【学分制:化解*学习的难题】

来源:自查报告 发布时间:2019-07-05 17:36:52 点击:

  *学习有鲜明的特点:一是学生的构成比较多样,年龄距离较大,思维的方式不同,而且学历参差不齐,教学难度大。二是学生分析问题的能力和自学能力比较强,学习专业课程理解比较快。但对知识的记忆差,一些记忆性的文化基础课学习比较吃力。三是工、学、家矛盾突出,负担比较重,学习时间得不到保障。*学习的难题是学年制管理模式难以克服的,所以*教育的巩固率低,流失率高。

  采取学分制教学管理,能最大限度地调动*学习的优势,化解难题。

  实行学分制,树立了以学生为中心的教学管理和教学指导思想,学生的需要就是教职工的工作任务,改变了过去以教师为中心的思想。

  学分制教学组织形式的改革,为学生的学习创造了最便利的条件。对因工作不能按时到课的学生,可以通过选课、选时间和选择学习方式来安排自己的学习。对于那些学习较好,有一定工作实践经验和参加过有关培训的,还可以承认相应的学分。学生还可以通过自习、讨论、实践方式取得学分,对有能力的学生还可以选择第二专业。弹性学制又为例如出差、病假及长时间不能听课的学生提供了延长学习时间的可能。学校还可以根据学生的需要开设假日班、业余班,还可以采取阶段性集中授课等形式实施教学。

  因材施教,使学生扬长避短接受教育、发展自己。学分制打破了学生在规定时间内完成某一专业全部课程的学习模式。它可以根据学员的智力、文化基础和工、学、家实际情况实施分层教学,根据需要可以开设快、慢班,也可以确定不同等级的培养目标。改革课程体系,设置专业群,拓宽专业视野,多介绍学科的前沿信息,让学生根据自己的能力和需要选择课程和专业,充分调动学生的学习积极性。教师根据学生的实际情况给予相应的选课、选专业和选择修业方式的指导。学分制选课和实行学分绩点制,能激励学生产生竞争意识,鼓励学习优秀并有余力的学生,多学知识,多拿证书,为今后的工作和就业打下良好的基础。对于在专业岗位上的学生,通过系统选择相应的课程,能解决工作中的实际问题。

  知识经济时代的到来,社会对教育提出了综合型、复合型、应用型人才培养的新要求。灵活管理、开放教育是发展的必然趋势。教育观念、课程体系以及教学媒体的改革,学分制为此提供了有利的保证。

  学分制的学习方式和管理方式,给*学习解开了学年制带来的在时空上的限制,充分发挥学生的自主性,有利于学生个性的发展,对培养应用型、复合型、技艺型人才提供了发展的空间。

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