《普罗米修斯的故事》教学设计1|普罗米修斯的故事

时间：2019-02-13　来源：博通范文网本文已影响人

教学目标

1．阅读课文，理解神话故事的内容，感受神话的艺术魅力，激发学生阅读神话的兴趣。

2．品读重点词句，从我角度感受普罗米修斯的英雄形象。

教学重点、难点

1．学生从多角度感受普罗米修斯的英雄形象。

2．抓住文本空白点，发展学生的想象力和创造力。

教学过程

一、回顾文本，整体感知。

这节课我们继续学习古西腊神话《普罗米修斯的故事》。回顾课文内容：

1．回忆一下课文主要讲了一个什么故事？

2．普罗米修斯给你留下了什么印像？课文的哪几节最能表现他的英雄形象？

二、研读文本，感受英雄形象。

（一）盗火部分。

请学生自由读一读，画出相关的语句，想一想普罗米修斯是一位怎样的英雄？

学生学习情况预想：

1．课文第5节，表现出普罗米修斯是智慧的英雄。

2．课文第8节，表现出普罗米修斯是态度坚决的英雄。

3．哪句话描写了盗火？（出示句子）理解“揣”，换成“拿”可以吗？

4．这神奇的火种给人类带来了什么？请大家自由读10——12节，完成下面的句子。（出示句子）

有了火，人们就能；有了火，人们也能；有了火，人们还能。

（1）根据课文内容填。（2）展开想像再填写。

过渡：一句话，这神奇的火种给人类带来了温暖和幸福。那么，没有火的时候，人们过着怎样的生活？

（二）无火。

1．自由读课文2——6节，完成句子。（出示）

没有火，人们只能。

2．看着人闪过着这样的生活，同学们你的心里是什么滋味？普罗米修斯心里是企么滋味？哪句话可以看出？

3．宙斯心里是怎么想的？从哪里可以看出来？

过渡：正因如此，普罗米修斯受到狠狠的惩罚（出示受罚图）。

（三）受罚。

1．你最想对他说什么？

2．学生自由读17、18、19节，绳索合插图说一说普罗米修斯会遭受哪些痛苦？

3．普罗米修斯遭受的痛苦只有这些吗？还有什么？展开想像说一说？

炎炎夏日，普罗米修斯……

寒冬腊月，普罗米修斯……

4．同学们，普罗米修斯面对这样的痛苦会想些什么呢？

是的，普罗米修斯是这样想的，也是这样做的。（出示句子）

5．读了这句话，看着这幅图，你最想对普罗米修斯说些什么呢？

三、延伸文本，提升英雄形象。

过渡：是的，普罗米修斯带给人类的不只是神奇的物质火种，更是伟大的精神火种。正像一位诗人写的那样：（出示诗歌）

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌——

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是生生不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你——普罗米修斯！

1．学生自由读。

2．读了这首诗，你对普罗米修斯又有什么认识？

引导学生认识他是博爱、无私的英雄。

3．学习“获救”部分。

这位勇敢、坚强、博爱、无私的英雄最后怎样了呢？大家齐读课文的最后一节。

《普罗米修斯的故事》教学设计1|普罗米修斯的故事

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