一年级课文《江南》课件优选
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一年级课文《江南》课件优选
【导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是东星资源网整理分享的一年级课文《江南》课件,欢迎阅读与借鉴
【篇一】一年级课文《江南》课件
教学要求
1、学会本课生字,理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容,了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。
教学时间
两课时
第一课时
一、看图导入
看课文中图
图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
二、分析课题
三、初读指导
1、范读课文
2、自由轻声读课文
3、检查自学效果
出示词语指名读,齐读。
四、教学生字词语
1、练习书空第二题
2、分析字形指导书写
江:三点水,右边是工。
南;下面不是羊。
叶;口字旁,右边是十
第二课时
一、复习
指名朗读课文,要求读正确。
二、精读训练
1、第一行:江南可采莲(引导学生理解词句义)
2、第二行:莲叶何田田(理解莲叶的样子)
3、第三至七行:鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读,读出高兴的语气
三、巩固
有感情的朗读课文背诵课文
四、小结
五、作业:
记住本课生字,有感情的朗读课文背诵课文。
【篇二】一年级课文《江南》课件
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。
3.理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具
教具:自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具:生字卡片。
教学过程
一、利用CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象)
小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解:江南就是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是的鱼米之乡。
二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。
2.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。
3.检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文,其余同学边听边用•画出生字,教师抽查。
4.教师范读、领读。
三、学习生字
1.指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。
2.学生拿出生字卡自读,教师相机正音。
注意江、间的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音。采的读音是平舌音,不要读成翘舌音。可和何韵母相同,叶和鱼的读音是自成音节。
3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再朗读包含这些生字的句子。
4.指导写字:可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作学习,讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。
可:有五笔。扩词:可爱、可口、可以。
江:三点水加工。江与水有关,所以有三点水。口头组词:江水、江边、江上、长江、江岸。
采:上下结构,采要用手,注意上面是一个爪字头。口头组词:采花
鱼:下边的一横是鱼的尾巴,利用课件展示。口头组词:鱼儿、鱼尾巴
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生练习写生字后师点评。
四、精读课文
1.学习诗的一、二行。
(1)指名朗读诗的一、二行。
(2)指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样。何:表示感叹,惊讶;田田:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。
(3)指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2.学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思考:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
指导反复朗读:鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。
课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,让学生展开联想,感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。
展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示:鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个戏字写出了鱼儿的快乐和自在,东、南、西、北则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
问:小朋友,当你看到鱼儿那样欢快,你心情怎么样呢?
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的"句子,注意重音和停顿。
五、背诵课文
1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)
2、抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)
六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演。
七、总结
通过本课的学习,我们学会了本课的生字,理解了诗句的意思,看到了江南水乡的美丽景色,感受到了大自然是多么美好,我们以后要更加热爱大自然,保护大自然。从本课的学习中,我们还体会到了阅读古诗的乐趣,希望今后继续努力,多阅读多积累一些优秀的古诗。
【篇三】一年级课文《江南》课件
教学目标
1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受古诗展示的.美好意境,激发阅读的兴趣。
教学准备
教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。
学生:借助汉语拼音试读课文。
教学重点:
认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。
建议课时:
1课时
教学设计
一、创设情景,引入课题
1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)
2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?
二、初读全诗,学习生字
1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗,了解诗意
1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。
四、指导朗读、背诵
1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。
绝伦。
对我的得益很大!
一、学习目标:
1、诵读课文,初读熟读成诵。
2、研读课文,理解文章内容。
3、精读妙点,赏析精彩语句。
二、教学重点:
1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。
三、教学难点:
1、引导学生领会文章的思想意义。
2、引导学生理解“静以修身,俭以养德”的时代意义。
四、课时安排:一课时
五、教学过程:
(一)导入新课:
以启功书法作品导入新课。
(二)初读,熟读成诵:
1、解题:诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)
(告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望),《诫子书》,告诫儿子的一封家书。
2、学生自由朗读。
3、播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。
示例:课文句式整齐,琅琅上口,在反复诵读中,体会文言文的韵律美。(学生齐读)
l 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
l 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
l 淫慢/则/不能励精,险躁/则/不能治性。
l 年与时/驰,意与日/去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,将/复何及!
4、指定学生朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。
(三)研读,理解文章内容:
1、自主学习。学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。
2、老师补充注释,师巡回指导。师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
3、小组合作,解决个人疑难问题。
4、典型代表译文,师阐述自己观点,PPT展示全文翻译。
5、学生读译文。
(四)精读妙点,赏析精彩语句。
1、领会文章的思想意义。围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)
明确:
A、立志:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。非学无以广才,非志无以成学。
B、学习:夫学须静也,才须学也。
C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
2、“静以修身,俭以养德”怎样理解?
明确:“静”是修身养德的基础和前提,是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。勤俭是中华民族的传统美德,也是当今时代核心价值观的体现。
(五)拓展延升
说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
(六)作业设置:
1、背诵全文,积累警句。
2、思考对这句话如何理解:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。