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    [舟过安仁说课设计]舟过安仁说课稿

    时间:2019-01-26 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    古诗《舟过安仁》讲的是想借助风的力量来使船而撑伞的两个小男孩。今天语文网小编为大家收集舟过安仁说课设计以供参考,这篇舟过安仁说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上,做到分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

    舟过安仁说课设计由语文网小编整理,仅供参考:

    《舟过安仁》这一课,是新教材五年级下册,第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说,童年故事应该是不陌生的。但是,诗中展现的童年故事,是穿越千年时空的。所以,教学中我利用他们的阅读期待,调动起学习的兴趣。结合教材、教参,结合本班学生的实际特点,我设计了如下教学目标:

    1、有感情的朗读,背诵

    2、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。

    3、通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。

    学习重点:

    边读边想象诗中情景 感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思,感受童年生活的情趣和快乐

    学习难点:

    理解后两句诗并体会诗人的情感

    接下来,说一下的设计意图。本节课,我设计了六个环节:知诗人、解诗题;划节奏、读诗文;抓重点、明诗意;想诗境、悟诗情;吟诗句、诵诗篇;拓展、延童趣。

    1、知诗人、解诗题

    良好的开始是成功的一半。在课的开始,我设计了一个游戏环节,

    (师:同学们,今天老师想和大家做个游戏,你们愿意和老师配合吗?

    生:愿意

    师:请同学们听好游戏要求:请你根据老师的提示猜一位人物的名字。猜到的同学可以抢答

    提示一:此人性别男,生于1127年,卒于1206年

    提示二:此人是一位诗人,字廷秀,号诚斋

    提示三:他的诗一善写田园着称,我们曾学过他的诗文:《小池》、《晓出净慈寺送林子方》,他是南宋四大家之一

    生:杨万里

    师:很好!你们猜对了,他就是杨万里,今天,我们要学习他的另外一首诗(板书课题:舟过安仁)请同学们齐读课题)

    游戏是孩子们比较喜欢的一种形式,而这样的猜诗人,也是对诗人了解的一个过程,在学生倾听竞猜的时候,她或多或少的都会记住一点,我想这要比学生说或是老师介绍,学生记忆要深刻些。而与此同时也调动了学生学习的积极性。

    2、划节奏、读诗文

    这一部分,让学生自主读诗,然后教师泛读,根据老师的读,根据自己的理解画出诗的节奏,然后自由朗读,这是第一次读诗,目的是让学生对诗文有一个初步的了解。

    3、抓重点、明诗意

    这是整节课的第二次,读诗文,读后引导学说说自己都读懂了什么,还有哪些是自己不懂的,也可以提出自己的疑问。在懂与不懂的交流过程中,学生了解了诗文的意思,对诗文有了进一步的理解。

    4、想诗境、悟诗情

    这是整节课的第三次读文,学生自由读,读中体会作者的心情,感受当时的情景,给学生充足的时间去读,引导学生带着自己的感悟去读,然后指生朗读,在这做到学生自评、师评、生生评,在学生展示了自己的朗读后,教师再一次的入情入境的朗读,学生闭眼想象当时的情景,然后引导学生结合诗文展开合理的想象,这一环节是重点,要让学生多说。

    5、吟诗句、诵诗篇

    这首诗短小精悍,读起来朗朗上口,而且有充满了童真童趣,引导学生充满感情的朗读,这也是整节课的第四次读,同样要给学生足够的时间,然后指生朗读,在学生读熟的基础上指导学生背诵,背诵时采用不同形式的背,前后两个人互背,男女生对诗句等不同形式,最后指生背诵,争取达到当堂背诵。

    6、拓展、延童趣

    童年是一个个美妙的梦,童年是一支支动听的曲,童年是一幅幅美丽的画,童年是一串串银铃般的笑声,童年时一首首美妙的诗。引入杨万里的又一首儿童诗《稚子弄冰》,引导学生读一读。我们看到的师儿童生活的一个小小的镜头,如果我们把诗中的镜头在放大一点,就会成为一幅流动的画,也可以变成一个美丽的小故事。设计一个小练笔,做到课内与课外的延伸。

    以读为基础,读中感悟,读中体会、读中思考、读中品味,这是我设计这节课的初衷,可能在设计的过程中还有很多不足,恳请各位提出宝贵意见。060s.com

    以上就是语文网小编分享的舟过安仁说课设计的全部内容,此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助,小编祝教师朋友们工作顺利!

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