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    全县“十三五”教育科研规划+全县教科所年工作计划

    时间:2021-09-23 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    全县“十三五”教育科研规划+全县教科所 2020年工作计划

    “十三五”是我县教育发展迈向新的目标的关键阶段,抓住教育发展的机遇期,更好地发挥教育科研在促进全县教育向内涵发展、特色发展中的“先导”和“第一推动力”的作用,依据 xx 市“十三五”教育科研规划和全县教育局工作要点,特制定本规划。

    一、总体构想:

    坚持“科研兴校、科研兴教、科研兴师”方向,着力推进我县教育的内涵发展、特色发展和均衡发展,努力使教育科研始终站在教育改革与发展的前沿;坚持理论联系实际、动员全员参与原则,切实增强中小学教育科研的针对性、操作性和实效性;坚持以“校本研究、行动研究”为主,立足研究解决我县教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题,促进校本研培一体管理模式的构建、教法的优化、学法的活化、高效课堂的建构以及教学效益的提升,进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用;坚持教育科研为“学校发展、教师发展、学生发展”服务的基本思想,不断改善教育科研条件、完善县乡村三级教育科研网络、健全教育科研管理制度、开展教育科研骨干培训、建设一批具有示范性的教育科研典型示范校,以《xx 教师》为平台,普及教育科研理论知识,打造学校科研文化,营造浓厚的科研氛围,把我县教育科研工作推向新的台阶。

    二、具体目标:

    1.以课题研究为抓手,解决课改中的一系列问题。课题是科研工作的重要抓手和有效推进平台。在“十二五”课题研究的基础上,全力抓好以下县域主导课题:

    (1)优化教法的实践研究 (2)活化学法的实践研究 (3)“课程整合”的实践研究 (4)小班化有效教学实践研究 (5)深化课堂教学改革,构建“高效课堂”实践研究 (6)探索“研培一体化”校本研修模式研究 (7)三生培养的实践研究 (8)信息技术与学科融合。

    注重选题管理、方法管理、过程管理、成果管理,对各类课题研究成果进行及时总结和推广,充分发挥教育科研的引导和推动作用。

    通过五年努力,力争在全县取得 3—5 项有较高推广价值和具有较大影响力的教育科研成果;主持研究或参与研究国家级教育科研课题 5-10 项、省级课题20-30 项、市级课题 30-50 项,审批立项县级教育科研课题 200 项左右,各级各类学校自拟子课题或校本研究专题 300 项左右,没有无立项课题的学校,每校至少一项县级以上规划课题。

    2.以学校发展为目标,树立一批典型示范学校。教育科研的直接服务对象就是学校,“十三五”期间,要进一步加强与各类学校建立紧密联系,指导学校设计新一轮发展规划,研制和实施新课程计划,积极开发课程资源,有效开展校本科研活动。

    科研员分高中、初中、职业、特教和小学、幼儿系列分类管理,分片包保,抓点校、树典型,每年争取在每个片区开展一次交流研讨活动,解决共性和难点问题,实现典型带动、资源共享。每年在全县中小学中评选“教育科研先进校”10 所,每年年初召开教育科研工作会议,每年年末召开成果表彰交流会。五年内要召开 3 次以上全县教育科研现场会,推广在规划课题研究、小课题研究方面的先进经验和典型做法,积极鼓励基层学校走校本发展、特色发展、品牌发展之路,为提高学校的校本发展能力服务。

    3.以科研培训为平台,打造一支精湛的科研队伍。初步建立起以参与“十三五”规划课题教师为主体的教育科研骨干队伍。每年开展一到两次科研培训活动,建立以乡镇和学校为单位的校本培训制度,通过聘请专家、网络论坛、专题讲座等形式,对骨干教师进行培训和辅导,使教育科研的理论知识得到进一步普及,中小学教师的教育科研素养和能力进一步增强。强化学校校长科研工作,让校长主持并真正参与到课题研究、科研培训、交流研讨活动当中,五年内培育一批“科研先行、科研强校”的科研型校长。

    三、主要策略与保障措施

    1.规范课题研究管理。“十三五”期间,课题管理继续以抓规范、提质量为基本指导思想,制订新的《规划课题管理办法》,重点抓好以下几方面:一是注重课题选项管理,体现“校本、实用”。指导各校根据《全县“十三五”教育科研规划》,结合自身实际选题,力求抓住一点、解决一个方面的问题,有所突破、有所创新。二是课题立项管理,体现“归口、整合”。各级各类课题都要通过县教科所组织申报,自行立项的课题要到教科所审核备案。校本小课题在各学校内部立项和管理,学校可以在整合各学科小课题的基础上,申报全校统领性的

    规划课题。以教师个人名义申报的小课题,原则上不予以立项。三是强化过程管理,体现“规范、有序”。在课题实际操作过程中,要将选题、论证、开题、实施、中期论证与矫正、结题、鉴定(成果发表)及后续研究环环相扣,周密组织,按计划实施,注重课题研究过程管理和成果检验。

    2.优化科研方式。根据“十二五”的成功经验,进一步优化科研方式。一是继续关注课堂教学,以教学中的真实问题为基点,探索科研与教研一体化的研究模式,真正使科研促进教研。二是进一步加强科研视导,加强网络交流指导,在研究路径上注重“行走工作制”,突出中小学科研工作的实效。

    3.整合优质资源策略。一是对全县的教育教学片区,合理配置包保的科研员,并开展实质性的运作,注重加强片区学校与各级科研机构的沟通与联系,充分发挥专业人员的理论信息优势和中小学教师的实践经验优势,实现优势互补。二是通过“农安教育科研网”建立本地教育教育科研网络,加强各种信息资料的收集、整理工作,并加强与外地的联系与合作,及时掌握教科研动态和最新成果。三是进一步加大城乡联动的力度,对条件不好的农村中小学,定期派科研人员进行校本科研培训和指导,确保各校开展实质性科研活动,促进教育科研的均衡发展。

    4.打造自觉的科研文化。科研文化是学校文化的重要组成部分,也是一所学校的核心竞争力,“十三五”期间,以《xx 教师》为引领,积极打造学校科研文化。

    (1)围绕省市教育科研部门和县教育局县进修学校的工作要点,发现、提炼、展示教研、科研成果,为全县各校、广大教师提供的交流学习的平台; (2)开设《xx 教师》微信公众平台,扩大刊物的传播和影响。

    (3)通过网络指导等方式,提高稿件质量,培养作者队伍; (4)召开《xx 教师》通讯员交流研讨会,总结经验,表彰先进; (5)定期为《长春教育》推荐优秀稿件。

    5.加大专项经费投入。一是要增加全县教科研的经费投入。科研部门要重视对年度科研经费支出项目的预算,规定有一定的经费比例,将新课程教师培训、科研基地建设、视导与调研测试、科研成果奖励、各种科研活动的开展等项目列入经费预算之中,确保科研经费如期到位。二是学校要保证必需的科研经费投入,随着绩效工资改革的深入,学校科研经费也在不断增加,各学校要确保相关人员参加上级有关业务会议、对外交流的专业学术活动和正常科研工作的顺利开展。三是要提供现代的科研设备,使科研部门有充足的物质保证,办公设备要基本达到现代化的要求。四是各校要建立自己的科研室、档案室和资料室,重视和规范档案建设,很好的发挥专职或兼职档案管理人员的职能,每年订阅一定数量的、适合科研发展需要的专业性杂志和综合性报刊,购买一定数量的相关教育理论书籍,并给予科研人员和教师一定的书刊补贴。

    6.完善科研保障机制。遵循导向性、可行性、效能性、激励性原则,一是要注重对科研部门的考核评价,二是要加强对科研骨干教师的考核评价,三是加强对各学校和校长的考核评价,把科研能力与实绩作为重要的考评依据,对积极参与研究并取得阶段性成效的人员及时给予表彰、奖励,并建立相应的科研成果转化制度。

    全县教科所 2020 年工作计划

    2020 年教科所继续本着“服务管理指导实践”的务实科研原则,具体工作安排如下:

    一、推进“十三五”各级规划课题深入实施,提升教育科研质量

    2020 年,是“十三五”各级规划课题全面实施的一年,教科所将按着“统筹部署,加强指导,典型带动,提炼成果”的工作思路,全面推进规划课题的深入开展。具体措施如下:

    1.召开年初工作会议,统筹部署全年工作。

    3 月初,在教师进修学校召开年初教育科研工作会议,对上一年度的工作进行总结,同时布置 2020 年教科所的工作任务,以“研培一体”“高效课堂”为重点,推动“十三五”规划课题研究工作的深入开展。

    2.实行双线并进,加强科研视导和网络交流指导。

    2020 年,教科所继续推行双线科研指导方式,加强科研视导和网络交流指导。计划在 3 月—4 月份,采取学校根据自身需要提出申请,教科所科研员集中下乡视导,深入到第一线与课题组教师探索实践,解决课题研究过程中的实际问题;同时利用“科研群”,继续组织开展网络交流指导活动。

    3.确立学区典型学校,提炼课题研究成果。

    一是继续发挥老典型学校的作用,积极筹备参加 4 月初 xx 市教育科研工作会议和筹备举办龙王中心校现场会。我县教科所和龙王中心校将在 xx 市教育科研工作会议上展示交流“小班化教学策略研究”和“诗意校园建设”成果,6 月份在龙王中心校召开“xx 市科研先进校展示现场会”;二是 5 月-6 月,在各校申报和教科所科研视导的基础上,初步确立学区新的典型校,中学和小学各 3-5所,并各自选出 1-2 所,筹备召开学区(全县)现场交流会;三是根据课题的研究情况,以及在研究过程中取得的成绩,及时总结提炼研究成果,向上级科研部门推报,适时开展成果评选活动,汇编成果集。

    二、提高《xx 教师》办刊品质,推广“研培一体”新成果

    2020 年,《xx 教师》的工作思路是:扩大传播和影响,加强稿件质量提升和作者队伍培养,继续发挥刊物的交流、展示和引领作用。具体采取以下几个措施:

    1.开设《xx 教师》微信公众平台,扩大刊物的传播和影响。

    2016 年 12 月,《xx 教师》编辑部试开《xx 教师》微信公众平台,效果很好。2020 年,将不断改进和建设平台的有效利用空间,定期上传有引领性和可读性较强的文章,以电子刊物的形式为广大教师提供便利的阅读方式,不断扩大刊物的阅读群体,最大限度地发挥《xx 教师》的引领作用。

    2.通过网络指导、主动约稿等方式,提高稿件质量,培养作者队伍。

    通过网络指导、主动约稿的方式,采编有引领性的文章,有效保证高质量稿件数量和持续性,进而不断提升刊物整体质量;对于有热情和潜力的作者,编辑部通过 QQ 平台或电话交流的方式进行沟通指导,不断发现和培养高素质的作者,培养一支有实力的优秀作者队伍。

    3.召开《xx 教师》通讯员交流研讨会,总结经验,表彰先进。

    采取网络和现场等多种方式,不定期开展通讯员交流研讨活动。下半年,召开《xx 教师》通讯员交流研讨会,总结各校通讯员工作经验。年终评选教育科研先进工作者(优秀通讯员)。

    全县教科所

    附件2:

    昭通市“十三五”教育科研工作规划

    一、“十二五”教育科研工作的回顾与思考

    “十二五”期间,昭通市教育科研工作在市教育局的领导下,在省教科院的指导下,坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,认真学习十八大会议精神,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》精神,按照“11246”的教育工作思路和“12345”的教科研工作思路,注重统筹,求真务实,在深入推进基础教育课程改革、提高学校教育教学管理水平、提升全市教育教学质量等方面创造性地开展工作。

    (一)抓教研队伍建设。一是强化教研机构建设。全市12个教研机构,编制数从181增加到281名。昭通市教育局教材教学研究室更名为昭通市教育科学研究所,争取编制19名,总编制增加到35名,科级领导职数由原来的3名增加为4名(正科级1名、副科级3名),建立了中学研究室、小学幼儿研究室、综合办、学会秘书处、《昭通教育》编辑部、教育发展研究室、课程办等办公室,明确了各自职责,并从全市优秀教师中公开招 1 考选聘了13名学科教研员。昭阳区教研中心从教师中选招了16位教研员。11个县区教研机构申报复评为云南省二级县级教研机构,有两个县区教研机构正在申请云南省一级县级教研机构市级复评。二是多途径培训教研员。立足自身岗位强化自身学习,争取外出培训学习,组织业务培训学习,教研员量化标准引领学习等途径培训教研员,提高其素养。

    (二)抓教学常规管理。一是出台《昭通市中小学教学管理常规》,开展常规工作检查指导;二是借助高效课堂、学校内涵发展、云南省现代教育示范学校项目、常规检查等方式深入基层指导工作,开展专题讲座、入校指导和听评课等活动;三是发挥名师示范引领作用,切实加强名师工作室建设和管理,组织了昭通市中小学幼儿园名师工作室年度考核总结交流工作,通过省教育厅考核,我市16个中小学幼儿园名师工作室获得好评。

    (三)抓课堂教学改革。一是高效课堂研究。我市借助云南现代教育示范学校建设和昭通市学校内涵发展契机,借鉴省内外先进的课堂教学模式,从教学目标的确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面建立高效课堂教学模式,采用专家入校指导、同课异构、外出访学等形式,推进高效课堂建设,并申报为省级课题,出版专著《高效课堂探索》,被省课题规划办评为良好课题。二是开展课堂教学竞赛活动。每两年组织一轮小学、初中、高中所有学科课堂教 2 学竞赛活动;与市工会联合组织小学语文、数学,初中语文、数学女教师和高中语文、数学教师岗位技能比赛活动,以赛促教。三是开展中小学高效课堂成果评比活动,评出一等奖17篇、二等奖35篇、三等奖53篇。

    (四)抓师资队伍培训。一是组织校长、教师到上海、湖北、重庆、山东等课改先进学校开展访学培训学习。二是认真组织各学科新教材培训。三是组织教师参加各种省级竞赛活动。四是开展学会活动,分别组织了中学语文、英语、物理、历史、化学、生物、小学语文、小学数学、特殊教育等专业委员会年会,选举产生理事会成员,并开展教学研讨活动。

    (五)抓实普通高中备考。一是深入研究我省新高考模式,每年及时下发了《昭通市高考备考教学工作指导意见》。二是组织高三教师参加省、市组织的备考研讨会,了解考试信息,深刻领会考纲的精神,把握考试方向。三是组织全市高三学生参加云南省两次高三复习统一检测工作,并组织我市省一级高完中教师命题对全市高三毕业班学生进行总复习检测,及时做好质量分析工作,通过全面分析,查缺补漏,提出切实的改进意见,有针对性指导学校改进教学和管理工作。

    (六)抓义务教育教学监测。一是研究制定《昭通市初中毕业生学业水平考试和高中阶段学校招生方案》,解决课程改革中遇到的新问题,推动教学质量的整体提升。二是科学修订《昭通 3 市初中各学科教学指导意见》,加强指导全市初中学校备考管理,指导教师科学备考,提高课堂教学和备考的效益,做好初中学业水平考试计算机网络阅卷工作,完成质量分析。三是做好每年初中非毕业班质量监测工作,完成命题制卷、成绩统计及质量分析工作。四是完成各年度全市小学六年级学业水平监测的组织、命题、审题等工作。

    (七)抓教学教研评价。一是抓二级高完中和初级中学教学质量综合评价,结合我市实际,逐年修订评价方案,为我市高初中学校科学办学起到了导向作用。二是抓各县区及市直中小学幼儿园教学教研工作考评,表彰奖励教学教研先进单位及工作者。三是制定《昭通市中小学(幼儿园)学科教研组建设指标体系》和《昭通市中小学(幼儿园)优秀学科教研组评选和管理暂行办法(试行)》,以此推动教研组的建设。

    (八)抓课题研究。一是研究制定并下发了《昭通市“十二五”教学教研课题指南》《昭通市教学教研课题管理办法》和《教学教研工作奖励办法》。二是抓好市级教育科研课题的申报、立项和结题工作,共收到课题150个,确定1项重点课题、立项课题56个、一般课题92个,重点课题、立项课题已结题52个,5个立项课题未按时完成被撤项。三是抓好国家、省级课题申报工作。全市共完成47个国家级、39个省级课题申报工作,获国家级重点课题7个,省级立项课题20个;四是完成省教科院主持 4 的课题“边疆少数民族地区义务教育质量发展研究”子课题,并完成调研报告和咨询报告。

    (九)抓教学辅学用书规范。“十二五”期间,我市严格执行上级教育主管部门、新闻出版部门等有关教学、辅学用书管理的文件精神,每年下发相关文件,切实加强中小学教学、辅学用书管理,不断加大监督检查的力度,按照省教育厅关于中小学教材选用工作管理有关政策的要求,做好中小学教材选用和教辅推荐工作,加强教学用书发行和管理工作,完成义务教育课程标准实验教科书《书法》教材版本的选定工作,加强和规范我市的教学、辅学用书管理。

    (十)抓教学平台建设。一是按期完成《昭通教育》编辑发行工作,《昭通教育》多次评为全国内刊一等奖。二是做好网络交流平台,发行《教研信息》累计65期,供全市教师学习参考。三是建立QQ群、微信群等联系方式,为教师提供了交流平台。

    “十二五”以来,我们紧紧围绕教研工作目标任务,降低重心、转变作风,市县联动,追求实效,扎实工作,较好地完成全年目标任务,但教育科研工作还存在一定的困难和问题:一是教研人员整体素质还不平衡,教学教研意识和研究能力有待加强;二是教研员年龄普遍老化,深入研究本专业业务力度不够,成果不突出,在教师中无威信;三是县级教学教研队伍编制占用现象突出,教研员数量普遍不足,工作应付现象明显,效益不高;四是小学 5 课程存在教师包班现象,学科教师不专职,部分学科未采取教师转岗培训而开齐开足,影响教学质量的整体提升;五是部分县区对教学质量监测管理不够,综合考评不够认真,数据上报审查不够,有弄虚作假现象。今后,我们将紧紧围绕教研工作规划、计划,全面实施素质教育、不断深化课程改革、全面提高质量,进一步落实教研工作制度,力求常规工作有新突破,教研工作有新进展,整体工作再上一个新台阶,为我市课程改革和教育质量的提高做出更大的成绩。

    二、“十三五”教育科研工作发展的总要求

    (一)指导思想

    认真学习十八届三中、四中、五中全会及省委九届十二次全会、市委三届十次全会精神,贯彻落实《昭通市“十三五”教育发展规划(2016-2020)》精神,实施“教育兴昭”战略,以立德树人为教育的根本任务,以提高教育教学质量为重点,唱响“专业、服务、有效、质量”的工作主旋律,加强队伍建设,创新教研机制,充分发挥市教科所及县级教研机构的教研、指导、服务和管理功能,紧紧围绕狠抓常规管理和提高教研水平两大主题,立足课堂教学,加强教学研究,深入推进基础教育课程改革,以教带研,以研促教,提高教研工作实效性,促进教师专业和学校内涵发展,提升教育教学质量,促进教育均衡发展。

    (二)发展理念

    6 1.以人为本。遵循教师成长规律,把握教师专业发展的实际需求,积极构建昭通教研和谐的人文环境,加强师德建设,提高师德水平,促进教职工间的精诚团结、协作互助,充分调动教研员投身教改、服务基层的主动性、积极性,激发教职工的创造潜质和创新精神,形成强有力的促进昭通教育科研可持续发展、均衡发展的研训力量和专业支撑,在服务教学、研究教学和发展教学中实现教研价值。

    2.整合优化。充分发挥市教科所“上引下联”的优势,根据教科所自身发展和基层教育教学发展的需求,内部挖潜,外部求援,在挖掘教科所内部人才资源、物质资源和信息资源的基础上,拓展视野,整合外部各级各类优质教育教学资源,拓展市内外资源整体优化和提升效应,最大限度地满足昭通教育教学发展的需求。

    3.创新机制。针对新时期教育科研工作“研究、指导、服务”的特点,结合昭通教育发展的实际以及教育科研发展的特点和专业需求,以追求卓越的科学精神和真抓实干的工作态度,研究影响教育科研发展全局的机制性问题,不断发展创新教育科研工作模式、策略和机制,突破各项工作有序推进的瓶颈,实现昭通教育科研整体发展的新跨越。

    4.科学发展。牢牢把握科学发展观的思想精髓和精神实质, 7 以现代教育思想前瞻性科学研究成果的实效性来引领发展,通过加强教育科研人才高地、学术高地和信息技术集散高地建设,夯实教育科研科学发展的基础,提升昭通教育科研科学发展的水平。

    (三)工作思路

    1.围绕一个中心。科学实施和深化课程改革,努力构建高效课堂,切实提高教育教学质量。

    2.做好两项服务。深入课堂,把握课堂教学改革的脉搏,为规范、优质、高效的课堂教学服务;深入学校,把握学校教学发展的实际,为科学、高效的教育决策服务。

    3.提高三个水平。宏观指引和微观指导相结合,提高课程实施水平;过程监测与终结评价相结合,提高常规管理落实水平;促进教研员成专业发展和增强教育科研实效相结合,提高教育科研引领水平。

    4.力抓四个重点。以课改深化课堂教学改革,用常规落实增强课堂教学效果,努力打造高效课堂;以倡导终身学习优化教师的职业生活习惯,以推动校本教研促进教师专业成长;以严谨的调研考试检测质量,用科学的《学科质量分析报告》引领方向,确保我市基础教育的均衡、优质、高效发展;以“四优”评比等传统形式释放教育科研能量,用网络教研开辟新的战场,增强教育 8 发展的教育科研含量。

    5.打造五个品牌。巩固提升我市高考一级高完中重本录取水平,提升高考二级高完中本科录取水平,逐步缩小与先进发达地区的差距,高考备考有实效;提升体现课改精神,支撑初中学业水平考试、高考改革,课程改革有亮点;扎根学校,主持课题,示范学科,提炼经验,教育科研指导有新招;教育博客常更新,学科QQ、微信群常联通,教研论坛常引领,网上教育科研有影响;制度管理,绩效说话,过程有检查,结果有评估,常规管理有效果。

    (四)主要目标

    1.科教兴市,教研兴教。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教师队伍建设总体要求为导向,全面落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》、坚持“全面课程、地方特色”、“魅力课堂、有效教学”的总体思路,加强课堂教学研究,全面提高指导服务质效,进一步探索减负增效策略,稳步促进昭通教育发展,赶超发达州市。

    2.弯道超越,内涵发展。以优化教师的职业生活习惯,促进教师的专业成长为目标,创新研训模式,在大力推动校本培训的过程中,端正教师学习先进经验的态度,激发教师和学术对话 9 的勇气,努力发挥本地成功经验的辐射、示范作用,增强教育发展的教育科研含量,努力扩大昭通教育科研的影响。

    3.弱势补强,均衡提高。积极开展农村教师提高工程研究,在农村教师专业发展过程中积极发挥组织管理和协调作用,为农村教师的专业发展探索新路和提供有效经验,增强昭通教育发展过程中农村教育发展的话语权。

    4.教育大计,育人为本。始终关注中小学生的思想道德发展动态和现实状态,为推进学校德育工作提出针对性的建议和对策。充分开发本地历史文化资源和优良传统资源,凝练德育特色课程主题,丰富地方课程资源。

    5.科学发展,网络支撑。探索并完善教育信息化技术在学校管理和教师教育教学工作中的应用模式,提高其在课程实施和课堂教学改革中的作用。围绕昭通教师学习与资源中心的建设,拓展教育视野,瞄准教育均衡发展中教师队伍建设的瓶颈问题,进一步完善教育信息化软硬件建设,为教师专业发展提供现代技术支持。

    三、“十三五”教育科研工作发展的主要任务

    (一)加强教研网络建设,确保教研工作的正常开展。 1.完善全市教学教研管理网络。进一步加强市教科所、县区教育局教研室(或教研中心)、学校教务处和教科室、学校学 10 科教研组建设,完善协调一致、功能互补、职责分明的教学教研管理网络。同时加强教学教研队伍建设和教学教研骨干培育,打造一支推进教学教研的领头羊队伍,确保各级各类教研项目的实施和高效。

    2.加强“互联网+教学教研”网络建设。将信息技术引入教学教研,通过学科QQ群、微信群、教研沙龙、教研论坛、教研博客、学科资源库等随时联通学校、联通教师、联通教学,努力实现教学、研究的信息化和优质教学资源的共享。

    3.促进优质资源共享。继续发挥“名师讲座”“专家论坛”“送教下乡”“进城挂职”等教研形式的作用,针对部分学校教学中存在的困难,组织区域优秀教师、教研员根据学校、学生及学科的特点,研究教师的呈现表达和学生的接受性,提高思维指导的实效。

    4.加强学科教学网建设。各学科要依据已有的网络资源,建立与完善学科教研网络,完善区域共享资源库,促进区域教研资源联动效应的最大化和最优化。发挥“联片教研”、“联校教研”和“同城教研联盟”的作用,深入研究校际、乡(镇)际、同城级的联动教研,在同伴互助的基础上,发挥专业引领作用,共振课程教学实践思维,推进区域学科的均衡发展。

    (二)深化教育教学改革,推进学校内涵发展。

    1.注重德育特色课程建设。围绕社会主义核心价值观教育, 11 开展“立德树人”研究,切实把德育特色课程建设作为新一轮德育研究的重要项目,结合国家有关加强德育工作的核心理念和主要精神,顺应德育工作的时代性要求和发展趋势,凝练德育特色课程主题,以一定的逻辑架构和内在要求,丰富课程的资源,形成具有一定引领和辐射能力的昭通德育系列化特色课程。同时,加强学科德育的研究,把握学科的德育尺度,研究课程教学的内容与表达,在常态的课程教学过程中,对学生进行润物细无声的品德教育,落实“立德树人”目标。

    2.提高课程执行力和指导力。全面落实教育部及云南省课程设置及比例,确保开齐课程、开足课时,加强课程教学研究,特别是英语、音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程的开设研究,落实“计划、组织、实施、检查、总结”管理五环节,指导各中小学既要立足学科课程教学工作,又要担负起更为艰巨的管理任务,还要借助各类调研、检查,规范教师的教学行为,避免学科教师包班现象,提升我市课程执行力和课程实施水平。

    3.紧抓教学常规管理。认真落实《昭通市中小学教学管理常规》,坚持常规的常态化检查,帮助学校发现问题,研究对策,促进学校的课程教学常态规范、有效管理;注重学段视导,坚持以“深入学校,深入课堂”的形式加强调研,提高对学校指导的有效性。加强对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核、12 反思等一整套教学工作流程的检查评价与反馈,帮助学校有效提高学科教研组教研质量,优化教师的职业生活习惯。

    4.推进教研方式转变。深入落实《昭通市中小学校本研究实施意见》,继续以校本教研为抓手,深入开展全面参与互动式研究,有序推进“国家课程校本化”的实施,提高教师分析教材、创造性地处理教材的能力。继续推进课堂教学改革,推广课堂教学的先进经验,从而提高课堂教学效率。倡导“全面课程加校本特色”的学校课程建设,推行“一校一品”工程,积极构建符合教育规律、具有校本特点的学校课程方案。进一步加强学校拓展型课程、研究型课程的组织管理,完善学校课程方案的制定。通过“教师课程教学工作状态”“学生学习生活质量”等研究督促学校落实课改理念,加强对学生心理、学业等多方面指导,提高学生综合素质。

    5.规范教学质量监控。一是推进“互联网+教学教研”,改革传统的评价方式和手段,规范和优化评价流程,坚持过程性评价与终结性评价、鉴定性评价与激励性评价,诊断性评价与指导性评价相结合的要求,充分发挥评价的导向、指导、诊断、激励和督促作用,实现评价对教育发展的增值功能。二是严格根据《昭通市教育局关于进一步加强中小学教学管理工作的意见》精神,加强对学业水平考试阶段性评价的监测,各级教研部门和学校按 13 照学生主要学业成就发展水平阶段性评价抽测安排,组织考试及其命题研究,增强考试改革的实效性,严格考试的组织形式和频率,增强考试的规范性。同时,以科学的《学科考试质量分析报告》细致分析考试结果,研究改进教学的有效措施,并以完善的质量监控体系,改善和优化质量监控方式,优化学校的绩效考核体系。

    6.深化教学教研综合评价。坚持市级对初中、高中教学质量综合评价,县级对小学的教学质量综合评价;坚持市级对县级教研机构、市直学校教学教研工作的评价,县级教研机构对县镇中学、中心校及县区直学校教学教研工作的评价。

    (三)创新培训机制,促进教研员和教师专业发展 1.启动“所(室)本培训”,打造优秀教研团队。通过市、县区教研部门内部老教研员的“专家讲座”、新老教研员的“拜师结对”和新教研员的年度“成长述职”等途径大力开展“室本培训”,分享和促进教研员的专业成长,努力提升教研员课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及考试评价能力、课题研究能力,确保教研员是教育教学改革的推动者,是教育教学发展的引领者。

    2.开展校本培训。要根据教育部发布的各类教师专业标准,从教师职业道德主题活动、新教师系统培训、弱势教师重点帮扶、名师团队打造、项目菜单培训(如信息技术素养培训、如何确定 14 教学目标、如何命题等)、提升教师学历层次、专业技术培训等方面开展师德、师智、师能的校本培训,提升教师的职业道德修养、教育教学理论水平和教学专业技能。

    3.打造“优秀教研组”。通过校本教研、教学反思和课题引领,促使教师的专业发展由外控刺激发展转化为内需自主发展,教师的教学生态由个体零散转化为集体协作,提升教师的实践智慧,把握教师专业成长的现实途径,开展“能力为本,实践为主、需求为重”的教师个性化专业培养工作,发挥不同层次教师的表率作用,促进各级各类教师都能取得进步,把教研组锻造成学校管理和教学研究的有效载体和促进教师专业发展的学习共同体。

    4.建设“名师工作室”,用优秀的师资保证教育的优质。成立以“本土教育家”、特级教师、学科名师、学科骨干教师为主体的市、县区学科“名师工作室”和学科中心教研组,以此凝聚队伍,攻坚难题,提炼经验,引领发展,扩大影响,推动各学科教研工作在各地各校的实效开展。

    (四)扎实开展课题研究,提高教学教研的科技含量。

    1.加强教育科研课题研究。根据基础教育改革发展的形势和任务,分析审视区域教育改革发展中的重大热点、难点和焦点问题,包括教师专业发展、师德建设、绩效管理、学生德育、资源优化、校园文化建设等,转化为重点攻关和突破的研究课题, 15 通过收集分析研究情报资料,推进行动研究和实践研究,探索理论与实践融于一体的原创性课改教改研究方案,积极申报国家、省、市课题,并积极研究,为教育行政部门领导的宏观思考和教育决策提供依据。

    2.重视教学教研成果的推广交流。加强教学教研的调查和指导,认真评审表彰“十二五”优秀教学教研成果,以敏锐的眼光及时发现基层学校的成功经验,并通过研讨和提升,帮助和引导学校提炼和概括特色经验和工作亮点,形成基于实践探索的原生态的较为系统的校本教研经验。通过召开教学教研现场研讨和成果展示交流活动,发挥其辐射和推广的作用,实现优质教育资源的倍增效应。

    四、保障措施

    (一)加强领导。各县区教育局及学校要进一步加强和改进教学教研工作的领导,选聘业务能力强的人员充实教学教研岗位,努力打造团结奋进、迎难而上、锐意改革、争创一流的队伍,优化学风和作风,确保各项政令畅通,为教学教研各项改革的持续推进提供坚强的组织保障。

    (二)健全制度。坚持与时俱进的时代品格,针对教研部门改革发展进程中的新情况、新问题,不断改进和完善体现人文关爱、教研特点的制度建设,着重引导全体教研员提高对各项制度 16 的理解力、认同感和执行力,切实发挥各项制度对教学研究、指导和服务的引领、规范和促进作用,从而真正使制度文本转化为全体教师自觉遵从的制度文化,为教研部门的制度管理、绩效考核注入活力和动力。

    (三)加大投入。随着经济社会的发展和教研改革的持续深化,积极争取领导的支持关心,不断加大对教研部门的投入力度,改进教研部门工作条件,确保教学教研各项工作的正常运转。同时,在法律法规的框架下,努力开源节流,多方筹措经费,以满足教研改革和发展的需要。

    (四)深化改革。严格执行上级部门关于加强人事制度改革的有关精神,坚持因岗设人,人尽其才的基本原则,招聘优秀教师补充所缺教研员岗位,积极推行岗位责任制和工作负责制,以实施绩效工资为契机,全面考量教研员工作业绩,坚持兼顾公平、效率优先的分配原则,实现收入分配制度的改革。

    附件:昭通市“十三五”教育科研课题指南

    附件:

    17

    昭通市“十三五”教育科研课题指南

    一、指导思想

    “十三五”期间,昭通市教育科研的指导思想是:认真贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神,以办人民满意的教研为追求,以推进课程改革为重心,以促进教师专业化成长为途径,以贯彻落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》为指针,以提高教育教学质量为目的,坚持勇于探索创新、实事求是的精神,努力做到理论与实践相结合,更好地为教育决策、为基层工作实践、为繁荣教育科研服务。

    二、基本目标

    “十三五”期间昭通市教育科学研究的基本目标是:为昭通教育改革创新服务,为昭通教育行政决策服务,为学校的教育教学服务。在这个过程中,造就一批研究型的中小学校长和教师,造就一批以校本研究为主要途径的学习型特色学校,造就一批有影响的教育科学研究专家,形成一支教育科学研究的决策咨询队伍,繁荣教育科学,推动昭通教育发展。

    三、课题分类

    本课题分类以研究内容为主进行分类,在每一个大类中,有若干个细目。这个分类仅供申报课题时参考,申报人应结合自己的具体情况,依据这个分类,确定恰当的研究课题。

    (一)教育理论研究

    1、推动全市基础教育基本均衡发展和学校内涵发展的策略研究

    2、促进学生全面而有个性的发展研究

    3、教育核心价值研究

    4、人才健康成长规律研究

    5、学生身心发展关键期研究

    6、教育学科建设研究 ……

    (二)基础教育研究

    1、新课程改革实施难点及改进研究

    2、基于终身学习的基础教育教学改革研究

    3、缩小校际教育质量差距研究

    4、适合学生的教育模式研究

    5、高效课堂和有效教学模式研究

    6、大班额条件下的因材施教研究

    7、研究性学习指导研究

    8、少教多学模式研究

    9、学生学习共同体建设研究

    10、个性化作业设计研究

    11、教师备课、说课、上课、评课案例研究

    12、农村小班化教学研究

    13、学习困难学生教育援助机制研究

    14、理科实验教学研究

    15、学生阅读、计算和表达能力培养研究

    19

    16、学生综合素质评价研究

    17、普通高中走班制教学行动研究

    18、高考改革后普通高中选修课多样化研究 ……

    (三)职业教育研究

    1、区域专业布局与产业结构动态调整机制研究

    2、品牌专业、特色专业建设研究

    3、中职“2.5+0.5”、五年制高职“4.5+0.5”学制调整下的人才培养方案开发研究

    4、国家示范性职业学校办学水平、示范作用研究

    5、以能力为本位的公共基础课教学评价研究

    6、专业课程体系与国家职业(行业)标准的衔接研究

    7、学生技能学习特点与培养策略研究

    8、专业核心课程建设标准研究

    9、技术技能型创新人才培养的方法与途径研究

    10、专业课程数字化资源开发与共享研究

    11、职业技能培训需求研究

    12、职业培训机构运行模式研究

    13、职业院校教师培养与培训的案例研究

    14、终身教育视野下县级职业教育发展研究

    15、职业院校管理现代化研究

    20

    16、中职生学习心理问题研究 ……

    (四)幼儿教育研究

    1、学前保教结合研究

    2、幼儿教学资源开发研究

    3、幼儿游戏教学研究

    4、超常儿童早期教育追踪研究

    5、幼儿亲子教育研究

    6、学前教育质量评估研究

    7、托幼一体化研究

    8、幼小衔接研究 ……

    (五)德育研究

    1、青少年文明素养与行为研究

    2、学校德育有效衔接研究

    3、学生社会实践和志愿服务育人功能研究

    4、学生社会责任感养成研究

    5、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究

    6、学生文明礼仪教育研究

    7、校园网络语言和流行语教育价值研究

    8、学校劳动技术教育研究

    9、学生社团组织建设研究

    21

    10、学生自主能力培养研究

    11、学生互助合作能力培养研究

    12、学生环保和低碳生活教育研究

    13、学校禁烟、反毒品教育研究

    14、教书育人楷模研究

    15、大众传媒对学生道德影响的调查研究 ……

    (六)教育心理研究

    1、学生心理素质模型研究

    2、学生积极心理品质研究

    3、学生应激和抗挫折心理训练研究

    4、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究

    5、学生焦虑、厌学的心理疏导研究

    6、学生压力管理研究

    7、学生心理发育特征研究

    8、学生领导能力培养研究

    9、学生性别角色社会化教育研究

    10、教学改革的心理学研究 ……

    (七)体育卫生艺术教育研究

    1、学生体育运动标准研究

    2、体育学力及其评价研究

    22

    3、阳光体育活动的实施效果研究

    4、教体结合培养高水平运动员有效模式研究

    5、学校健康体育实施模式研究

    6、学生竞技运动能力研究

    7、学校趣味体育研究

    8、学校运动队和运动会竞赛制度改革研究

    9、学校卫生设施建设研究

    10、学校卫生教育标准研究

    11、学校营养配餐研究

    12、学生作息时间研究

    13、学生健康行为养成教育研究

    14、学生肥胖症防控研究

    15、学生近视预防和矫正研究

    16、学生逃生避难教育研究

    17、学校美术教育课程研究

    18、学校音乐教育课程研究

    19、艺术特色学校研究 20、学校艺术教学质量标准研究

    21、学生规范书写能力培养研究

    22、学生艺术素养培养研究

    23、学生特殊才艺能力培养研究 ……

    23

    (八)班主任、共青团、少先队工作研究

    1、班主任队伍现状调查研究

    2、新时期优秀班集体建设的内涵和策略研究

    3、优秀班主任个案研究

    4、新形势下少先队、共青团工作创新研究

    5、少先队、共青团工作与学校德育工作的关系研究

    6、中学“团队一体”化的研究

    7、在少先队、共青团工作中培养学生创新精神和实践能力的研究 ……

    (九)教师队伍建设研究

    1、教育科研与教师专业化成长的研究

    2、校本培训与教师专业化成长的研究

    3、新形势下教师职业道德建设的研究

    4、学科带头人成长规律研究

    5、骨干教师培养模式研究

    6、教师专业化成长的个案跟踪研究

    7、优秀中青年教师流失现象调查与对策研究

    8、普通高中教师队伍建设存在的问题与对策研究 ……

    (十)农村教育研究

    1、农村教师队伍基本素养的提高策略研究

    2、贫困山区高中课堂教学模式改革的现状与争议研究

    24

    3、农村学生自主学习习惯的培养策略研究

    4、偏远农村学校教育资源整合和构建节约型教育研究

    5、农村学校学生“自主发展”的培养策略策略

    6、农村学校控制学生流失率的策略研究

    7、提升贫困山区学校教育教学质量的策略研究

    8、农村留守儿童现状与对策研究

    9、高寒山区教师队伍建设研究

    10、农村初中生数学课堂参与状态调查与策略研究

    11、贫困山区留守儿童思想引领的紧迫感和重要性研究 ……

    (十一)学科教研员和学校教科室提供的教科研课题

    本课题指南另外设置了从学科教研员和学校征集来的部分课题,内容相对具体,问题针对性强,具有地方特色。仅供大家参考或选择。另外,我们还欢迎申报从一线教学实践中诞生的小课题。 高中语文

    1、高中生作文水平提升策略的研究

    2、高中生阅读能力的研究

    3、高中生背诵积累对提高语文能力的作用研究

    4、高中生畏惧作文的成因及改变的对策研究

    5、学生学语文中读、背、写三者关系及意义的研究

    6、语文教学与思维能力培养研究

    7、工具性和人文性相互促进研究

    25

    8、语文能力对于立足社会的作用研究

    9、文言文教学与作文教学相互关系的研究

    10、高中选修课与读本对提升学生语文素养的研究 …… 初中语文

    1、初中语文阅读教学模式研究

    2、初中作文整体改革研究

    3、文言文阅读教学模式研究

    4、朗读能力的培养研究

    5、中学生语文高效阅读能力的培养研究

    6、课堂教学中与文本对话的途径与方法研究

    7、提高学生写作兴趣的途径研究

    8、有效作文训练、批改研究

    9、口语交际训练研究

    10、语文综合性学习有效实施途径研究

    11、语文课堂教学导入艺术的研究

    12、语文阅读教学中问题设计的研究

    13、课前演讲训练研究

    …… 小学语文

    小学语文识字教学研究:

    1、提高小学识字教学效率的研究

    26

    2、小学生识字方法的研究

    3、引领学生在生活中自主识字的研究 ……

    小学语文写字教学研究:

    1、小学写字教学现状的审视与策略研究

    2、在低年级加强写字指导的策略研究

    3、培养小学生良好写字习惯的研究 ……

    小学语文阅读教学研究:

    1、提高阅读教学效率的研究

    2、小学生朗读指导研究

    3、课外阅读指导研究

    4、提高小学生阅读速度的研究 ……

    小学语文作文教学研究:

    1、从写话入手,培养小学生习作兴趣的研究

    2、小学生习作内容研究

    3、小学生习作中存在的主要问题及对策研究 ……

    小学语文口语交际教学研究:

    1、小学语文口语交际教学策略研究

    2、培养小学生口语交际能力行动研究

    27

    3、提高小学生口语交际能力的途径研究 ……

    小学语文综合性学习研究:

    1、小学语文综合性学习的设计思路

    2、研究性学习在小学语文教学中的应用研究

    3、小学语文综合性学习策略研究 ……

    小学语文课堂教学艺术研究:

    1、构建小学语文生成性课堂的教学策略研究

    2、小学语文课学生提问的课例研究

    3、各年段小学语文作业设计研究 ……

    小学语文评价对策研究:

    1、小学生语文学习发展性评价研究

    2、小语考试命题改革研究

    3、小语课堂学习评价研究

    4、小语课堂教学评价研究 …… 高初中数学

    1、初高中数学衔接的研究与实践

    2、中学数学有效课堂教学模式研究

    3、数学教学中培养学生良好学习习惯的实践研究

    28

    4、数学作业的有效性研究与实践

    5、转化数学“学困生”的有效途径研究

    6、数学“分层导学”的研究与实践

    7、优秀数学教师教学艺术的案例研究

    8、中学数学习题变式的研究

    9、自主、探究、合作学习法在数学教学中的应用研究

    10、作业分层设计在中学数学教学中的有效实施

    11、有效中学数学课堂导入方法研究

    12、中学数学小组合作学习的有效途径与策略研究

    13、初中几何语言教学与发展学生思维能力的关系研究

    14、数学知识在实际生活中的运用研究

    ……

    小学数学

    1、有机整合三维教学目标的研究

    2、发挥教师主导作用和突出学生主体地位的研究

    3、转变学生学习方式的研究

    4、数学教学中创设教学情境的研究

    5、改革考试制度与全面评价学生数学素养的研究

    6、小学数学思想方法的培养教学研究

    7、小学生积累数学活动经验的途径研究

    8、小学数学教学中问题设计的研究

    9、小学数学课堂教学中的激励与导向性评价研究

    29

    10、有效开展生生互动活动的研究

    11、小学数学课堂预设与生成关系的研究

    12、小学数学教后反思的研究

    14、小学数学良好学习习惯的培养研究

    15、以课例为指导打造高效课堂教学的研究

    16、小学数学个性化作业设计研究与探索

    17、有效提高学生计算能力的策略研究 …… 高初中英语

    1、英语阅读方法和技巧的研究

    2、任务型教学中的阅读教学研究

    3、英语教学的自学活动研究

    4、英语主题教学模式与实践研究

    5、有效语法教学的途径与方法

    6、英语课堂合作学习的途径和方法

    7、英语作业类型与作业批改的研究

    8、中学英语“自主--合作”教学模式研究与实验

    9、促进“学困生”英语学习的探索与实践

    10、中学英语以“读”为载体,培养学生习作能力的研究

    11、英语阅读教学实践与研究

    12、英语教学中新知呈现的策略研究

    13、英语教学中词汇教学的策略研究

    30 …… 小学英语

    1、起始年级英语单词拼写、拼读、记忆的研究

    2、小学英语高段阅读教学与作文辅导课堂教学模式研究

    3、小学中高年级英语词汇作业布置形式研究

    4、小学英语课文教学中的任务设计研究

    5、活动致趣,提高小学英语课堂教学的有效性研究

    6、小学生良好英语学习习惯养成策略研究

    7、在小学英语教学中进行语法知识的渗透研究

    8、小学英语“互动学习”模式研究

    9、在课堂中激发小学生学习英语的兴趣研究

    10、提高小学各年段学生的口语表达能力研究

    11、恰当使用多媒体提高小学英语课堂效率研究

    12、小学英语课堂教学评价方式的研究

    13、游戏教学在小学英语课堂中的应用研究 …… 高初中物理

    1、研究性学习在高中物理教学实践中的应用研究

    2、指导高中学生开展课题研究的有效途径与策略研究

    3、物理校本教研的有效实施途径探索

    4、物理新课程中三维教学目标有机整合研究

    5、初高中物理校本课程开发的研究

    31

    6、初中物理探究性实验的有效教学策略研究

    7、新课程背景下优化初中物理课堂练习设计研究

    8、物理实验在物理教学中的应用研究

    9、现代信息技术与中学物理实验教学整合的研究

    10、利用多媒体提高初中物理课堂教学实效性的研究

    11、提高学生物理学科学习兴趣研究 …… 高初中化学

    1、运用多媒体辅助分子空间结构教学的研究

    2、在化学实验设计教学中培养学生创新思维的研究

    3、提高初中化学实验操作技能的研究

    4、在初中化学探究活动中培养学生合作能力的研究

    5、化学课中利用网络资源进行自主探究的研究

    6、在初高中化学课堂教学中渗透创造性教育研究

    7、近三年高考化学试题命题方向归类演变的研究

    8、初高中化学新教材中进行实验探究性学习的研究

    9、化学用语在教学中的渗透研究

    10、初中化学课堂教学中即时反馈策略的研究

    11、初中化学课堂教学情景导入的研究

    12、初中化学预习学案的设计研究 …… 高初中生物

    32

    1、基于网络环境下生物学科自主学习模式的行动研究

    2、高中生物教学软件的研制和应用

    3、中学生物学科探究性学习与学生科学素质培养的研究

    4、中学生物学科素质教育评价研究

    5、生物课堂教学中问题设计的探究与实验

    6、加强生物学科校本课程建设的研究与实践

    7、关于高中生物奥赛辅导有效途径的研究

    8、在生物教学中培养学生思维能力的策略研究

    9、学案导学,自主学习在生物教学中的有效实施

    10、新课标下生物课堂学生活动与掌握知识的关系研究

    11、生物课堂教学中培养学生提问能力的策略研究 …… 高初中政治

    1、思想品德教育与校园文化建设关系的研究

    2、学校家庭社会“三结合”德育的途径与形式

    3、思想品德教育的有效途径与方法研究

    4、情感态度价值观的培养与发展研究

    5、政治课课堂活动的有效性研究

    6、提高政治课堂教学实效性的途径与策略研究

    7、初中思想品德课教学中研究性学习方式应用研究

    8、初中思想品德课自主合作探究学习方式的研究

    9、初中思想品德课堂教学中问题设计的研究

    33

    10、思想品德课程课堂教学推进策略研究 …… 高初中历史

    1、历史教学中激发学生的学史兴趣和构建合理知识结构的研究

    2、探究性学习方式在中学历史教学中的有效应用研究

    3、历史课堂教学中有效记忆方法指导的研究

    4、在历史教学中培养学生人文精神的研究

    5、在历史教学中创建高效课堂教学模式的途径研究

    6、多媒体技术在初中历史教学中的有效应用研究

    7、整合历史教材构建高效课堂

    8、初中历史课堂教学中情景教学的实践研究

    9、初中历史课堂教学中有效提问的策略研究 …… 高初中地理

    1、地理教学中问题导学法研究

    2、地理教学中培养学生读图能力的研究

    3、地理课堂练习题的选择和使用研究

    4、地理学科教学中学生获取信息、解决问题能力的培养研究

    5、地理学科教学中充分使用新课标教材研究

    6、地理讲练结合培养学生自学能力的研究

    7、研究性学习方式在初中地理课教学中的应用

    8、地理教学图文结合的途径与策略研究

    34

    9、电教手段在初中地理教学中的应用研究

    10、初中地理地图教学的策略研究 ……

    综合、心理和信息技术

    1、综合实践活动课中资源、信息、方法的整合应用研究

    2、综合实践活动课教学设计和实施的研究

    3、综合实践活动课教学有效性研究

    4、拓展综合实践活动课活动空间的可行性研究

    5、综合实践活动课中提高组员合作能力的途径研究

    6、目前综合实践活动课教学局限性与对策研究

    7、信息技术与综合实践活动内容与实施过程有机整合的研究

    8、情景教学在信息技术学科教学中的运用

    9、小学信息技术课堂互动教学研究

    10、中小学心理健康教学中课程资源整合研究

    11、中小学研究性学习在心理健康教学中的应用研究 ……

    音乐、体育、美术

    1、音乐欣赏教学中培养学生人文意识的研究

    2、民族音乐在音乐教学中的作用

    3、运用多媒体技术优化音乐课堂教学研究

    4、在音乐教学中培养学生的审美情趣研究

    5、小学音乐课情境教学方法研究

    35

    6、小学音乐唱歌教学中“喊唱”问题的研究与对策

    7、寓快乐教育于体育健康课的途径研究

    8、在体育与健康课中开展传统民族体育活动的途径研究

    9、在体育与健康课中渗透爱国教育的研究

    10、在体育与健康课中渗透美育教育的研究

    11、提高女生参加体育锻炼兴趣的研究

    12、情景教学法在体育教学中的应用研究

    13、小学传统体育游戏的编创与实践的研究

    14、中小学生体育锻炼习惯养成的研究

    15、中小学体育课堂教学中教师有效指导的策略研究

    16、在美术教学中加强学生生活体验的研究

    17、将民族音乐引入美术教学的实践与研究

    18、小学美术教学中学生学习兴趣的培养

    19、(回族、苗族、彝族等)传统文化在美术课堂中的传承与研究 20、小学美术生活化教学研究

    21、民间艺术在小学美术课堂中的渗透 ……

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    要下多少心思才能写出这么优秀的范文啊。

    这样的作品一直是我的心头好。

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