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    欢乐的泼水节说课稿【小学语文：《欢乐的泼水节》说课稿】

    时间：2019-01-29　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    说教材：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。析学生：

    因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

    说目标：

    根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

    一、知识与能力

    1.学会生字，感受课文用词的精当。

    2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力

    3.正确流利有感情的朗读课文

    二、过程与方法

    创设情境，情感体验，学生全面热情参入

    三、情感态度价值观

    师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

    四、重难点：

    1．感悟用词的精当

    2．融情于文，与文产生情感共鸣

    说教学：

    在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

    1、激发情感，引起需求

    开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节>

    2、创设情境，体验情感

    课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

    第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

    抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。

    第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

    A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

    B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

    C．读出体验

    D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

    E．体验后，观看后，男、女生赛读

    （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

    第三个层次：5句

    A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

    B．出示第5句，生读。

    C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

    D．生读3-4句。

    （此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

    推荐访问:泼水节 小学语文 欢乐 小学语文：《欢乐的泼水节》说课稿 语文欢乐的泼水节教案 小学语文难忘的泼水节

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