棉鞋里阳光小学语文教学设计
时间：2021-07-27 来源：博通范文网 本文已影响 人 
棉鞋里的阳光小学语文教学设计
课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是小编整理的棉鞋里的阳光小学语文教学设计，欢迎阅读与借鉴。
棉鞋里的阳光小学语文教学设计篇一
教学目标：
1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入揭题
1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3、读了课题，你有什么想问的?
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教学：
(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。
(2)擦拼音，同桌互读，指名读。
(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂得了什么?
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”
2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)
五、指导书写
六、布置作业：回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?
棉鞋里的阳光小学语文教学设计篇二
一、教学目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。
三、课前准备
1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
(一)看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他(她)都是怎样疼爱自己的?
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?
生：想。
2、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?
四、再读课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?
五、提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?
第二课时
教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺
课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
完全反驳不了作者的观点啊！
《棉鞋里的阳光》教学设计
学习目标：
1.通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字，在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。
2.通过自读自悟、同桌互读、小组交流等方式85%的学生能够把握课文的主要内容。
3.在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 【教学重点及难点】
体会重点词的含义，有感情地朗读课文。 【教学准备】课件 生字卡片 【教学课时】2课时
第一课时
学习目标：
1.通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。
一、激趣导入，揭示课题
1、你知道哪些关于阳光的知识？（板书“阳光”）
2、小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？
3、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（补充完整课题指读、齐读课题。）
课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（组词，棉被）
4、读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）
棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？„„ 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，自主识字
1、请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。（课件出示）生读文，教师巡视。
2、大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？（找一名学生起来读）要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把它认下来，并注意字的读音。（课件出示）
3、接下来老师也想读一读，师范读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？师范读，学生边听边找。
“照”和“收”也是翘舌音。
“暖和（huo）”不能读成“暖 he”
“一点儿”要读出儿化音。
师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。（让学生再读一读课文）
4、词宝宝来看大家了，你认识他们吗？
（课件出示：棉花 照到 晒被 盖上 中午 收起 脱鞋 躺下 合眼 眼睛 摆在）
学生先自己读一读。哪些字的读音要注意？（生回答找出翘舌音的字再读一读） 师指名读，学生领读，齐读。加拼音读生字，去拼音读生字。（课件出示）
5、看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。 （学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）
交流：猜字谜：“一个小日本，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。”（照） 牛角不见了——午
被，左右结构，视字旁，右边是个皮包的皮，棉被的被。
（我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子，就把动物的皮毛盖在身上当被子，所以被字的右边是个皮字。多有趣的汉字啊！） 收，左右结构，反文旁。收是翘舌音，收地的“收”。
脱，左右结构，说话的说换掉言字旁，加上月字旁就是脱，脱口而出的脱。 躺和身体有关，所以是身字旁。
摆，左右结构，和手有关，所以是提手旁，摆手的摆。
师：我来考考大家：“一条白手巾，挂在木头旁。”（棉）
“日落西山”（晒） “家有人一口”（合）
“羊尾巴进锅了” （课件出示）（盖）这个字是上下结构，上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿字底。皿就是盆盆罐罐之类的东西，和这方面有关系的字基本都是皿字底。
小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。
6、教师出示形近字，学生认读组词：（课件出示）
晒—洒 被—披 午—牛 脱—说 眼—很 睛—清 盖—盒
7、认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候会读得更好，快试试吧。 学生自由读课文，教师桌间巡视。
8、大家读的真用心，下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。（学生自愿举手展示读。）
三、再读课文，体会语气
师引导学生看课文插图（课件出示），问：你能找出对应的段落读一读吗？（学生看一看，找一找，读一读。）
师指名读课文,要求：最好能读出人物的不同语气。（课件出示，指导阅读） （这部分学习为下节课指导朗读打下基础。）
师：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。 学生说一说，教师适时表扬，并提出更高的希望。
四、指导书写
师：今天我们要学习写好六个字，会读吗？课件出示“妈、奶、午、合、放、收”。
1、写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？
“妈、奶”二字都有女字旁，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第二笔是“横折折钩”，这两个都是一笔写成的。
“放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4笔写成。第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；第二撇的起笔处应在横的右端；捺要写得舒展开。
2、师范写，生书空，学生练写，教师巡视。
3、展示：请学生把自己写得最漂亮的字给大家看。
五、当堂检测
1、连一连
晒 拖鞋 摆 棉被 放 被窝 钻 音乐
2、轻轻地 棉鞋 暖和的 摆放 慢慢地 成长 快乐地 合眼
第二课时
学习目标：
1、采用多种方法熟读课文，85%的学生能够做到有感情的朗读课文
2.在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
一、复习导入
1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？（课件出示生字词）
2、请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。 把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。
3、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。
二、理解课文，朗读感悟
（一）、学习１～４自然段：
师：请×××读１～４自然段，其他同学看书中的插图。
1、请同学们在书上用“
”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。人说的话是在两个引号之间的部分。
2、（课件出示）妈妈和小峰的对话：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
3、请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。
生同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
师：同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问。） 师: 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切。）
“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？ 生：棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。
师：你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴。）
在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。
（二）、学习第５自然段：
师：妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？ 暖和。
1、指名读第５自然段。（课件出示第５自然段）
2、请同学们用“﹏﹏﹏”标出奶奶说的话。
3、奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？(舒服)
a、“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？请大家在座位上表演一下
让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。
b、你能用舒服说一句话吗？
C、请同学们带着“舒服”地感觉读奶奶的话。
过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？
（三）、学习６～８自然段：（课件出示６～８自然段）
1、学生自由读。 小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花„„，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
2、小峰想的话后面的六点是什么？
省略号 （解释）
师：你们猜猜看，小峰还想到了些什么（课件出示），使他会帮奶奶晒棉鞋呢？
让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
3、小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？轻轻地。
师：为什么要“轻轻地”呢？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？
4、你觉得小峰是个怎样的孩子（课件出示）？
关心、体贴长辈，非常细心。
师：你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？
联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。
5、奶奶醒了后，说了些什么呢？生补充
生：咦，棉鞋怎么这么暖和？”
师：你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？
生：惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？
假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？
生：开心、愉快。
6、请你们带着开心、愉快的心情读第８自然段。
（四）、小结全文：
师：假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？（课件出示）
三、展开想象，总结全文
1、师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？（课件出示）小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。
2、师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？
3、师：阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？
感动；亲情。
师总结：是啊，这是最美好的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊（课件出示）！奶奶怎能不高兴呢？让我们高兴地再读课题——“棉鞋里的阳光”。
让我们带着对这美好亲情的赞美，再来读读课文吧。
四、理解课文，说话训练
结合理解课文，进行说话训练
1．用上“因为„„ 所以„„”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2．用上“因为„„ 所以„„”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 例：棉鞋里有好多阳光呢！ 3.家里有____________________！ 4.______________有__________！
五、当堂检测
六、布置实践性作业
师：回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。
七、板书设计
八、课外阅读 奶奶，我爱您！ 奶奶，奶奶请坐下， 让我给您倒杯茶； 奶奶，奶奶有些累， 让我给您捶捶背。
奶奶，奶奶眼睛花， 拿针穿线我帮她； 奶奶，奶奶走得慢， 我与奶奶总相伴。
奶奶，奶奶别担心， 读书写字我认真； 奶奶，奶奶别着急， 碗筷衣服我来洗 。
奶奶，奶奶我爱您！ 您为我们操了心； 您是我的好奶奶， 我做您的乖孙孙。
７、棉鞋里的阳光
妈妈 给奶奶晒棉被 更暖和
小峰 给奶奶晒棉鞋 更暖和
（关心、体贴长辈）
总算找到好范文了。
