清贫教学设计 [快乐读书屋八《清贫》教学设计]

时间：2019-04-13　来源：博通范文网本文已影响人

教学目标：

1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。

教学过程：

一、交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。（1）学生班级范围内交流，互相补充。（2）教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。

二、检查预习，初步把握课文内容。1、提问：方志敏是一个怎样的人？2、板书课题。3、自由交流。4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。二、再读课文，深入了解课文主要内容。1、学生带着问题大声朗读课文：（1）什么是清贫？（2）文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。2、集体反馈交流。3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？

四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读2、指导同桌朗读。点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？3、再次朗读。

五、质疑，培养思维能力1、学生交流课前和课中产生的问题。2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。3、教师质疑，落实课文选材教学。（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？

六、拓展，辩一辩。1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。

七、作业： 1、把文中的一桩趣事说给家长听。2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请写一写。

清贫教学设计 [快乐读书屋八《清贫》教学设计]

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