10.[孤独之旅]导学案 孤独之旅

来源:思想汇报 发布时间:2019-07-11 08:45:41 点击:

靖边县第六中学

九年级语文备课组

总第

课时

上课时间:

主编人:陈云

审核人:陈云

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10. 《孤独之旅》导学案(学生)

【教师寄语】 请记住,环境愈艰难困苦,就愈需要坚定毅力和信心,而且,懈怠的害处也 就愈大。 【学习目标】 1.整体感知课文内容,理解“孤独之旅”的含义。 2.分析杜小康人物形象;理解环境描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情 节发展的作用。 3.联系实际,体会成长中的感受。 【课时安排】一课时 【知识链接】 曹文轩,1954 年生于江苏农村。1974 年入北京大学中文系读书。后留校任 教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》 《草房子》 《红瓦》 。小说《草房子》获第 四届国家图书奖(1999)。 【导学过程】 一、教师导引 有人说孤独是尖锐的针,刺痛脆弱的心灵;有人说孤独是一朵鲜花,让生命 更灿烂,因为它除去了浮躁、怯懦,造就的是坚强。可是,当孤独成为漫长而艰 辛的人生路途上无法回避的生命状态时, 我们又该如何应对呢?现在请大家来说 说你所经历孤独的感受,大家都说了自己的感受。今天,就让我们一起走进作者 的《孤独之旅》 ,去体验少年杜小康的一段孤独生活吧! (板书课题:孤独之旅,) 二、学习过程 (一)自主学习 1.给加线注音 轩( ) 嬉闹( ) 凹地( ) 雍( ) 掺杂( )

10.《孤独之旅》

胆怯( 抠( 咀(

)

撅( ) ) 戳(

)

给予( )破

)

觅食( 朦(

) )胧(

撩逗( )

)

——列夫•托尔斯泰

)嚼(

2.重点词语掌握 厚实: 撩逗: 乖巧: 一落千丈: 置之不理: 歇斯底里: 3.学生自由诵读,用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章 内容。并谈谈你阅读课文的感受。 这篇文章讲述了( 经受( ) ,逐渐( )在( ) 、 ( )的环境中 )的故事。 嬉闹: 茫然:

(二)合作探究 1. 默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细节。 思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。 温馨提示: 出发时: 到达芦苇荡时: 安顿之后:

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时间久了: 那天雨后天晴: 总之,杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了,坚强了” 。 2.课文中有关自然环境的描写非常的精彩,为人物成长提供了广阔的背景。 请大家结合课文的描述在文中找出几处,如( “黄昏,船舱里的小泥炉„„就再 也无法分得清楚了。 ” “这里的气味,倒是很好闻的 „„使杜小康能看见一只 水鸟正浮在水面上。 ” “一早上

,天就阴沉下来„„一片呼呼的风声和千万支芦 苇被风撅断的咔嚓声。 ” )并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作 用。 三、交流展示 四、达标练习 1.以“孤独”为话题,讲述你孤独的情景和心理感受。要求有环境描写,题 目自拟,300 字左右。 4.刚才我们共同探讨了这篇文章,了解了杜小康的生活环境,那么请同学们 想一想你觉得杜小康这一人物在你的心中是怎样的形象呢?

3.结合杜小康所处的环境,以及他的心理活动,说说小说标题“孤独之旅” 的含义。

10.《孤独之旅》

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【我的疑惑】

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