滴水穿石启示（研讨教案）
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滴水穿石的启示（研讨教案）
The Enlightenment of constant dripping wears the stone
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前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
抓住课文中的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学过程：
一、复习
1、这一节课我们将继续学习——学生齐读课题。
2、通过上一堂课的学习，“滴水穿石”是一种什么样的现象？
（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天行日久，就能补石块滴穿。）
3、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
第 3 页 共 9 页 （学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
二、学习第 1、2 自然段
1、过渡：水滴的力量是微不足道的，它如何能够滴穿石块呢？请同学们自渎第 1、2 小节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
2、组织交流阅读感受。
①
学生交流，出示文字：
“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
a、抓住关键的字词加以体会感悟，哪些字词留给你的印象比较深刻，从中你体会到了什么？
b、练习朗读。
c、用上“因为„„所以„„”来说说滴水穿石的原因。
②
水滴的目标专一和持之以恒分别体现在哪里呢？
a、出示句子
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
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b、结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
c、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？
d、指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法，指导读好反问句。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
三、学习第 3 自然段
过渡：在作者眼里，“滴水穿石”仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人成功道路上不可或缺的精神。
1、读读第三自然段，找找哪一句话写出了作者的这种想法。出示句子。
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
a、自渎句子，注意停顿和语气。
b、古今中外成就事业的人，作者举了三个例子，依次是谁？
第 5 页 共 9 页 用一句话完整地表达清楚。
c、点拨“古今中外”。
这三个名人有中国的、有外国的、有古代的、有现代的，这就叫做——，可见作者的选材是多么精当。
d、理解“滴水穿石的精神”、
2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。并找出重点词句，想想他们的目标专一和持之以恒分别体现在哪里。
3、朗读体会。
4、交流。
李时珍
（1）
出示事例。
（2）
指名读。
（3）
谈体会。抓住“从小立志学医”“经过二十几年”“终于”等词来谈。
（4）
喜欢读的一起朗读。
爱迪生
让学生从“迷恋”和“毕生孜孜不倦”来体会他的“滴水穿石”的精神。
齐白石
从“数十年” “始终”“持之以恒”等词语中感受齐白石
第 6 页 共 9 页 的精神。
5、再次出示：
“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
（1）自己练读、理解、体会。
（2）指名读，谈谈自己的理解。（结合“滴穿顽石”的意思。“滴穿顽石”指克服困难、取得成功）
6、是啊，只有目标专一、持之以恒的人才能成就事业，你还知道哪些人也靠着 “滴水穿石”的精神取得了成功？学生举例。
7、这里，作者举了三个古今中外名人的事例来说明“滴水穿石”的精神对成就事业的重要，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。（领悟本课举例，从正反两方面说理的方法）
四、学习第 5 自然段
1、读完了这几个事例，联系你的实际谈谈你从中得到了什么的启示？
2、谈得真好。（课件出示）“目标专一而不＿＿＿＿，持之以恒而不＿＿＿＿，就一定能够＿＿＿＿。”这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们来好好品读。
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3、其实，从一年级到现在，我们学过的许多内容也能说明这个道理，比如这些成语故事，你会填吗？
（出示）绳锯（
）、精卫（
）、聚沙（
）、只要工夫深，（
）
五、总结，布置作业。
1、小结：人的一生中，不会一帆风顺，但只要你有专一的目标，持之以恒的精神，你就一定能够到达胜利的彼岸，愿所有的同学用“滴水穿石”的精神去实现你美好的理想。
2、布置作业（课件出示）
板书
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
就我个人而言，我觉得课的成功与否固然重要，但更重要的是这节课中是否渗透或体现了教学思想。
如尽量做到信息技术与学科有机整合。新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。
遵循这一原则，本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的。
当然以下两个教学环节也可以作如下设计：
比如在理解“持之以恒”这个词语的含义时，可设计水滴从
第 8 页 共 9 页 岩石上方不停地往下滴的镜头，配上滴水的声音，辅于教师声情并茂的朗诵，持续一分钟后——这时间对于四十分钟的课堂教学来说已经足够长了，所有学生都理解了这个词的真正含义。
再比如在强化“滴水穿石”精神的时候，媒体出示贝多芬的头像和音乐，加上教师的语言渲染，可以把学生的兴奋点提到最高处：
大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从 28 岁开始听力逐渐减退，到 50 岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）
听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？
这样，课件的辅助教学提高了学生的学习效率，改善了学生的学习效果。
朱老师的教学设计让学生以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。学习第一自然段，朱老师就指导学生在朗读中抓住重点词语并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。从而让学生说一说滴水能够穿石的道理。总之，朱老师在努力营造一个能够让学生
第 9 页 共 9 页 都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。
另外我觉得，在学习完课文以后，是否可组织全班学生召开一个小小交流会。仿照课文简要介绍一位名人事迹，字数不超过 100，并附上名人的图片（课前教师曾布置学生搜集材料）。先让学生自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。然后推荐代表上台交流。这样一个小小的交流会能为学生创设开放式的言语交际环境，使他们在内化课文语言文字的基础上，对自己搜集的材料进行修改、补充、完善，然后自主选择交流伙伴，在无拘无束中相互表达、评价、吸纳，取长补短。教师则成为一个聆听者、点拨者、鼓励者，来往于交流的人群当中，对学生的交流信息作随机的点拨、评价。在开放的环境下，学生自主选择，合作交流，相互学习，取长补短，不仅巩固了知识，发展了能力，同时在平等融洽的对话中也培养了学生积极的情感和态度。
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很连贯，很赞。
用词铿锵有力！
《滴水穿石的启示》第一课时教学设计
陆郎小学
熊欣
一、开门见山，谈话导入：
1.今天，我们来学习一篇新课文——《滴水穿石的启示》（出示课题，齐读） 2.“滴水穿石”是什么意思？“滴水穿石”也叫“水滴石穿”。让我们来看一幅图，（出示：安徽广德太极洞“滴水穿石”的奇石图。）你看到了什么？
3.这个小洞是怎么形成的呢？
是不是正如你们所说的那样呢？它又会给我们留下怎样耐人寻味的启示呢？
二、初读课文，预习检测：
1.打开课文，带着这2个问题，自由朗读，并从文中划出相应的语句。 2.预习检测1：
课前同学们预习了课文，先来汇报一下你们生字词的学习情况。 （1）生字词正音，并理解词义。 出示生字词：
a.指名2生朗读，齐读。注意词语之间的停顿。 b.会读了，还要会理解，说说你已经了解了哪些词？ ◆迷恋（痴迷） ◆自勉(自己勉励自己) ◆自谋生计（选择“谋”的字意） ◆日雕月琢（形容经历的时间很长） ◆小贩
◆《本草纲目》（纲：比喻事物最主要的部分。这里就是指李时珍把各种药物分为16部，再按照各种药物的名称、产地、气味、主治等分门别类地罗列出来，这就叫——纲目，本草纲目。）
◆碳粒电话筒（传声原理：利用声音震动话筒里边松散的碳粒，产生不同的电阻，然后由变化的电流转化为声音。）
◆专利权（创造发明者在期限内享有的利益的权利，受法律保护。） ◆安徽省（地处华东、长江三角洲地带）
◆给＊予（“予”的意思就是“给”，多音字组词）
1 （2）重点词语朗读、理解。
出示四字词语：滴水穿石
三心二意
微不足道
日雕月琢 持之以恒
炉火纯青
坚持不懈
半途而废 孜孜不倦
接连不断
翻山越岭
锲而不舍
文中四字词语很多，你能准确朗读吗？如果能读出味道来就更好了。 a.指名3名学生分行读词。
b.与“滴水穿石”它意思相近的词语有哪些？（突显词语）女生齐读。 c.其中哪两个词语与他们是相反的？（突显词语）男生齐读
d.成语是我们文学宝库中的瑰宝，平时要多积累，运用到我们的文章中就能锦上添花。这些好词你能记住多少呢？试着分类背一背，和同桌比一比，看谁记得多。
e.同学们背得非常投入，课后把他们再记记牢。你还可以再积累一些与滴水穿石内涵一样的成语。
3.预习检测2：
过了词语关，现在我们来闯闯课文朗读关。 （1）练读文章中的问句（设问句、反问句）。 （2）练读预习时通过多遍朗读才读顺的句子。（2个）
提醒注意：读书要关注句中的标点，长句要注意朗读时的自然停顿。
三、再读课文，整体感知：
1．回顾课文，“滴水穿石”给予我们的启示是什么？（指名读，出示课文最后一句话）
这是课文的最后一小节向我们揭示的，若把这句话浓缩成其中的两个词该怎么说？（板书：目标专
一、持之以恒。）
2．感知课文脉络：这是一篇说理的文章，这就是作者的主要观点，（齐读）课文还有一句与他遥相呼应，是哪句呢？（出示句子）
这一句话是怎么得出的呢？（是由滴水穿石的现象得出这个观点。）这就叫——（板书：引出观点）
3．课文最后向我们揭示启示，得出结论，（板书：得出结论）这样首尾呼应，就使文章浑然一体，更强化了作者的观点。一起把这两句话读一读。（出示句子）
4．为了进一步证明这个观点，作者采用了什么方法？（板书：举例论证）举了几个例子？（4个）哪四个？（三个名人成就事业的例子和雨水不能滴穿石 2 块这个现象）
5．小结：这是说理性文章的一般结构。
四、教学第一自然段：研读“奇观”：
过渡：同学们，实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！
1.出示【学习单一】默读第一自然段，思考：“滴水穿石”这个奇观是什么？是怎么形成的？用不同的符号边读边划。
2.谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家？（评价：很有感情，是个不错的导游。）
3.这块石头“奇”在哪？（出示语句）这块石头最奇特的地方就是那中间的小洞——光滑圆润。在你的印象中哪些事物是光滑圆润的呢？（感知“光滑圆润”的事物：珍珠、大理石打磨出的球体。（能工巧匠精心雕琢的）、鹅卵石、雨花石（那是经历了无数风浪形成的）
而这个小洞似乎也是被哪个雕刻家精心雕琢、打磨出来的一样。你能读出这种“神奇”吗？
4.这一奇特的景观究竟是怎么形成的？（出示句子：这个小洞是怎么形成的呢？原来-----一大奇观。）形成这一奇观需要两个条件，那就是——目标专一，持之以恒。
5.水滴的力量是那么微不足道，可是它居然能把石头滴穿，真是奇迹啊！ 课前，老师就对这部分内容进行了反复朗读，其中的“日雕月琢”这个词让我深深感受到了小水滴惊人的力量。我反反复复地读着，仔仔细细地琢磨着，写下了这样一段话：小小水滴如同一个志向高远的雕刻师，日日月月，分分秒秒------在岩石的一个地方滴啊滴啊-----从不间断，正是这种惊人的毅力成就了小水滴创造出这一伟大的奇迹。
6.你们从这段话中的哪个字词上也感受到了小水滴的力量呢？请你用着重符号标出。（指名答，突显文字）
7.请你也学着老师的样，抓住一个词，在旁边写上你独特的感受，并通过朗读让老师坚信小水滴也是一位“大力士”。
（出示【学习单二】1.默读第一自然段中的
3、
4、5句，抓住一个词，在旁边写上自己独特的感受。2.练习有感情朗读，表达出小水滴的力量。）
3 8.结合学生谈的体会，相机评价，指导朗读：
●接连不断：多么有恒心的小水滴啊。能把你的感受读出来吗？这就叫“持之以恒”
●同一个地方：这就叫“目标专一”。你也来读一读。
●几百年----：时间改变不了小水滴的志向，改变不了小水滴的恒心。 ●锲而不舍：不达目的誓不罢休。这就叫“持之以恒”，你也能读好吗？让大家也来感受一下。
●日雕月琢：这就是目标专一的小水滴。
不管岁月如何沧桑变化，小水滴将几万年的力量积累起来去攻克一个目标，重复着一个动作：滴，滴-----绝不后退，绝不放弃。这就叫——“目标专一”、“持之以恒”。（引导学生说出相关词语）多么令人敬佩的小水滴啊！
9.让我们记住太极洞内这一大奇观，齐读第一自然段，抓住关键字词，读出小水滴的专一，小水滴的恒心。（齐读）
10.总结学法：刚才，我们抓重点字词，进行理解、感悟、朗读，这是一种很好的读书方法，希望同学们在今后的阅读中经常学习运用。
五、教学第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神：
1.（出示句子）师引读：水滴的力量虽然是——微不足道的，可是它——目标专一，持之以恒，所以——能把石块滴穿，成为难以置信的“奇观”。
2.如果说小水滴也有精神的话，那就是——目标专一，持之以恒。 3.一个人的力量同样是渺小的，但如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（出示句子：如果——还有什么事情做不成呢？）
这就是说——（引导学生把反问句改成陈述句）
4.我们已经知道，反问句的作用是——强调说话的语气，而且在说理的文章中更能增强说理的效果，启发人们的思考。
请你把这种强烈的语气读出来—— 请你把这种说理的效果读出来—— 让我们一起自信地告诉自己——
5.总结：小小水滴，志存高远，持之以恒，成就伟大。
六、布置作业：
老师看出，刚才同学们的学习也做到了目标专一，持之以恒，照这样下去，我们还有什么书读不成呢？读书是这样，写字也是这样，就让我们一起写好今天 4 的每一个字吧！
提醒注意：看清每一笔，做到一丝不苟。
老师看出，今天大家练字相当认真，如果我们也能像水滴那样天天坚持，还愁写不出一手好字吗？老师期待大家的出色表现。
板书设计： 22.滴水穿石的启示 目标专一
持之以恒 引出观点 举例论证 得出结论
