规范管理抓队伍,深化改革谋发展
时间：2020-12-08 来源：博通范文网 本文已影响 人 
规范管理抓队伍, , 深化改革谋发展
规范管理抓队伍 深化改革谋发展
政协 xx 县委员会：
教师队伍是教育发展的中坚气力，是教育发展的根本，建设 1 支高质量的教师队伍，是教育事业健康、快速、延续发展必不可少的条件。最近几年来，我县高度重视中小学教师队伍建设，不断深化内部管理制度改革，强化教师队伍管理，提高教师队伍素质，在教师队伍建设方面获得了较好的成绩。
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1、 基本情况 （1）
学校基本情况 全县现有各级各类学校
校，其中，教师进修学校 1 校，职业技术学校
校，特殊教育学校
校，完全中学
校，低级中学
校，小学
校，幼儿园
校（公办
所，民办
所），小学教学点
个。有在校生
人，其中：幼儿园、学前班
人，小学
人，初中
人，高中
人，职校
人，特殊教育学校
人。
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（2）教职工基本情况 学校现有教职工总数
名，其中女教职工
人。聘任在管理岗位
名，专业技术岗位
名，工勤岗位
名；其中正高级教师
名，高级教师
名，1 级教师
名，低级教师
名。学历层级：研究生
人、本科
人、专科
人、中师
人、高中及以下
人；平均年龄
岁。
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2、 主要做法 （1）
引进优秀教师人材 依照相干政策制定引进免费师范生、高学历人材、知名优秀教师等人材的措施，着力解决我县教师队伍优秀人材紧缺的问题。对愿意签约到 xx 县内学校的国家教育部直属师范院校免费师范生给予 1 次性安置补助费
万元，并优先提供校内周转宿舍。近 5 年来，签约免费师范生
人，通过面向社会公然招聘、特岗教师招聘县外调入等渠道引进具有相应教师资历、专业能力较强的教育人材。近 5 年共招聘教师
人、特岗教师
人。从外县调入
人。
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（2）
规范职称评聘管理 职称申报评审必须符合申报、评审条件，依照职称系列文件规定履行。各学校指定竞聘方案，方案明确各岗位的需完成的任课课时量（含行政工作折算课时量）及教学成绩要求，确保获得职称的教师（含中心学校人员）任课量和教学成绩到达岗位要求，才能进行竞聘上岗和聘任工作。调动教师工作积极性。
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（3）
规范考核管理 教育体育局对校长集中考核管理。通过个人述职、民主测评与社会评价、目标责任完成情况、教学成绩、个别谈话等方式对校上进行综合考核。根据考核结果，对校长嘉奖性绩效工资兼顾统 1 分配。考核结果作为实行校长评优评先、交换任职等根据。教师由学校按年度进行考核。考核突出工作量和教学成绩，考核内容和结果归入个人档案，作为职称升降、工资增减、续聘解聘、赏罚、嘉奖性绩效工资分配的重要根据。
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（4）
加强教师交换培训 完善教师交换学习制度。把乡镇工作经历作为义务段学校校长任职、教师中高级职称提升、教师调聘的主要条件，通过新招录教师下乡工作、城乡互派校长助理、乡村教师进城考试、优秀教师送教下乡、城乡学校校长轮岗交换等制度，加快城乡教师交换融会，增进城乡学校均衡发展。2014—2018 年，城乡学校校长交换
人，教师交换
人，其中，新招录和县外调入分配至乡镇学校教师
人。通过校本培训、跟岗学习、城乡和校际交换、集中研修、业务考核等情势，努力培养 1 支“有理想信心、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师队伍。2014 至 2018 年，共投入培训经费
万元，组织展开城乡学校教师交换培训学习
人次；取得批准成立省级小学名师工作室
个，市级名校长工作室
个，组建县级名师工作室
个。
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（5）
落实教师各种待遇 认真落实乡村教师惠民政策。最近几年来，共筹集资金建设乡村教师周转房
套，极大地改良了乡村教师的居住条件。2014 年以来，实行乡村教师每个月增加
元乡镇补贴政策；2017 年以来，实行乡村教师每个月增加
元的乡村教师补助政策。这些惠民政策的实行，极大地改良了乡村教师待遇，增加了乡村教师的取得感，提高了职业认同度。
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（6）
加强教师师德师风建设。
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延续展开教育系统行风整治，牢牢围绕教育系统行风整治“10项禁令”，严格“1 约谈 2 通报批评 3 处罚”的处理原则，加大对违背规定事项的查处力度，重塑了 xx 教育整体形象，展现了爱岗敬业、纪律严明、风格良好的教师队伍新气象。
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3、 存在问题 （1）
教师编制总量不足。根据国家和省定的中小学幼儿园教师配置标准计算，全县应配教师
名，其中高中
名，初中
名，小学
名，幼儿园
名，职校
名，特校
名。全县教师现使用编制数
名（高中
名，初中
名，小学
名，幼儿园
名，职校
名，教师进修学校
名，教育体育局机关事业
名，行政编制
名）。现教育系统缺编
名，其中高中
名，职校
名，特校
名，初中
名，小学
名，幼儿园
名。
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（2）
县城学校职称受岗位限制提升难。城区学校 2019 年符合申报高级教师人员
名，有岗位
个，
名人员不能按时申报评审。其中矛盾较大的 xx1 中今年有
人符合提升高级教师，但只有
个岗位可用，还有
人没法按时提升，；xx2 中今年有
人符合提升高级教师，均无岗位可用；xx3 中今年符合申报高级教师的有
人，近 3年有
人符合条件，但目前空岗唯一 1 个。
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（3）教师补充人数较少，补充方式单 1。近 5 年教师因退休、提早退休、死亡等减员
人；近 5 年共招聘教师
人、特岗教师
人。据不完全统计，近 5 年与周边县市区对照，我县缺编最多，但每一年补充教师最少，且招聘的特岗教师也相对较少，招聘方式比较单 1。
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4、 下 1 步工作 （1）完善教师编制管理。建立教师编制总量动态核准制。实行跨地区、跨层级、跨行业、跨部门、跨学段动态调解事业编制，每一年按在校学生数核定 1 次教职工编制总量及时补足所缺编制。建立教师编制兼顾使用报备制，县教育体育局在机构编制部门核定的编制总额内，对教师资源的公道布局负责，兼顾分配各学校编制数，每一年报县编办和县财政局备案。
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（2）加大教育人材引进力度，加快补充教师队伍。通过待遇引才、政策引才、情感引才等措施有重点、有目标的引进教育专项人材，重点引进高层次人材、国家公费师范生和高校优秀本科毕业生，实行专人专编专岗管理。学前教育教师队伍，采取政府购买情势适当增加补充公办幼儿园教师；义务教育教师队伍，通过补齐空编、调解编制、政府购买、紧缩非教学人员编制等方式增加教师总量；高中阶段教师队伍，2019⑵020 年，每一年力争在教育系统编制总量内新增补充公办普通高中阶段教师
名，职业技术学校每一年新增补充
名教师；从 2020 年起，每一年在教育系统编制总量内调解招聘特岗教师
名；采取政府购买服务的方式补充学校食堂工勤人员、安保人员、宿舍管理员等工作人员。
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（3）提升教师队伍业务培训。每一年安排专项培训经费，派出优秀校长或优秀教师到省内名校或援滇帮扶地区学习；研发 1 批符合1 线教师需求的培训课程资源，在县内展开培训。提升教师队伍整体水平。
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（4）完善嘉奖绩效分配制度。打破校际之间均衡、打破职工之间均衡、打破种别之间均衡核发绩效工资，以工作量和教学事迹为主要根据，重点向班主任、1 线教师和工作事迹突出的教职工倾斜。
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（5）建立教学质量嘉奖机制。要求财政每一年落实教育嘉奖资金，嘉奖各级各类学校及优秀教师。
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（6）规范教师交换调剂制度。尽快实现全县教师交换轮岗的制度化、常态化、规范化，推动乡村教师有序活动；城区学校通过考试和讲课等方式遴选调聘；建立双向活动机制，建立高中、初中、小学各阶段双向活动机制。
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（7）全面加强师德师风建设。1 是构建师德建设长效机制。将师德建设纳入全县教育整体计划，实行 1 把手工程。构建教育、宣扬、监督、考核与赏罚相结合的师德建设长效机制，明确师德师风禁区，列出负面清单，强化考核结果应用。把师德表现纳入教职工年度考核，作为专业技术职务评聘、绩效工资考核、岗位聘任、培训进修、评先评优嘉奖的重要根据。2 是健全师德考核评价制度。依照中央、省、市有关教师职业道德规范相干要求，进 1 步完善教职工违背工作纪律及师德行动处理规章制度，加强督查检查，严肃查处不安心教育教学工作、校外从事第 2 职业、参加校外机构培训等背纪背规行动。师德师风考核不合格的，在年度考核、评优嘉奖、职称提升等方面实行“1票否决”。抓好教师队伍纪律风格集中整理，强化教育全进程监管，明确目标、压实责任，营建比学赶超的良好氛围，全力推动全县教育事业迈上新台阶。
