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    [雾凇]雾凇在哪里可以看到

    时间：2019-05-06　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字和词语。

    3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的

    原因以及雾凇的奇异现象。

    教学过程：

    一、揭题，基础性诊断练习。

    1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候？

    2、引入本课，揭题，认读“凇”。

    3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么？（师根据讨论内

    容，适时矫治，得出结论。）

    4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。

    二、初读课文，自主性学习诊断。

    1、学生自由读，读准字音，读通课文。

    2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

    3、检查：

    ①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间

    的停顿。

    ②说说各自然段的大意和课文主要内容。

    ③小结，指导朗读，读出赞叹之情。

    三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

    （一）学习第1自然段。

    1、学生自由读，你知道了什么？

    2、交流，群体诊断与矫治。

    ①说说你有什么感觉？

    ②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽？（洁白晶莹、缀满、银光闪闪）

    ③从哪些词语看出吉林雾凇名气大？（闻名全国、奇观）

    3、有感情地朗读。

    4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢？

    （二）学习第2自然段。

    1、学生自由读课文。思考：雾凇是怎样形成的？为什么其他地方出现得很

    少呢？

    2、讨论，群体诊断与矫治。

    ①口述雾凇怎样形成的？相机板书：最初……逐渐……最后……

    ②书示句子：

    a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

    b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

    读一读，比较带点词语的意思，并造句。

    ③看教学课件，欣赏美丽的画面。

    3、有感情地朗读课文。

    （三）学习第3自然段。

    1、学生自由读课文，思考：这段主要讲了什么？

    2、讨论，群体诊断与矫治。

    ①从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。（千姿百态、琼枝玉树）

    ②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么？（再看课件，激发感情）

    3、有感情地朗读。

    四、总结全文。

    1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。

    2、说说吉林雾凇给你留下什么印象？

    五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。

    1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的

    想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的

    交流。

    2、学本课时已值冬季，有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程，

    仿照本课作一次小练笔。

     

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