信息及其特征
时间：2021-10-02 来源：博通范文网 本文已影响 人 
信息及其特征 一、教学目标：
知识与技能：
教学重点：信息的基本特征 教学难点：信息的含义 过程与方法：
情感态度与价值观：提升学生的信息意识，善于利用身边的信息为自己服务。
二、教学过程：
教学环节 教学流程 设计意图 （一）导入新课 同学们，你们进入新学校已经一个月了，在学校里生活和学习的地方应该都对号入座了吧？现在，我很想分享一下你们进校来的这份收获啊！例如，我们上课在这个教室里，你们食堂在…，男生寝室在…，女生寝室在…，你们的实验室在…， 刚进高中的学生，对高中的学习有很多的不适合，很多学生可能有小小的挫折感，但是只要坚持过，终究会有收获的，激发学生永不放弃的拼博精神。
（二）信息的基本含义 （1）同学们，在刚才分享的过程中，我了解到你们在这里的生活和学习已经得心应手了，再也不是刚进校时那种茫然，恭喜大家已经成为一名合格的高中生了，有付出终究会有回报，现在我们一起来把我们生活和学习的地理位置信息收集整理一下，请大家拿出纸和笔…
(2)请大家把自己的姓名写在整理好的这张纸上，请小组长交上来。
了解学生参与课堂的积极性，并熟悉学生的姓名 （3）翻看学生整理好的信息，作出评价。
绝大部分同学以文字作为载体，其实信息不但只有文字这个种载体，它还能够 以符号、声音、图形、图像等形式作为载体。
向学生解释信息的几种载体 （4）同学们在交的时候，是不是都是以交作业的心情交上来，其实这不是作业，那你们想想我要大家交上来有什么目的吗？我想让你们交上的这些信息服务于别人，服务于值日老师，服务于你们的家长，现在大家想想，我们能够用哪种途径把信息传播出去？ 养成信息服务人的意识 （5）信息传播途径：网络、面对面、书报刊、广播、电视、音像制品。
向学生介绍信息的几种传播途径。
（6）人类生活离不开信息，我们一起来看一下信息的传播过程：
从信息的传播过程，让学生理解什么是信息。
从信息的传播过程我们来看下列属于信息的是①
信息发出 方
用何载体
以何途径
信息接收方
接怍效果及作用
电脑②VCD 光盘③报纸④凤凰资讯台播出的新闻。
从信息的发出方来看，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等的内容。
列举身边的信息：传情达意的手机短信，指挥交通的信号灯，预告天气的卫星图，活灵活现的动画广告，电台中传来的娓娓之音，电视中播放的节目影像，随时可点击的网络信息。
（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。
1976 年 7 月 28 日 3 时 42 分 53.8 秒，电闪风啸，地动山摇，中国河北省唐山市这个百万人口的城市顿时化为废墟，24 万多人在这场突如其来的浩劫中丧生。
很多在唐山的废墟中死里逃生的人，在痛定思痛之时，才猛然醒悟到，原来大自然在灾难之前已经发出过很多的警报。
距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地区大旱、短期气象异常、水的氡含量异常、地磁场强度异地常、地下水位异常。
7 月 25 日，唐山的一个鱼塘里，成群的草鱼跃出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋转….假如当时有一位眼观六路、耳听八方的巨人,能够把唐山地区来自大自然的种种预警信息尽收眼底,并迅速加以综合,准确作出判断,也许就不会出现那样的悲剧了.信息作为一种客观存有，它一直都在积极地发挥着人类意识或没有意识到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，进而才能使信息更好地为科学技术、经济和社会发展服务。
（2）信息在社会活动中发挥着重要的作用，引起了人们的高度重视，哪么信息具有哪些特征？ 提出问题，引起学生思考 （3）收集学生已有的对信息特征的理解 调动学生学习的积极性，同时尊重学生已有知识。
（4）分析书上的实例，提升和补充学生对信息特征的理解。
例 1：卫星电视表现精彩节目 例 2：销售方案分享 例 3：啤酒与尿布 例 4：错过的橡棋比赛 例 5：赤壁之战 信息的一些重要特征：
传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。
让学生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。
（5）给出参考选题，搜集与该选题相关的生活中的典型例子。
巩固信息的基本特征
1、一人计短，二人计长（信息的共享性）
2、真假难辨（信息的真伪性）
3、老皇历看不得（信息的时效性）
4、一传十，十传百（信息的传递性）
5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可处理性）
6、“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”（信息的相对性）
(四)总结 今天，我们把自己生活和学习的地理位置这个信息整理好并且服务于他们，在整理和服务的过程中，我们再一次深刻理解了什么是信息，我们的生活离不开信息，它是与物质和能源相提并论的用以维系人类社会存有及发展的三大要素之一。从现在开始，我们更应该注重信息，了解信息的一些基本特征，进而更有效的获取信息，利用信息，更好的为我们的生产、生活服务。
信息及其特征
模块章节：《信息技术基础》必修 第三章第二节 2017.9.1——2017.9.8
一、学情分析
授课对象是刚升入高中的新生，对计算机非常感兴趣，但是对于信息的认识，仍然停留在感性的程度，缺乏从理论的角度进行归纳和总结的能力。因此老师要注意营造良好的交流学习的氛围，在讲解分析理论的同时，要充分发挥学生的主体性，注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。
二、教学目标 1知识与技能目标: 能够列举学习与生活中的各种信息；了解信息的含义；掌握信息的传播过程；
掌握信息的基本特征。
2过程与方法目标: 通过对事例的分析,使学生充分认识信息的含义及其特征；给出例子,培养学生从例子中发现或归纳出信息的能力。
3情感与价值观目标: 感受生活中丰富多彩的信息，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。
三、教学重点难点 教学重点:1.掌握信息的定义；2.掌握信息的基本特征。 教学难点:理解信息的定义
四、教学过程
随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。可以说谁能更充分地使用信息技术，更快捷并有效地利用信息资源，谁就可以在未来的发展中占据更大的优势。
然而信息是什么？它有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？
活动1【导入】情景模拟，激情导入 教师设问:生活中没有信息,我们会是……
没有铃声，没有红绿灯信号，没有书籍知识，没有新闻信息，我们对周围的事情一无所知，仿佛回到了原始社会。
同学们讨论 学生回答。
教师:信息在我们生活中，无处不在、无时不在，人类生活离不开信息。从远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事、烽火告急、飞鸽传书”等方式来存储、传递、利用、表达信息。信息一词古已有之。
活动2【活动】活动探究 信息的重要性
教师投影显示:某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。
师提出问题:“队员带哪三件物品合适?为什么?在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动:学生4名同学一小组自由组合成立探究小组,然后抽3个小组进行回答。
教师活动:教师根据学生回答问题引导学生得出一个较为理想的答案。 钢刀能获得物质,火石能获得能量,指南针获得信息。
教师学生共同分析得出:物质、能量、信息是人类生存与发展的三大要素
从中引出信息的作用:减少不确定性，有新内容和新知识的出现。 申办奥运会是中国人多年的梦想，能否成功，在国际奥委会主席萨马兰奇先生正式宣布之前，人们的心都是悬着的，当结果宣布后，不确定性随即消失，这则信息便通过各种载体、途径迅速传播开来。
引出香农的信息定义。
活动探究
二、了解信息,感受身边的信息
引出问题:“烽火告急”中烽火台的作用是什么?它是信息吗? 有外敌入侵，烽火台本身不是信息。
设计意图:问题情境的引入,让学生非常想了解信息是什么, 设计意图:引出信息的概念,让学生对信息的表现形式有一定的了解,但是学生的回答还不全面,不准确,带着这些问题学生进入下一学习环节。
自主学习
学生阅读教材对信息进行归纳总结:信息的定义、信息的理解 信息的发出方，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的内容都可以称为信息。
设计意图:学生通过自主阅读教材,再根据之前的学习师生共同分析,得出答案。重在培养学生的归纳分析能力。 思考:纸质文本、电子文本等是不是信息? 设计意图:通过思考让学生进一步理解信息,信息不能单独存在,它必须要依靠载体才能存在。语言,文字、声音等都是信息的表现形式和传播方式。
信息的存在十分广泛，新闻报道，市场行情，天气预报，文献资料，科技成果，甚至一幅图画，一张照片，一个动作，一个微笑都可以传递信息。
案例分析,师生互动
信息的存在多种多样，作为万物的一种，他们有着固有的特征，也有相同的本质。
通过分析课本案例,总结信息的基本特征。
设计意图:通过案例分析,得到信息的特征:传递性\\\\共享性、载体依附性、真伪性
详细分析案例啤酒与尿布故事
设计意图:通过案例分析,得到信息的特征:价值相对性,可处理性 传递性打破了时空限制；信息作为一种资源，可以在不同个体和群体间共享。
各种信息必须依附一定的载体才能够表现出来，为人们所接受，并按照某种需要进行处理和存储。
价值相对性。信息作为一种资源，具有相应的使用价值，它能够满足人们某方面的具体需求。
时效性，信息不是一成不变的东西，它会随着客观事物的变化而变化。 总结：深入了解信息的各种特征，即有利于我们准确地把握和理解信息的基本内容，也有利于我们依据信息的特点，有效地获取信息，利用信息形成新的知识，挖掘信息的应用价值。
打分的话可以给上分。
言之有物，表达自然！
