比尾巴,教案教学设计:比尾巴教学设计

时间：2019-05-18　来源：博通范文网本文已影响人

10.比尾巴
Ａ、说课材料：

本课在教材第83—85页，这是一首极富童真童趣的儿歌，语言通俗易懂，节奏欢快活泼，抓住了孩子的心理特点，深受孩子们的喜爱，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
我在教学中，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，制作了动物剪贴，让学生跟动物打招呼，叫名字，激发学生对动物的喜爱，并且以请学生当裁判创设情景引入课题，并且以情为基础，以“读”的训练为主线，引导学生富有个性化地读和背。在读词、读句、读文的训练中，我尽量注意拓宽认读面，并花了大量时间，真正做到落实。
在读的训练后，我鼓励学生自主识字，并示范书写，然后指导学生在练习本上练写，最后，师再通过发“小动物”告诉学生要爱护小动物。

Ｂ、教案：（第一课时）

教学目标：
1、认识12个生字，及含有生字的生字词。
2、会书写新笔画“∠”和“云”字。
3、正确、流利地朗读课文，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学重点：
1、认识生字。
2、朗读课文。
教具准备：
小黑板、生词卡片、动物剪贴
教学过程：
一、导入：

１、今天老师给你们带来一些动物朋友，想认识它们吗？我们一起来叫叫它们的名字好吗？（师出示“动物”并帖在黑板上，生说动物名字）
２、这些小动物要在我们班举行一项特别的比赛，请大家当裁判，你们愿意吗？那我们一起来看看他们究竟比什么呢？（师板书课题，引导生认识“比尾巴”三个字）
二、初读课文，整体感知：
师：比尾巴比赛开始了，它们比得怎样呢？认真听。
１、师范读全文。
２、生自读课文。（你们想读读吗？可遇到不认识的字怎么办呢？）
３、出示词语卡片，指名读，小老师教读。
师：读着读着，有些词语就从课文中飞出来了，它们说呀，想让老师考考你们，怕不怕？
４、出示小黑板，生选读带有生字的句子。
师：小朋友离开家久了，爸爸妈妈会着急的，我们一起把它们送回句子里去。
（1）读给同桌听（2）指名读三、细读课文，指导朗读：
我们和生字宝宝交了朋友，它们就能帮助我们读好课文。
第一小节：
１、生自由读。
２、指名读。引导读出问句的语气，在“长、短、一把伞”等字的读法上要注意升调。
３、师范读。（听了小朋友读，老师也想读一读）
４、齐读。（相信你们比我读得好）
第二小节：
师：谁能回答这些问题呢？
１、指名读第二小节，其他人评议。
２、看图，观察猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。
３、说说生活中还有什么长，什么短？那我们就可以说：猴子的尾巴像＿＿。兔子的尾巴像＿＿。（出示小黑板）
４、师生问答读。
第三、四小节：
１、同桌对读三、四小节，注意读准字音。
２、指一桌的同学读，生评议。
３、看图，引导学生看看谁的尾巴最好看，读出高兴的语气。
全班齐读，男、女生问答读。
四、指导书写：
师：都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。
５、出示“∠”，师范写。
６、生书空，并在练习本上书写两个，师巡视指导，注意纠正写字姿势。
五、小结：
小裁判们的任务完成的真好，我们爱读儿歌，更爱小动物，我们和小动物永远是朋友。
资料提供者：

比尾巴,教案教学设计:比尾巴教学设计

最新文章

热门文章