十二次微笑教学设计【《微笑着承受一切》教学设计一】

时间：2019-02-04　来源：博通范文网本文已影响人

教学要求
1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用 “询问“ “意外”造句。
教学准备挂图，录音
教学时间二课时。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？
4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．检查。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
（2）指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
（3）去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
（1）读正确、流利。
（2）画出不理解的词，联系上下文或解决
（3）不能解决的作出标记
4．检查，了解字词掌握情况。
（1）重点领会下列词语的意思。
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同解决或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。
四、指导写字
1．出示，齐读。
操省选际赢届摔固套询疗
2．指导，明确注意点：
选：注意笔顺
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。
3．学生练习，教师巡视指导。

第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
一、谈话导入。
上节课,我们初读了课文,知道了桑兰以微笑承受着“天大的不幸”，那么这“天大的不幸”指的是什么呢？为什么桑兰还能“微笑着承受一切”呢？今天，我们继续来学习第4课：微笑着承受一切。（齐读课题）
二、精读第１—２自然段。
１、请同学们打开书，自由读一读课文第２自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？
２、学生交流。（头朝下从马箱上重重地摔了下来，胸部以下完全失去知觉，第六根和第七根脊椎骨骨折）
脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，（出示句１：）“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”
３、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？请同学们自由轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。
（１）学生交流。
（２）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历：
出示补充资料，师读：1991年（10岁）第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。1995年（14岁）全国体操锦标赛：获跳马第二名。1996年（15岁）全国体操锦标赛：获跳马第二名。1997年（16岁）全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。1998年（17 岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。被誉为中国的“跳马王”。提问：从中你感受到桑兰是一位怎样的运动员？（极度优秀、很有前途）
４、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段。（齐读）
５、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。（字变蓝色）对于桑兰来说意味着什么？（将失去大好前途、美好人生）可引导想象：如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？
可现在，这一切都没有了。这真是“天大的不幸”！让我们再一起读读这句话。（句１）
三、精读第3—7自然段。
１、面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强。自由轻声读第3—５自然段，看看从哪里看出坚强。
２、学生交流，结合出示相关句子。
（１）队友们“忍不住失声痛哭”，但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。
是啊，面对这天大的不幸，桑兰没有沉浸于伤残的痛苦，却一心挂念着队友们的比赛情况，这怎能不让人感动呢？你能把这句话读好吗？（生读）
队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比，我们也一起来读一读。（齐读）
（２）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
你知道“剧痛”是怎样的痛吗？（剧烈的痛）
面对剧痛，有人会大喊大叫，有人会浑身发抖，军神刘伯承把一条崭新的床单都抓破了，而１７岁的桑兰却还“轻轻哼着自由体操的乐曲”，真让人不可思议！此时此刻，你想到用哪些词来形容桑兰？（毅力超群、意志超常、意志非凡）
是啊，这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了。难怪主治医生拉格纳森感动地说——（引读）
拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。
（３）在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你能想象出胸部以下完全失去知觉的桑兰为刷牙、吃饭、穿衣累得气喘吁吁、大汗淋漓的情景吗？
３、在常人眼里，这都是些简单得不能再简单的事情，那桑兰是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？
出示句5：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
指导朗读。
４、多么坚强的桑兰！多么可敬的桑兰！让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。
出示句6：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。
四、总结拓展。
1、点题：你们敬佩桑兰吗？敬佩她的什么？作者用“微笑着承受一切”，仅仅是指桑兰微笑的意思吗？那你能给课题换一个词吗？（出示：坚强地承受一切）
2、桑兰的命运牵动着我们每个人的心。后来的桑兰又怎么样了呢？我们来看一份资料：
出示“桑兰后况”，师读：
2000年，19岁的桑兰成了中国著名学府清华大学附属中学的学生，努力学习科学文化知识。
2002年，21岁的桑兰正式被中国著名高等学府北京大学录取，成为该校新闻与传播学院大学本科四年制的学生，主修新闻学。
如今，半身瘫痪的桑兰正努力锻炼身体，希望参加2008年伤残奥运会的乒乓球赛。
看了这份资料，你又想对桑兰说些什么？想一想，写下来。（再次出示句式：“桑兰姐姐，____________________”）
２、2001年，微笑的桑兰随中国残疾人艺术团再次访美，我们来听听她的心声：
出示桑兰的诗歌，师感情朗诵：
《我又回来了！》
我是桑兰。我又回来了！
在三年前的纽约，
我在跳马比赛时摔了下来；
亮如白昼的大厅，
刹那间一片漆黑。
——我的梦，破碎了。

无数的奖牌，
雪花般地从天而降，
却惟独没有落在我的脖颈上，
——我觉得好冷好冷。

我看见一只受伤的小鸟，
跌了下来；
它挣扎着，挣扎着，
又飞向天空，越飞越远。
——它好美啊！

朦胧中，
一张张陌生的、熟悉的面孔，
一双双关切着我的
黑眼睛、蓝眼睛，
告诉我：桑兰，你站起来！

无数双手，伸向我，
扶持我，告诉我：
桑兰，你站起来！

今天，我回来了。
我要告诉所有的亲人们：
“我，已经站起来了！”
3、同学们，桑兰是真的站起来了吗？
让我们再一次饱含深情地读一读课题：微笑着承受一切。

十二次微笑教学设计【《微笑着承受一切》教学设计一】

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