教学案例 世界多美呀教学案例
时间：2019-04-11 来源：博通范文网 本文已影响 人 
案例分析：
《世界多美呀》是苏教版小学一年级下册中的一篇课文。课文以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。让学生在学习课文的过程中理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的意思则是这篇课文的难点。为突破难点，积累学生的语言，培养学生的语感，在教学中我根据低年级儿童的年龄特点和年龄特点，从直观、形象入手，运用直观手段，激发学生学习语文的情趣，培养学生观察、比较、辨析、想象及联系生活学习语文的能力。学生在不知不觉中学到了理解词语的方法，培养了语感。
教学片断：
师：小鸡把蛋壳啄了个小小的洞眼，从里面张望外面的世界，看到了什么?
(实物投影展示课文插图)
生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
师：你能把表示颜色的词用横线划出来吗?
生划出表示颜色的“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”。
师：谁来汇报一下?
生：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄是表示颜色的。
师：真能干!请大家看插图，你能把这些表示颜色的词写到相应的图旁边吗?
生：可以!(把三个表示颜色的词分别写到天空、树木、小河等景色的旁边)
师：你觉得什么样的天空才能说是蓝湛湛的呢?
生：很蓝很蓝的天空才能说是蓝湛湛的。
师：在你的记忆里，除了天空是蓝湛湛的，还有什么也可以说是蓝湛湛的呢?
生：还有大海也是蓝湛湛的。
师：谁能用蓝湛湛说一句话?
生：蓝湛湛的大海真美呀!
师：很棒!谁能说得更加具体一些?
生：暑假的时候，妈妈带我去海边玩，我看到蓝湛湛的海水，真是美极了!
师：真了不起，你说得很具体!蓝湛湛的大海肯定给你留下了美好的记忆!
师指导看插图：图上的这些树木长得这么样?
生：嫩绿嫩绿的，绿茵茵的。
师：那么还有什么东西我们也可以用绿茵茵这个词来形容呢?
生：刚发芽的小草、柳树、禾苗。
师：现在请你用绿茵茵说一句话，并和同座的小朋友交流一下，看谁说得具体。
生与同座交流。
师：谁来给大家说说自己的刚才造的句子呢?
生：春天到了，小草绿茵茵的，漂亮极了!
生：春天，柳树发芽了，绿茵茵的，真好看!
师：看来小朋友们辨别颜色还真有本事!我们看看这条小河，它用什么词来形容呢?(出示小河插图)
生：碧澄澄的!
师：什么样的小河我们才能说它是碧澄澄的呢?
生：小河的水很清，可以看到河里的小鱼。
师：对的，同学们都很棒!你能将你们和小鸡看到的美丽的世界用朗读表现出来吗?
生感情朗读。
师：陈老师也仿佛看到了天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，世界真美呀!下面，陈老师想考考你们，敢不敢接受挑战呢?
生齐答：敢!
师出示：公园真美呀!天空是 _______，树木是_______，河水_____。
谁来填一下?
生：公园真美呀!天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，河水是碧澄澄的。
师：真棒!现在我们增加点难度，你能说出几个像蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这样的词吗?
生：金灿灿、黄澄澄、红彤彤、红艳艳、白茫茫、黑乎乎……(师相机板书)
师：大家真能干，一下就说了这么多，除了表示颜色的词，还有哪些词也可以用这种形式的构词方法来说。
生：亮晶晶、慢吞吞、胖乎乎、笑眯眯……(师相机板书)
师：看来大家的词汇量真多，现在请大家挑选几个自己喜欢的词记在课本的空白处。
课后反思：
词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄都是表示颜色的ABB形式的叠词，也是世界真美的外在体现，蓝湛湛是说天空或大海十分广远，看上去深蓝深蓝的，绿茵茵是指树木嫩绿嫩绿的，碧澄澄是指河水清澈见底。这些词语是全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点。
《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多纬度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
在教学中，我充分利用课文的插图，调动学生原有的知识经验，从身边的颜色说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种颜色的，再让学生进行说话练习，最后进行了ABB形式叠词的延伸教学活动。在这个过程中，学生通过不断的观察、比较、辨析、想象，丰富了自己的词汇量，在运用巩固中转化为语言的积累，提升了自己的语感。学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄几个词语的理解是比较深刻和到位的，所以运用起来也是较为得心应手。这样通过语言积累培养学生语感的方式在以后的教学中也是值得推广。
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