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    望庐山瀑布教学设计_《望庐山瀑布》教学设计二

    时间:2019-02-04 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    学习目标

    1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《望庐山瀑布》。

    2.结合画面,理解诗句的意思,品味重点词语的表达效果,体会诗人夸张、比喻的表达方式。

    3.理解诗歌内容,想象诗歌呈现的画面,体会诗人热爱大自然的情感。

    4.初步掌握学习古诗的基本方法。

    教学重难点
    教学重点:结合画面,理解诗句的意思,品味重点词语的表达效果,体会诗人夸张、比喻的表达方式。

    教学难点:理解诗歌内容,想象诗歌呈现的画面,体会诗人热爱大自然的情感。

    教学资源
    1.70首必背古诗中李白的诗。2.庐山瀑布的图片资料。3.描写瀑布的现代诗。

    预习设计
    1.搜集大诗人李白的资料。2.背诵70首古诗中李白写的诗。3.自学古诗中的三个生字。

    学程设计
    导学策略
    调整与反思

    一、背诗导入 时间:5分钟

    1.说到古诗,你首先想到谁?(李白)

    2.根据搜集的资料说明原因。

    3.背诵李白的诗。

    4.齐背《望庐山瀑布》。

    二、目标导向 时间:2分钟

    自主讨论决定本课时的学习目标:

    (朗读古诗、理解意思、感悟中心)

    三、朗读古诗 时间:5分钟

    1.明确学习任务,学习时间:2分钟

    2.学生自主学习。

    3.展示导学:

    (1)在展台上展示划分并朗读。

    (2)读好课题,理解“望:远看。”

    (3)学习有节奏地朗读。

    望/庐山瀑布

    日照/香炉/生/紫烟,

    遥看/瀑布/挂/前川。

    飞流/直下/三千尺,

    疑是/银河/落九天。

    四、理解意思 时间:20分钟

    1.明确学习任务,学习时间:6分钟

    2.学生先自主后合作学习。

    3.展示交流:

    A前两行:

    (1)日照香炉生紫烟,

    ①讲意思。

    ②图文结合品读“生”的意思是产生,而非升起。

    (2)遥看瀑布挂前川。

    ①讲意思。

    ②找出用得最妙的字。品读“挂”,实物对比,体会作用?(化动为静)

    (3)有感情地朗读前两行。

    B后两行:

    ①讲两行的意思。

    ②理解“三千尺”、“九天”的意思。(表示很高。)(天的最高处)

    ③体会所采用的夸张的修辞。

    指导朗读两行诗。

    ④对比理解 疑:好像

    ⑤体会比喻及其作用。

    4.整体朗读。


    五、感悟中心 时间:5分钟

    1.填空:《望庐山瀑布》这首诗描绘了(庐山瀑布)的壮丽景象,表达了作者(热爱大自然)的情感。

    2.再次朗读。

    六、检测反思 时间:3分钟

    《一课一练》36页 诵读体会为主。


    一、背诗导入

    1.同学们,这节课我们学习一首古诗,说到古诗,你首先想到谁?(李白)

    2.为什么?请根据你搜集的资料说明原因。

    3.那么,你会背李白的诗吗?

    4.刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗,我们一起来背诵一遍。

    二、目标导向

    既然这首诗我们都已经能背诵了,那么,这节课我们该学些什么呢?

    三、朗读古诗

    1.任务驱动,学习单1

    ①放慢速度,像小诗人那样诵读这首诗。

    ②再读一遍,在你认为需要停顿的地方画上“/”。

    ③学习时间:2分钟

    2.学生自主诵读,教师巡视指导。

    3.展示导学:

    (1)请学生展台展示并朗读。发现问题,相机纠正。

    (2)指导读好课题,相机理解“望:远看。”

    (3)指导有节奏地朗读。

    四、理解意思

    1.任务驱动,学习单2

    ①读读诗句,看看插图,说说每行诗句的意思。

    ②在不理解的字词旁边做上“?”

    ③小组交流,尝试解决你的问题。

    ④学习时间:6分钟

    2.学生先自主后合作学习,教师巡视。

    3.展示交流:

    A前两行:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

    (1)日照香炉生紫烟,

    ①学生讲意思。

    ②品读“生”,图文结合,生的意思是产生,而非升起。

    (2)遥看瀑布挂前川。

    ①学生讲意思。

    ②你认为哪个字用得最妙?品读“挂”,实物对比,体会作用?(化动为静)

    (3)出示“瀑布图”,指导朗读前两行。

    B后两行:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

    ①学生讲两行的意思。

    ②老师很想知道,三千尺到底有多高?(表示很高。)那么“九天”呢?(天的最高处)补充:古代人将天分为九层,最高层为九天。

    ③显然,瀑布没有作者所写的那么高,它采用的是什么修辞?(夸张)指导朗读两行诗。

    ④对比理解“疑”,相机教学“疑”的书写。

    疑是银河落九天 疑是地上霜 意思都是好像

    ⑤体会比喻及其作用。

    4.整体朗读。

    五、感悟中心

    1.填空:《望庐山瀑布》这首诗描绘了( )的壮丽景象,表达了作者( )的情感。

    2.再次朗读。


    六、检测反思

    《一课一练》36页 诵读体会为主。

    作业设计
    ☆:

    1.完成《一课一练》中和《望庐山瀑布》相关的内容。

    2.背诵《望庐山瀑布》,用自己的话说说它描述的景象。

    ☆☆:

    将必背古诗中描写祖国名山大川的古诗题目写在语文书70页。

    ☆☆☆:

    制作以《赞我祖国好河山》为主题的读书小报。文字为描写祖国名山大川的古诗,插图为和古诗相应的景象。

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