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    雅思写作教材 把教材中含蕴的“如何写”具体化研究(一)

    时间:2019-01-30 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    我的作文寄教学研究故事系列至二十八

    把教材中含蕴的“如何写”具体化研究(一)

    我所设计的作文训练序列,按照学生观察认识心理发展的规律设计,这是一条主线索。就具体的读写来讲,各阶段、各次的观察认识与表达训练的项目重点,还主要是结合语文教材的学习来安排——语文教材在各个单元安排了训练重点。

    从实践来看,语文教材中,含蕴了一些具体的观察认识和表达的具体方法,重点训练项目中也作了明确的提示。但是,在具体的教学实践中,我们往往将这些具体的操作性规律抽象化地教给学生,结果,学生口里能背得出,实践中用不上。什么原因呢?

    从教学实践中,我们看到这样的现象。老师讲完《第一场雪》,引导学生归纳本文的写作特点:第一,作者观察细致,抓住了静物的特点来写;第二,作者采用了结晶抒情的方法,在字里行间表达了自己喜悦的心情。以后,在写写景类的文章的时候,要学习作者这两种表达方法。——这是过去阅读教学“体现读中学写”典型。

    这样空洞、抽象的概括,即使是学生熟烂于心,又怎么能在实践中具体的运用呢?学生在实践中需要的是具体化的、操作性强的方法性东西。

    想到这些,我开始思考,如何从教材中挖掘出一般的操作性观察认识与表达得规律性知识呢?

    于是,我把一篇一篇的教材,当作了一个又一个观察认识与表达实践的个案,对这些个案进行了认真地分析思考,从作者的表达中,来分析作者是怎样的“观察认识与表达的”。

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