小学美术_12端午节赛龙舟教学设计学情分析教材分析课后反思

课题: 端午节— 赛龙舟

版本：湘美版

年级：三年级（ 上册 ）第 12 课 教学目标：

1.学生了解屈原其人其事、端午节的来由与相关习俗，感知中国民间传统文化的魅力，做中华文化的传承人。

2．通过了解端午香包的特点与用途，在制作香包的过程培养学生专心、细致和耐心的作风，发展动手能力。

3.学生掌握龙舟及人物的表现方法，能将赛龙舟场面创造性的表现出来，感受赛龙舟时团结协作、坚持不懈、勇夺第一的精神，提高综合运用能力，享受创作活动的乐趣。

重

点：

龙舟及人物的表现和赛龙舟的热闹场面 难

点：

人物的神态与动态刻画 教

法：

讲授法

欣赏法

游戏法

合作法

表演法 教具学具：

多媒体课件、书 、彩卡、记号笔、鼓、旗、红头巾、小组合作当堂达标表等 课

型：

绘画 学情分析 ：

三年级学生属于小学中级学段，思维较活跃，能够大胆想象，敢于表现。下笔果断能较准确生动的表现出龙舟的特点和人物的神情、动态；充分而恰当的表现节日热闹的气氛。

教

学

过

程 学

案 教师活动 学生活动 设计意图

一：组织教学、感受龙舟文化 谜语导入，让生猜谜。

“今天，老师给大家带来了一个谜语，谁能猜出来？“两片绿叶把米装，小绳一系真漂亮”对！是粽子。吃粽子是端午节的习俗。除了吃粽子之外，你还知道哪些习俗？师小结：赛龙舟是端午节举行的最隆重的水上竞技活动，这节课我们就学习第 12课---端午节 引出课题 粘贴。现在我们就到比赛现场去看看播放视频。

生答谜底：粽子 生答：赛龙舟

生带着问题看视频

生：“红红火火，很热闹！” “很热闹，大家都想争夺第一名” “他（她）们把鼓敲得特别响!”

激发学习兴趣 探究学习热情

师：划龙舟比赛现场是怎样的场面？同舟队的同学来回答这个问题。师小结：“岸上是人山人海，彩旗招展；江上是锣鼓喧天，龙舟竞渡”。师给回答问题的小组奖励粘贴小红旗。

二：探究龙舟画法 老师讲授龙舟结构，分为龙头、龙身、龙尾、船桨、鼓、旗几部分。整体呈现出“窄而长”的特点。讲授龙头、龙尾的装饰画法，“这些龙头采用了民间艺术的手法，大红大绿，色彩鲜明，具有浓郁喜庆的节日氛围。” 师讲授人物动态及表情“选手根据分工不同，扮演的角色也不同”。分别讲授不同角色的动态及 神情。掌声鼓励！给追梦队和同舟队的同学奖励小红旗。

总结观看选手在生观察欣赏学习龙舟的构造

生欣赏学习龙头和龙尾的装饰画法

“旗手：他拼命的挥舞旗帜为船员鼓气；“划桨手：拼命的划船，为自己的队伍赢得第一”。

“鼓手：敲鼓的时候很卖力，敲得鼓声喧天。他想敲鼓带动大家的热情！让大家尽力划船”。“舵手：他们拼命地把握住舵，掌握方向！”

让生加深对龙舟的认识、感悟和体验

龙舟上的站位，出示图片。

三：小游戏互动体验

“接下来我们体验一下划龙舟的小游戏，每小组为一条龙舟，分别选出鼓手、舵手各一名，其余的为划桨手，佩戴道具，听我号令，”看哪一组的同学表演最精彩！”师生互动，共同体验。为表演精彩的学生奖励小红旗。

各小组推选鼓手、舵手，选出的鼓手扎上红头巾，手持鼓椎准备击鼓，舵手站立模拟动作，划桨手手持竖笛作桨准备划船。

此环节旨在让生进一步感受体验赛龙舟的紧张而激烈的氛围，入情入境。体会选手的动作、表情。为下一步创作打下基础。

四：讲授龙舟画法及 人物动态表情

分别出示图片讲解侧面、正面龙舟画法 以鼓手、舵手为例分析人物动作、表情。“鼓手高举鼓椎，头扎红巾，喊着号子，表情严肃地用力击鼓。划桨手也口喊号子，扎着头巾，用力 生观察比较找出正、侧面龙舟的不同点。分析欣赏人物的动作表情画法。

此环节让生多角度的了解龙舟，丰富构图形式。抓住人物的神情及细节描写。突出教学中难点。

划桨。线条简练、流畅，形象概括。生动传神！”

五：尝试创作 教师辅导

观看了龙舟比赛，亲自体验了激烈的紧张的氛围。我们来一场“赛龙舟绘画比赛作品展”好吗？出示作业要求，比赛规则。播放背景音乐。

生分为四个小组合作完成‘赛龙舟’作品，开展合作学习。

检验课堂合作学习成果及小组合作学习达标情况 六：作品展评 课堂小结

教师组织学生到前面展示作品，小结总评。

“今天这节课我们共同学习了端午节的习俗—划龙舟，同学们亲身体验了赛龙舟紧张而激烈的氛围！作品构图大胆饱满、形式新颖、别具一格。色彩鲜艳、丰富、对比和谐。

人物动态生动、生送作品自评、互评作品

师评选出优秀作品颁奖，根据各小组表现进行达标总分评比！

检验学习成果和小组合作作品完成达标情况

传神。画面效果精彩！希望同学们今后多观察生活创作出更多更好的美术作品来装饰美化我们的生活！我们都是追梦人，每个人都有一个远大的梦想，愿你在追梦的途中能同舟共济、乘风破浪、扬帆远航！最后，老师送给大家一首歌，让它伴你成长的路上与你一路同行！在歌曲声中结束本课的学习吧！同学们！下课！”

生聆听回味本节课学习知识，展望未来，带着梦想踏上新征程！

师对本节课总结同时对生提出新要求，憧憬美好未来！

七：课后拓展

让生收集中国其他传统节日（春节、中秋节、元宵节等）的习俗都有哪些？通过绘画、手工等形式创作美术作品，装饰美化我们的生活！

《端午节---赛龙舟》学情分析

小学三年级的学生有意注意时间较短，活泼好动，好奇心强，善于模仿，美术学习兴趣浓厚，绘画表现能力和动手能力有一定提高。随着知识的增长和认知能力的发展，他们的绘画能力也有了初步提高。

八：板书设计

一：龙舟-----窄而细长 二：人物-----动态神情

九：教学反思

本课是中国传统节日，有浓郁的节日氛围。学生对这类题材很感兴趣。也有部分经验与感受，参与激情高，兴趣浓厚。师生互动好，整堂课气氛活跃。作品效果好，小组合作当堂达标，收到了很好的教学效果！

但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真，严谨，踏实，不怕困难的精神、但他们能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于端午节的感性认识体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。这些都为这节课的学习奠定了基础。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。

《端午节---赛龙舟》效果分析

在这节课中，我设计了大量的观察和提问环节，用这样的方式引导学生了解赛龙舟。同时，搜集了大量关于龙舟的图片，以便于学生更加形象的了解龙舟，更加形象的了解赛龙舟的情景。美术课堂是动手动脑的课堂，课堂中能够很明显的体现出学生就是主体，所以课堂在各个方面尽量做到以学生为主体，教师是“导”师。美术课堂还是以学生自己动手为主，所以在引导学生理解赛龙舟，学习龙舟和人物的画法后，就是让学生自己去画，先进行小训练，发现问题后共同修改再创作。

《 端午节---赛龙舟》教材分析

1、学习龙舟的表现方法 。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点与难点：1、引导学生观察记忆赛龙舟人物的变化。2、运用线条大胆地表现对赛龙舟的感受。难点：运用线条大胆地表现对赛龙舟的感受。教学理念与教学方式：记忆交流——观察分析——尝试训练——指导表现——交流评析 教具与学具准备：多媒体、教学 PPT 课件、鼓、旗、画纸、水彩笔、油画棒等。

《端午节---赛龙舟》评测练习练习 练习：

1、用线画出龙舟、人物场景。

2、运用线条大胆地表现划龙舟的感受、场面。

评价：

1、学生自评：说说你是怎样用点线面形态来表现赛龙舟的呢？ 2、学生互评学生互评：你认为那幅作品较好的表现了赛龙舟的激烈的场景？为什么？

《端午节---赛龙舟》课后反思

美术课上我开拓学生思维，激发学生兴趣。现实生活中的很多例子都是可以美术教学来采用的，艺术来源于生活运用于生活，是美术课程中一个最重要的意义。我设计了大量的观察和提问环节，用这样的方式引导学生了解赛龙舟。同时，搜集了大量关于龙舟的图片，以

便于学生更加形象的了解龙舟。美术课堂是动手动脑的课堂，课堂中能够很明显的体现出学生就是主体，所以课堂在各个方面尽量做到以学生为主体，教师是“导”师。美术课堂还是以学生自己动手为主，所以在引导学生理解龙舟，学习龙舟的画法后，就是让学生自己去画，先进行小训练，发现问题后共同修改再创作。但是在讲的时候还是出了一些状况，比如，提问时不够精准，教师讲的太多。所以，我就想，我们的课应该根据学生的知识水平和能力程度来备课的。因为成长环境的不同，每个小学生的已有的知识水平，知识的接受能力和学习能力是不同的，因此我们在备课时候应该在考虑到了学生的能力的情况下来设计课堂，精讲多练，时间尽量还给学生。

《端午节---赛龙舟》课标分析

《小学美术新课程标准》要求在活动方式上强调学生自由表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。大胆设计创造，外化自己的认识和情感；不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。《端午节》在新课程标准中本课属于“造型.表现”这一学习领域。本课以生活中传统节日端午节划龙舟为内容题材，让学生回忆体验划龙舟的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。本课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表

现.

《草丛中》 教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：学会观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

2、过程与方法：通过观察草的图片和草的实物，了解草的外形特征，探究草叶之间的空间关系。

3、情感态度价值观：培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然。

二、教学重点与难点：

重点：认识不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。用线描表现草丛。

难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。 三、教学准备：

教师：草的实物、PPT课件、任务单等。

学生：绘画工具（勾线笔、彩纸、素描纸等工具）。 四、教学设计：

课件准备：课前分组，每组发放草叶实物、花瓶、小贴纸 一、激趣导入

1、今天，老师给大家带来了一段视频，同学们在观看的过程中思考：视频中发生了什么故事？这个有趣的故事又发生在哪里呢？

2、视频看完了，谁来回答老师的问题呢？（草丛中）这节课我们将用自己的画笔和智慧，画出草丛中（板书课题）小草的千姿百态，画出草丛中神奇的故事。

3、今天我们是带着任务来学习的，出示情境图片。通知：学校要举办以《草丛中》为主题的环保公益绘画大赛，这节课每组选出三名同学进行参赛。希望同学们踊跃参加。

二、新授环节

（1）分析单株草，逐步发现

1、根据调查，小草现在大概有130多万种，种类非常繁多，现在，老师带领大家去欣赏丰富、美丽的小草：PPT课件展示各种单株草图片，重点介绍几种有代表性的草，如车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百态，并且像车前草、蒲公英等还有药用价值。

2、学生交流自己所看到的草的形状、颜色、感受等，老师对于学生的回答给与积极的评价。（形状、颜色）

3、现在请大家观察桌上的盆栽，小组同学一起看一看、闻一闻、摸一摸，说说大家闻到小草的气味，以及摸到的小草的感觉等。（气味、触感）

4、欣赏了各种各样的小草后，我们发现小草看似平凡，却有着自己独特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片叶子，都是一个美丽的图形，你想不想画一画呢? 出示任务单（一）:画出一株你喜欢的草，要画的迅速、简单，时间两分钟。（可以找两名同学上讲台画）引导观察：展示小组内学生作品。

5、师根据学生回答，适当引导：不同的草，它的叶子都有自己独特的形状；就是一棵草的叶子，也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化。

6、老师出示一片宽而长的带状叶，并进行质疑：请你仔细观察，你现在看到的叶子有什么变化?（叶尖垂向下方了，好像在向大家敬礼）这个时候的草叶发生了转折，该怎么画?谁来试试。（当叶片弯曲时，我们画的叶片也会发生转折，有时候可以看到叶子的一个面或者两个面,叶片的外轮廓线会产生变化。）板书：单株草：转折叶、正反两面；

7、当一棵草有多片叶子的时候，该怎么样画？（学生在纸上画）板书：多片叶、穿插遮挡；

(2) 观察草丛，深入探究

1、质疑：你们画的这棵草非常好看，可是这棵草太孤单了，怎样让它体会到集体的温暖？（小组讨论：你觉得应该怎样去添画一片草丛？）

2、师生交流：根据同学的回答，师稍加引导，并示范画草丛，引导学生总结绘画步骤：

（1）先画一棵草，注意强调草叶的转折变化；

（2）然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化； （3）适当添画动物、植物、人物等，要画出前后遮挡关系；注意：草是主体，添加物不宜过多。（板书：多棵草、远近高低、前后遮挡；）

3、添画场景：

（1）思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢？

（2）小组讨论：蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等。 （3）欣赏名画，启迪想象。

1、名画欣赏：古今中外，美丽的草丛也吸引了不少著名的画家。我们一起来欣赏法国著名大师——亨利．卢梭的作品“被花豹袭击的黑人”。

（1）大师的画给你什么印象?（学生回答，师及时鼓励） （2）你最喜欢画中哪一部分?为什么?（引导欣赏：大师的画，展示了幻想中的原始森林,满布着奇花异草，色彩鲜艳，花草相互穿插、遮挡，非常茂密；还有袖珍的黑人和花豹，掩映在高大的灌木丛林中，花豹和人物极其夸张，很富有创造力，似乎在向我们讲述着一个充满了幻想的神秘故事!）

2、欣赏更多形式的绘画作品、学生作品（PPT课件展示丰富的画面，并提示一些拟人、夸张的技法）

三、学生创作

我相信在刚才的欣赏过程中，同学们的脑海里一定闪现了许多精彩的故事，现在，请同学们运用线描的方式表现复杂而神秘的草丛，并想象添画故事。

公益绘画大赛要求：

1、以小组为单位，描画草丛，在空隙处根据想象适当添画； 2、每组选出一名代表根据本组的画进行故事创编；

3、注意纪律和室内卫生保持。 四、作业展评

1、展示优秀学生作品，挑选有代表性的作品进行故事讲述； 2、小组内选出投票选出四名表现优秀的同学代表本组参赛；你觉得谁表现好，请你将小贴纸送给他，得到贴纸最多的同学参赛。 3、教师简单从线描流畅性、故事描绘、整体表现上进行评价。 五、总结拓展

渗透环保教育：今天我们用自己的眼睛观察了许多不同的草丛，并且用生动的线条描绘了美丽的草丛，小草没有花香，没有树高，却以顽强的姿态为绿化环境，净化空气贡献出了自己的力量。草是我们的朋友，我们要爱护花草，不采摘花草，世界才会越来越美。

《草丛中》 学情分析

学生在四年级阶段有了向往名家、欣赏他人的意识，开始萌生向艺术观念转化的迹象。这个学段的学生特别活泼好动，好奇心强，学生脱离了之前的以自我为中心看问题，客观地观察美术活动，视知觉思维增强，对线与形特别感兴趣。开始应用重叠法遮挡物体的方式来表现空间感，萌发“写实”的要求，绘画具有叙述性，特别崇尚细心与耐心的绘画技巧。基于以上学生年龄特点，在知识技能学习方面应采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，呈现生动、典型的视觉形象的教学资源，对于这一

时期的学生思维活动与学习十分重要。根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。

《草丛中》效果分析

本课教学中教师充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，坚持启发式、探究式、参与式教学，依据课标理念和学生学龄特点设置问题，思路清晰。采用灵活、多样、求实的教学方法，注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术与教学实施过程的深度融合，有效突破教学重点和难点。

本课教学效果显著，教学目标达成度高，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的美术素养，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化，提高了学生的基生积极、自主地参与学习活动，在欢乐、和谐的气氛中学习础知识和用美术手段表达审美感受的技能。

《草丛中》 教材分析

本课属于湘美版小学美术教材四年级上册第五课的内容，属于“造型·表现”学习领域。以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想象、添画。本科兼具了观察性绘画和想象性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前所见之物进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察草时，学生了解在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系。教材呈现了国画家潘天寿的两幅作品《雁荡山花》和《兰》，以写意的方式，刻画了绿色植物的勃勃生机；王克举的油画作品《青庄稼》描绘了绿色植物丰富的色彩；《格列佛游记》中的插图采用了夸张想象的手法，显得生动有趣。这些不同表现形式的绘画作品可供学生创作参考之用。

《草丛中》 评测练习

本课教学中教师充分考虑教学内容以及学生学龄特点，采用灵活、多样、求实的教学方法，故事式的解决教学难点，主要设计公益绘画选拔赛的情境：一是认识草的形状、颜色，二是说出摸到小草的触觉感知，三是教师示范解决难点，通过自主探究方法，学生思维积极活跃，学练结合，皆能有效完成练习，教学目标达成度高，体现了学生较高的美术素养。

《草丛中》 课后反思

我的教学过程兼顾了观察性绘画和想象性绘画的特点，因为孩子们写生时常常把眼前看到的物体进行主观创造，所以我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。整节课我将镜头拉近，给小草来了一个全方位的特写，教学由欣赏美—发现美—表现美—创造美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。通过大量的图片感受小草的茂密，千姿百态的美感。

在认识草的转折穿插关系时，我由浅入深先观察一片草叶的转折变化，再到完整的一棵草所体现的穿插关系，然后我再范画，让学生形象的感受草叶的变化，使学生的认知得到了练习和巩固。

在处理画面的空间关系时，我采用了对比的方法，由单棵草到两棵草再到多棵草和草丛，不同的画面草的大小比例，主次遮挡效果各不相同，学生通过画面直观了解，效果很好

不过，教学中也留下不少遗憾，例如教学中要多启发学生表现叶子的各种动态变化，引导学生注意线的疏密组织；用线处处都密，必

然主次不分；用线处处都稀松，画面必然空洞；用线有疏有密，画面才有节奏感。

《草丛中》 课标分析

本课属于四年级上册第五课的内容，在本册学习中起着承上启下的作用。

教学目标：①知识与技能：学会观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。②过程与方法：通过观察草的图片和草的实物，了解草的外形特征，探究草叶之间的空间关系。③情感态度价值观：培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然。

作者的文学水平真的很厉害！

叙事流畅。

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