣的景象。
    ★发挥想象,说给父母听一听。
    ★★写下来。

    “学程导航”课时教学计划
    施教时期 年 月 日
    教学内容15、大禹治水共几课时第三课时
    共三课时课型讲读
    第几课时



    标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
    2、学会本课剩下的生字,认识1个偏旁。
    3、巩固本课所学知识,完成《补充习题》一、四、五。





    点1、流利地背诵课文。
    2、正确美观地书写生字。
    3、完成《补充习题》一、四、五。



    源生字卡片、小黑板。



    学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
    一、复习检查
    1、多音字组词。
    2、口头扩词。
    3、背诵课文。


    二 、 教学生字。
    1、认读生字,巩固读音。
    2、学习新偏旁。
    3、交流记忆方法。
    4、描红、临帖。

    三、完成练习。


    板块一
    1、多音字组词。(出示小黑板)
    2、口头扩词。
    治( ) ( ) ( )
    害( ) ( ) ( )
    理( ) ( ) ( )
    伟( ) ( ) ( )
    3、交流校对。
    4、指名分段背诵。
    板块二
    1、出示生字卡片(害、形、通、被、制、伟)
    2、学习偏旁“衣字旁”
    3、用什么办法记住?
    4、指导书写。
    5、学生描红、临帖。
    板块三
    1、完成《补充习题》上的相关练习
    2、交流校对。

    作业

    设计
    完成《习字册》

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