一年级下册《森林你好》语文课件2020
时间：2021-09-04 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一年级下册《森林你好》语文课件2020
【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是东星资源网整理分享的一年级下册《森林你好》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】一年级下册《森林你好》课件
说教材：
1、教材简析：《森林，你好》是西师版小学语文一年级下册第三单元第九课，全文采用比喻、拟人等手法，激发学生热爱森林的思想感情，引导学生树立保护森林、保护自然、保护环境的意识，并激烈学生努力为绿化祖国作出贡献。
2、学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
说教学目标：
1、认识12个生字，会写其中的8个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。
4、理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
说教法：
1、创设情境法：我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会森林之美。
2、以读悟情法让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，理解课文内容。
3、合作表演法表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。
4、练习说话，培养想象法在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。
说学法：
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导、以学生为主体，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。
说教学过程设计及理论依据：
一、创设情境，激情导入。
苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏森林的美景，再说说欣赏后，你觉得森林怎样，再热情礼貌地和森林打招呼从而揭示课题，导入新棵。
二、初读课文，自主识字。
由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了同桌互拼互读学习生字。再利用课件让学生认读生字，给生字组词，交流学习生字的好方法。最后用摘苹果游戏巩固生字词。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字。
三、美读课文，欣赏感悟积累。学习第一至三自然段。
1、出示第一自然段，指名读，自己读，你觉得课文里的森林怎么样?一棵树，两棵树，好多好多的树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。生：森林里有很多树，森林像绿色的海洋。（森林像什么?海洋指森林。）
2、学生反馈，理解手挽手，肩并肩。引导学生做动作。
【篇二】一年级下册《森林你好》课件
设计理念
把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。
教学目标
1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。
2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。
教学重难点
朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。
教学准备
1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。
2、教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。
3、学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。
教学过程
一、复习旧知，情境引入
1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。
2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。
师：山爷爷的绿长袍是什么•有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么?
生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。
3、你见过大森林吗?森林是什么样的呢?
方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。
方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的.大致景色。
4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。
师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。生齐读森林。
5、（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）
二、初读课文，自主识字
1、师：想自己走进大森林去看看吗?自由读课文。
第一次读课文，你想要提醒大家注意什么?老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。
2、学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。
3、（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。
抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边音：乱、留、啦。
4、集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。
5、（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。
三、再读课文，引导理解，指导朗读
1、自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。
2、抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样?评一评。
3、小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。
4、全班交流，讨论，重点指导。如：
（1）出示图片理解帐篷。
（2）展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。
（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。
5、学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。
6、展示你读得的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。
7、分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。
四、创设情境，想象说话
1、读一读，说一说：好好的。
（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。
（2）发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。
2、演一演，说一说：森林是我的家。
（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。
（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。
五、自悟自得，升华认识
1、让学生谈谈学习这课后懂得了什么。
2、再读课文，加深感受。
六、识记字形，指导书写
1、看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。
2、怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。
3、学生描写。
4、比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。
七、课外拓展
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。
3、全班参与，排练课本剧。
【篇三】一年级下册《森林你好》课件
一，复习导入
1、学生背诵儿歌《山爷爷》
2、师：儿歌中山爷爷的绿长袍是什么?（是一颗一颗的树木。）那么许多许多的树木在一个地方生长，你知道那个地方叫什么吗?（森林）对，同学们真聪明。那么你们见过大森林吗?（学生自由发言描述自己见到的森林是什么样的。）教师课件展示森林的实景录像，让学生感受森林的广大和美丽。
3、师：板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。
4、板书课题。来，让我们一起走进大森林，向他们问好吧！（学生有感情地齐读课题。）
二、初读课文，学习识字。
1、学生自由读课文。并画出文中带有红色音节的字，读完课文以后把红帽子的字多读几遍。
2、教师出示生字。
棵、肩、并、洋、撑、伞、让、话、乱、库、留、啦
3、学生借助自制的生字开片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的识字方法。
4、检查学生认读生字情况。
（1）教师出示生字卡片，请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。
（2）抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边音：乱、留、啦。
（3）指名读，齐读。
5、交流识字方法，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。
如：木合果是棵。比较识记：让话。洋：海洋里有水所以部首是三点水。
伞：十上瞪俩眼，人在上面站。
6、游戏巩固识字。
课件出示一棵大树，大树上挂满写有生字的果实。教师指名学生认读，并领读。读对的果实就会掉下来，果实里有表扬学生的.话语。
三、再读课文，读准字音，读通句子。
1、学生自由读课文，你喜欢读哪个自然段，就把那一部分多读几遍。
2、小组内展示读书情况。
3、全班展示读书，每个小组推选一名读书好的学生展示。
4、师生共同评价学生的读书情况，注意纠正字音和停顿。
5、评出班内读得最棒的金话筒。
四、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，思考森林里有什么?是什么样子?森林像什么?
2、学生反馈，教师出示课件出示句子。
一棵树，两棵树，好多好多的输。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。
生：森林里有很多树，森林像绿色的海洋。
3、学生齐读课文，引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。
4、指导学生朗读。
抓住好多好多、挽、肩并肩、一片、海洋指导学生读出森林之大、树木之多。
五、课堂总结
师：这么大的森林，里面有什么呢?它又有什么作用呢?同学们想不想知道呢?下节课我们继续学习课文。
六、布置作业
课下收集资料：森林的作用
《森林，你好》
一棵树，两棵树，好多好多的树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。
你好，绿色大森林！
小鸟说，森林撑开绿伞，是我的家。小鹿说，森林支起帐篷，是我的家。
你好，绿色大森林！
风沙说，森林是堵墙，让我们听话不乱跑。雨水说，森林是水库，留我住下来啦
很受用的一篇范文，谢谢分享！
有现实的意义！
语言朴素，亲切。
