【精美排版】课堂教学导案
时间：2021-08-04 来源：博通范文网 本文已影响 人 
课堂教案
2 2
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
3 3
第一节 世界上有一部永远也写不完的书，那便是母亲。
上帝不能亲自到你家，所以他创造了母亲。
少年时，父亲是树，为我们撑起了一片天； 壮年时，父亲是犁，耕耘着我们的衣食； 老年时，父亲是梦，萦绕在我们的心 头。
亲情是世界上最灿烂的阳光，无论我们走的多远，飞的多高，父母深情的目光总是跟随着我们，大爱无言，而这无言的爱，就是人间最美妙的声音。
我知道这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度虽然他是无形的，可我心中有把尺啊！
母爱 〉爱母 作文满分的四点要求：1 、真情实感。2 、构思新颖。3 、语言有文采。4 、立意深刻。
王国维说：“有境界，自成高格，自有名句。”身患绝症，家里死人，让父母离婚都未必得高分，写游记真高兴，写家乡就变化大，都是写假情，抒庸情。
初中必备的几本书：《古汉语字典》《现代汉语词典〉 》（商务印书馆）〈议论文论点论据手册〉〈话题作文素材库〉 1 、议论文知识 2 、〈谈骨气〉文章 论点：中国人是有骨气的。
论据（事实）文天祥拒绝高官厚禄------ 富贵不能淫
民族英雄
不食嗟来之食------- 贫贱不能移
平民
闻一多宁死不屈-------- 威武不能屈
民主战士
（道理）孟子的三句话
与三件事例相照应，顺序不能颠倒。
论证方法：举例、对比、道理、比喻论证。
语言特点：简洁、有力度。
3 、读相关 的议论文。考阅读〈一碗牛肉面〉
第二节 为了受教育你付出了很大的代价，但是不要抱怨，因为无知的代价更高。
这世界就象水总是平的，你今天送出一些，明天送出一些，虽然是注进了别人的水面，但这水注定是要回流的，回流之时，正是你缺水的难关。
母亲眼中的不舍永远是儿女离家的痛。
世界上有一样东西，即使给了别人也不会少，那就是“爱”。
人生是一次长途旅行，当一扇门关上了，一定还有另一扇门，你要做的就是寻找并打开这扇门。
以“把握现在”
“ “ 理解”等为话题找论据
路从脚下走，事从今日做。（谚语）
青春须早为，岂能长少年。------ 孟郊
做阅读〈宽容〉等
第三节 一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。
宽容的海很深，深得可以淹没一切愤恨； 宽容的海很净，净得可以洗刷世间的一切污垢；
4 4
宽容的海很美，美得可以折射出世间的纯洁； 宽容的海很广，广得可以映衬出快乐的人生。
宽容的心就象海，狭隘与丑陋的风在上面吹不起半点波澜。
宽容是一首优美动听的歌，它给宽容的发出者也带 来好心情，也许它的效应不在眼下，却在将来，不管怎样都是美好的。
赠人玫瑰，手留余香。
深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽，辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠。宽容胜过批评百倍。
认识一个人，要靠机缘；了解一个人，需要智慧，了解之后的和睦相处，则要靠宽容。
议论文的结构 一、引故事或现象，引出中心论点。（150 字）
二、明确地提出中心论点。（50 字）
三、运用正、反事例进行论证
先叙（笔墨要集中，语言要简洁）（150 字）
正 正
后议 （紧扣叙述，紧扣中心论点）（50 字）
过渡
（50 字）
先叙（笔墨要集中，语言要简洁）
（150 字）
反 反
（50 字）
后议 （紧扣叙述，紧扣中心论点）
（50 字）
四、强调论点的重要性（议论要严密）（50 字）
五、结尾有号召力
（50 字）
一般全文有五 —— 八个段落。
作文要求：1 、字工整漂亮 2 、题目空天地格 3 、每少 50 字扣 2 分。4 、错字扣 0 ·5 分
5 、用钢笔和中性笔书写。6 、题目若是 2 个字，之间空两格。3 个字空一个格。
作文：写一篇 议论文 。
第四节 。
夏天在变卖完了苦生了半载的绿叶后，悄悄离去，不知何时走的，只是在清晨醒来，看见雁衔了一片红叶飞过。
。
张晓风说春天是人们快乐的口哨声，简祯说夏天是一首绝句，仄仄平平仄。三毛说秋天的落叶似舞倦了的蝴蝶。
风来了，风吹开了大树的襟怀， 燕子 作文中存在的问题：1 、论题大（路要宽走题要窄做）谈成败、谈生死。
2 、入题慢。
3 、语言缺少气势。缺少典型事例，缺少感染力。
4 、开 头不精彩
5 、结尾没有号召力。
三招出彩 考阅读〈人生是一次次历险〉
5 5
第五节 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
有这样一朵 亲情是
江城子
虞美人
一剪梅 讲阅读 中考阅读题型一| 注音二、仿句
第六节 有这样一朵诚信的花 有这样一方 你给了生活多少耕耘，生活就会赏赐你多少果实，你给了生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩。
曾经有一个人， 为了你的到来而兴奋得彻夜难眠，曾经有一个人，为了你毫无理由的哭闹而手足无措，那个人便是母亲。
总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
冰心老人说过
中考阅读题型：
词语：本义
文中义
比喻义
引申义
同义词解析
怎样解词 作文结构模式：小标题式 读例文
抄题记、结语 阅读：〈尊严〉 第九节 有一棵树，很大很大 思念是一种 友情何其悠远， 讲阅读 写作文
第十节 虚荣的人就象 教师 节是火把 前脑门 走过水深火热， 怎样让主观题答案流光溢彩 第十一节 此日足可惜 珍珠忘记了 不要善意地用 有一种爱，其实是害
6 6
第十二节 自信创造精彩 珍惜属于每一个日升日落，珍惜属于生命的分分秒秒，因为青春只有一次。
掌声是弥足珍贵的，它不仅能使胜利者领略人生的风采，更能使失败者看到希望的曙光。
善于给别人机会是一种品格， 一种胸怀，善于为别人创造机会，是一种修养，也是一种生动。
机会转眼即逝，努力不一定成功，但放弃就一定失败。
欣赏自己，哪怕泪水泡白了昨天，也需以微笑的心绪策划明天。
机会转眼即逝，努力 不一定成功，但放弃就一定失败。
心中没有阳光的人看不到阳光的明媚。
脸上没有微笑的人也发现不了微笑的魅力。让我们用微笑这一世界语，组成人际关系的链条，造就美丽的自我，成功的人生和充满温情的世界。
把握现在，不要给人生留下太多的来不及，创造未来，不要给人生留下太多的空白 十三节 漫步在青春的林荫路上，采撷着沿路的朵朵鲜花，我把鲜花捧在怀中，象捧着一个含苞未放的梦想。但我又怕花儿太娇嫩，容易枯萎，我又把花儿轻轻放入将伴我走过青春旅程的行囊 —— 书包。
人生有了承诺，而变得美好，正是承诺才有了美丽的人生，无论成败， 在人生的舞台上，有了承诺便是快乐，让我们在瞻仰承诺的同时，对着流星划过的夜空，谱写自己美丽的人生吧！
乌啼花开让我明白春天的妩媚，密林骤雨，让我领略夏季的豪情，落叶飞红让我感悟秋季的飒爽，银装素裹让我欣赏冬季的圣洁。
拥有是一朵盛开的鲜花，不知它何时将悄悄凋谢在每一天里，仔细欣赏它的美艳，才不会在它化作春泥责备自己忘记去珍惜，也只有珍惜拥有，才不会在失去后方知可贵。
作文：1 、命题：因为有你
2 、以“书的启迪”为话题 于 要求：有创新、立意高、有文采、结构新、不少于 600 字。
十四节 人 生能有多少路程，那些路程，你牵我走过； 人生能有多少日子，那些日子， 我至今仍不知道我的智商 作文中存在的问题：1 、题目与内容不符，语言没有文采。
2 、入题慢，缺少具体事例。
3 、议论过长，语句重复，错字多。
出示例文 四大名著是令人一生受用的，《红楼梦》中贾家的世态炎凉，《西游记》中唐僧师徒的坚定意志。《水浒传》中忠与义的盘根错节，《三国演义》中刘关张的真挚情谊，这一切的一切，令我汗颜，令我震撼，在这书之墨香中我长大了，面对人生我勇往 直前。
话题作文所涉及的写作范围：
十五节 宽容是一种品格，也是一笔财富 ，大海因宽容河流而变得浩瀚，高山因宽容森林而变得深沉，蓝天因宽
7 7
容白云而变得灵动，因宽容繁星而变得亮丽，心灵因宽容过失而变得温厚。
也许是牛郎说错了一句话把织女惹得哭了，那散落下来的滴滴泪珠，似在我耳边奏着一曲哀怨的歌。
好象天空放了一个长假，让一个个白色的精灵去悠闲地散步，张开洁白的笑 靥 ，在空中演绎成千朵万朵的梨花。
树好象被阴冷的秋风惹怒了，发了脾气，把满身的树叶吓得纷纷飘落，那最先落在地上的不停的抖颤。
现代文阅读的相关知识 考阅 读〈我的四季〉 十六节
牵挂是一颗心对另一颗心的深深惦记，是维系亲情，联接友情，传递爱情的纽带，它没有虚伪的杂质，也没有功利的色彩，只有慷慨的给予和无私的奉献。只有衷心的祝福与深情的祈祷。
匆匆的是流水，易逝的是青春，短暂的是夕阳，永恒的是友谊。
生命就是一个过程，就像大自然有春夏秋冬，一样从容，一样简单，一样自然，每一个季节都有自己美丽的内涵；春的绿叶和生机，夏的鲜花与灿烂，秋的红叶与成熟，冬的白雪与纯洁，重要的是把握住每一个季节好的日子，请不要在冬天里做春天的事，在秋天里唱春天的歌，萤烛只在夏 夜里闪光，白雪不会覆盖在月季花上。
中考阅读解析
鉴赏语言技巧 1 1、、了解词语的一般意义和用法
2 、了解不同句式的不同特点 3 、把握语境 4 、语言风格 5 、修辞
附
文学鉴赏的专门术语
风格
平淡清新
明快辛辣
表达技巧：情景抒情
托物言志
动静结合
表现手法：渲染
烘托
映衬
反衬
象征
联想
想象
结构：层层深入
首尾呼应
伏笔照应
卒章显志
以小见大
铺垫
第十七节（9 9 月 月 0 10 号）
如果生活是一条船，感恩之心则是让船前进的浆
如果生活是一片林，感恩之心则是这片树林里的花朵
如果生活是一条河，感恩之心则是河中美丽的浪花
落叶飞扬的乐章，是树林对大地滋养的感恩
丝丝飘荡的晴空是白云对蓝天的感恩
8 8
感恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己，学会感恩是为了回报他人而付出的点滴行动：学会感恩，是为了用道德的甘露滋润心灵
感恩的心，感谢有你伴我一生 —— 让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运花开花落 —— 我一样会珍惜
文言文
对联常识
第十八节（9 9 月 月 7 17 日）
学对联决
第十九节（9 9 月 月 4 24 日）
当再次不经意的回首曾经的足迹，我看到的是一行并不笔直的脚印，弯弯曲曲，脚印印在校园满是雪花的道路上，我想，冬天里的脚印最清晰，难耐的日子里的足迹最坚定，没有东西让我沿着直线行走，毕竟那不是探索，其实弯曲的足迹也未尝不值得欣喜，只要他们没有中断
我们登不上月亮，但尽可以享受皎洁的月辉，我们不能抓住清风，但尽可以享受清风的宜人，我们可能不能的实现自己的目标，但可退一步，另走一条路，月夜 听泉，古刹闻钟，乘江南渔舟，赏溪边荷花，不也是一种令人神往的事吗？
如何把握话题作文中的“三自”
1 1、、立意自定
2 2、、文体自选
3 3、、题目自拟
第二十节0 {10 月 月 1 1 日} }
每一朵花都有盛开的理由，每一滴水的最终愿望都是永不干涸，每一条小溪的最终目的都是流向大海。为了永不干涸，水滴可以升华凝集，变为云变为雨变为晶莹的雪，为了流向大海，小溪可以永不停歇地向前挺进，也可以汇成河汇成江，路是人的脚走成的，为了多辟几条路，必须多向没有人的地方走去！
—— 契诃夫
失意并不可怕，不得志犹可以似太白之高歌“天生我才必有用，千金散尽还复来”， 不必像柳三变低吟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，不必忧虑，这次第，怎一个愁字了得，寻一个世外桃源，我们会发现，这也是另一种人生。
现在的我们，风华正茂，风风火火，几分不如意转眼便烟消云散，愿这份欢乐洒脱能伴你一生
第二十一节（0 10 月 月 5 15 日）
云淡淡地走了，正如它悠悠地来，但是它不知道它一缕缕的青辉，永远留在了眺望它的人的内心深处
看春天一片桃红柳绿，那是爱回报阳光的沐浴
看夏天大树投下绿荫，那是爱回报大地的养育
看秋天庄稼硕果累累，那是爱回报农民的辛勤
看冬天腊梅 迎风开放，那是爱回报风雪的考验！
读懂爱，接受爱，付出爱，并向一切感恩，感恩朋友，甚至感恩对手！让世界每一个角落撒满爱的阳
9 9
光！
风雨过后方能出现彩虹，成功只在锻炼中滤出，雄鹰展翅方能翱翔天际，暴风雨过后方能山清水秀。
凤凰涅磐，欲火重生，雨雁减肥，展翅飞翔，所以让暴风雨来得更猛烈些吧！
温室的花朵永远没有天山雪莲的高雅，永远没有高崖百合的孤傲之美。
第二十二节（0 10 月 月 2 22 日）
曾经在流星闪过时许下的心愿，已如流星般悄悄错过，曾经的笑容和泪水凝固在梦想的世界，心中盛满的灰色，恍然间才明白是自己错过了，因为自 己总是黑暗里摸索爬行，推窗望月悄然凝思，路还在前面，唯一要做的就是脚踏实地，一步步地走进自己梦想的舞台。
历史把明天交给我们，明天把希望交给我们，希望把行动交给我们，行动把坚持叫交给我们，坚持把成功交给我们，成功把微笑交给我们，让我们一起微笑着走过初中的这一段百味人生。
一直在崇尚向往着历史中那片诗词并发的芳草地，当李清照带着人比黄花瘦的容颜从历史向我走来，当岳飞的《满江红》激荡起我满腔的热血·······我的心中便荡起阵阵的激流。宋词，那古老的精华，已融入我的生命。
一条幽径，曲折迂回中才能引起人心旷神怡 的向往，一波微澜，潮起潮落时才能叠出惊心动魄的回响，一个故事，哀婉忧伤中才能让人体会肝肠寸断的悲伤，一种人生，坎坷磨难中才能成就惊世骇俗的豪壮！
写作知识：
1 1、、符合提意（揣摩命题意图，确立写作角度，理清行文思路）
第二十三节（0 10 月 月 9 29 日）
几年如一日，你对我关爱有加，问寒问暖，情浓如水。
查看历史的典籍，我们叩问世间所有的生命，才惊奇的发现，每段生命的生长方式都不会相同，有的一如瓦缝间的蒿草，有的一如峭岩边的孤松，有的一如天空中的流星。
生命本身就是 一个不断完美的过程。再继承中沉淀，在升华中涅磐，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。
（〈〈史记〉〉人物片段）一个强羊皮抵不上一头狐狸的腋毛，一千个点火附和的人，也不如一个敢于直言争辩的人。周武王时有很多直言之士，结果国家兴旺昌盛，商纣王却因暴 而使群臣不敢直言，到最后国破人亡。
汩罗江畔玉简山，“独醒亭”驻足
举世浑浊我独清，众人皆醉我独醒，圣上如不能举贤授能，东联齐国，西抗强秦，楚国将亡也。
前 路漫漫其修远兮，吾将将上下而求索，公元前 278 年五月初五，心之所善兮，虽九死其犹未悔（坚定志向）长太息以掩涕兮 ，哀民生之为艰（忧国忧民）
在秦国做人质的燕太子丹，派荆轲刺杀秦王，在易水河边，荆轲非常激动就唱了起来，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”！
八龙潭兮斩蛟龙，壮志凌云兮化长虹。
10
写作知识 2 2、、符合文体要求
3 、感情真挚，思想健康
第二十四节（1 11 月 月 5 5 号）
有一年冬天，我遇到个童话，它并没有有深刻的含义，但我觉得它很美丽······阳光在雪面镀上炫目的幻想，这是，学员上跑过来一只狐狸，让这火红的生命在雪原上 跳动吧，没有它，旷野该多么寂寞〈冬天里遇到的新童话〉
人类用热情去拥抱自然，自然便赐予人类繁花似锦的美丽
人类用真诚去歌颂自然，自然便绽放出灿烂的微笑
人类用心灵去感受自然，自然便敞开了宽广的胸怀
人类用狂妄去征服自然，自然便会尽显它的威力
人类用私欲去破坏自然，自然便对我们施以严厉的惩罚
新年的脚步让我们看到了天空的高远，也闻到了春天的芳香，一位哲人曾经这样说过：如果今天不比昨天多做一点什么，那么明天还有什么意义。
第二十五节（1 11 月 月 2 12 日）
语文是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪
语文是鲁迅的彷徨呐喊，是郭沫若的凤凰涅磐
语文是千里冰封万里雪飘的北国寒冬，是朱自清的和风细雨
语文是老舍笔下的济南冬天的清透与香气
语文在哪里？在大自然优美的景色里，看古渡横斜，如血残阳，品读夕阳西下，断肠在天涯的秋思，览四季更迭，赏花开花落，领会“落红不是无情物，化做春泥更护花”的襟怀，语文就在你身边，不需要华丽的言词，不需要艳壮的浓抹，是那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的朴素，是那种“小桥流水人家”的静谧，是那种“只缘身在此山中”的神秘······
曾苦苦追求 心中的桃花园，直到有一天语文走进了我的生活，它若撒哈拉沙漠中的绿洲，哺育着饥渴的我，又若希洛的火炬为我诠释生活的哲理。
写作知识
4 4、、内容充实，中心明确
第二十六节（1 11 月 月 9 19 日）
生活中没有完美的书，更没有完美的人，但总有些东西去读，在书中读人，体验的是他的思想，追求的是他的品质，在生活中读人，感动的是他的行为，感受的是他的价值，读好别人是为了最终读懂自己，做好人。
不论何时何地，爱都可以无限传递，给予爱是幸福的，收获爱是感动的，每一天我们都被别人惦念 ，也要
11
去惦念别人，以为在爱的世界里，没有单行道。
人生的进程就好象走迷宫，很难猜出下一个转弯处是死角还是通道，只能毅然转过去，然后才得以看见，命运给我们安排了无数惊喜，挫折、重逢、别离、高潮、低谷······但不管怎样，只要永不放弃，我们就有希望。
鱼儿告别池塘，可能面对干涸，鸟儿告别竹笼，可能面对死亡，石子告别高山，可能告别寂寥，但他们有自己的念信，因此他们选择了告别，闪耀着豪迈的胆魂之光，开始寻求最适合自己的地方的征程。
写作知识
5 5、、丰富（材料丰满厚 积薄发，形象丰满，意境深远）
第二十七节（1 11 月 月 6 26 日）
天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过
道路不留下深深的足迹，但我已很艰难的走过
生活不留下成功后的喜悦，但我已经苦苦的追求过
寄蜉蝣于天地，渺沧海一粟（《苏轼·前赤壁赋》）
（爱谈人生之短暂，被谈人生之无可奈何）
无人无己，神人无功，圣人无名（庄子·〈逍遥游〉）
（修养高的人忘掉自己，神明的人忘掉功名，圣哲的人不求声明）
举世誉之而不加功，举世非之而不加泪（庄子〈逍遥游〉）
（责任）挂在嘴上，不知记在心上，记在心上，不知扛在肩上，它不一定能使你的 前程灯火辉煌，但一定会给你一份厚厚的人生礼物
人生有三样必吃的东西：奶、饭、亏。吃奶，让我们从婴儿成为幼儿，吃饭，让我们获得成长，活动的能量，而吃亏，则让我们学会生活。
第二十八节（2 12 月 月 4 4 日）
还是看看苏轼吧，纵然历“乌台诗案，宦海沉浮”，身似不系之丹，然直面挫折，化解痛苦 —— 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行？ —— 何等潇洒！
—— 衰烟烟雨任平生！
—— 何等坦然！回首向来萧瑟处，归去也风雨也无情！
—— 怎样的潇洒险滩急流处，苏东坡昂然挺立，捋须而笑，衣袂翩翩······
力拔山兮气盖世，时不利兮追不逝，面对滔 滔江水，面对彼岸的乡亲父老，一代霸王也不由泪湿衣襟，江山已随他人姓，美人自刎在怀，是乘船逃走还是投身乌江，“死亦为鬼雄？”如果你正在项王身边，是否会劝
12
他“留的青山在，不怕没柴烧呢？”江东父老们也期望项王忍辱负重，说不定历史会为此改写，然而项王最终选择投江而死，他认为应该死得有尊严，认为那才是英雄本色。
定风波（词牌名·苏轼）
第二十九节（2 12 月 月 0 10 日）
课外文言文
第三十节（2 12 月 月 7 17 日）
一只白色的蝴蝶，自由而快乐的飞着······它流连在姹紫嫣红的花丛中，徘徊于清澈湍急的小溪边，尽情享受着大自然赐予的 明月清风，甘露醇浆。它飞过一望无际的平原，飞过连绵起伏的高山，它凝视着长河落日，大漠孤烟，品味着铁马秋风，杏花春雨，忘记了人间的是非荣辱，遗世孤立，摆脱了世俗中生死名利的纠缠，它不知飞到了何处，要去何方，只知道从从容容的飞翔，安安静静的生活······
我羡慕庄周，因为他有梦碟般的意境；我嫉妒李白，因为他有仰天大笑的豪迈；我佩服苏轼，因为他有心静的超然。停下脚步，坐坐休息休息，我想我会在某个放飞希望的清晨或是黄花堆积的黄昏，对着飘逸的白云唱到：“我需要这种生活！”
是溪流，就应该欢快的在山间潺潺流消；是 江河，就应该在波涛如雪中尽情怒吼；是长夜，就应该保留住那份夜的璀璨；是人生，就必须在乱迷的江渚之上稳位行舟
在离你最近的地方，距离最远；最简单的音调，需要最艰苦的努力 —— 泰戈尔
写作知识：文采
第三十一节（2 12 月 月 4 24 日）
1 1、、自己的认识与别人的期待
荆柯不朋志，他不能清楚的认识自己，在邯郸时，人们都看不起他，而他却认为自己是不平凡之人，整日于高渐离，钦与市歌于市，旁若无人，最后还真被太子丹看重，担负起刺秦的重任，结果秦王没死，而自己这方先死，田光又死樊淤期，最后自己死了，还加快了燕国的灭亡。
2 2 、感情亲疏和 对事物的认识
人做事时，总要受感情的影响，感情是促进人正确认识事物的催化剂，正是有了感情，人对事物的认识欲更强，更能加深对事物的认识，易水河边那位高唱“风萧萧······壮士”的荆柯正是因为对燕国的感情，使他认识了为国牺牲的意义和价值
3 3 、心灵的选择
那风萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园和故国？难道他不知道深入虎穴的陷恶与危险？他义无返顾的去了，去的那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。
第三十二节（1 1 月 月 7 7 日）
风雪飘摇团月寒 —— 貂禅
雁落塞北空遗恨 —— 王昭君
美人一笑倾神稷 —— 褒
一江春水向东流 —— 西施
13
羞花人谢马嵬坡 —— 杨贵妃
红颜祸水 —— 苏妲己
王昭君：毛延寿，公元 3 33 年北方匈奴首领，呼喊邪单于匈奴
汉和亲之重任，汉凶两族团结和睦，国泰民安。
屈原泪洒汨罗江，司马迁宫于朝堂，李白长+ + ——
▲你知道吗? 当我细数你额头上的皱纹时, 心里的痛楚你知道吗? 当我拉着你粗糙的手时, 无来由的内疚, 您在朝阳与晚霞间, 依旧挥汗如雨.当金色的阳光洒落在那些岁月的沟壑时, 赫然而现的那种绚丽, 我知道它叫父爱.
“导学案”及“导学案课堂教学模式”
一、“教学案”与“导学案”：
“教学案”与“导学案”本质上是一样的，都是师生公用的一种文本。“讲”字面上停留在传统教法上，而“导”重点突出了教师的引导作用，“教学”又有教师主教之嫌，“导学”则突出了有“导”之下的“学”。导学案其实就是教师的“导”和学生的“学”的一个脚本，故又可称为“导学案课堂教学模式”。
目的不同: 教学案—为教师上好课做准备；
导学案—为学生学习提供指导。
性质不同: 教学案—以教师为中心，具有单向性、封闭性的特点；
导学案—以学生为中心，具有互动性，开放性的特点。
功效不同: 教学案—侧重怎样教、教什么、注重使学生“学会”；
导学案—侧重学生学什么、怎样学、注重使学生“会学”。
角色不同：教学案—教师自导自演，学生是听众；
导学案—教师组织指导，学生是主角。
二、“导学案”在高效课堂中的作用：
课前的预习是学生自己或小组完成的，那么一个突出问题显现出来：学生学什么？怎样学？用什么学？学到什么程度？这就需要有一个载体，“导学案”就是起到引导、指导学生自学作用的文本，进而提高学生的自学效率,它是学生自学的“线路图”。
三、什么是“导学案课堂教学模式”：
“导学案”：“导学案”是集教案、学案、作业、测试和检测训练于一体的师生共用的“教学合一”的教学文本。
“导学案”课堂教学模式：“导学案”课堂是以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
“导学案”其实就是把教材上复杂、抽象的问题转化为简单的、具体的问题，它能引领学生通过读教材寻找方法，关键在“导”上，如果没有“导”作用的“导学案”，那和复习提纲没什么区别。
四、“导学案”的内容：
导学案的内容：主要围绕 “学”而编制。
包括案头内容、学习目标、学习重难点、学习过程、课内训练检测、课后拓展延伸、教后记、学后记。
学习过程：自学导学、课堂教学两部分
1、案头内容：
“导学案”的稿头包含有班级、科目、章节、课题、课型、执笔人、审核人、使用时间等内容。
2、设计学习目标的几点注意：目标要分“课前、课中、课后”三段设计，应具体、准确，由教学目标改为自主学习目标，由教学重点改为学习重点，“让学生进一步了解…”改为“使自己进一步了解…”。叙述方式应为“通过„„（过程、方法）学习„„内容，„„（达到什么目标）”。每一句话都要说到点子上。
3、学习过程：包括预习导学和课堂教学研讨两部分。 自学导学：自学导学的设计，要使教材内容问题化、具体化，具有引导性、兴趣性、启发性、可操作性。预习导学在量上要适当，预习时间一般不超过15分钟。要有对自学情况的检查方法、反馈信息等，为后面精讲提供问题依据。
课堂教学：设计时要着重“导思路、导方法、导能力”，并且要紧扣教材，重点突出，利于突破难点。也要预设问题，问题就来源于自学中没有理解的知识，同时要体现“自主合作探究”的特点。
4、课内训练检测：要体现教学重点，扣紧课标，做到精选、精练。训练内容要以培养双基为重点，设计要有层次，既要面向全体学生，又要关注学生学习的差异，保证每个学生的有效学习。要有训练检测方法、训练检测情况反馈方式，并依据反馈信息做好纠错，加深知识的理解。
5、课后拓展延伸：这一部分要立足于课内和课外相结合，理论和实践相结合，拓展延伸题可以利用自习时间完成或留作家庭作业，第二天上交。拓展延伸内容要重视预设生成而未达到理想效果的内容。同时，还要有方法的梳理、思想和思维的发展。
6、教后记：教后记是教师对课堂教学的自我感受和反思评价，便于总结经验和教训，教师要认真撰写教后记，便于下次集体备课时交流。这部分内容可以记在《研修手册》上，也可记在《活页教案》上。
学后记：学生通过撰写学后记，达到思考学习过程，总结本课学习的规律和方法的目的，教师对此要严格要求、认真批阅。
五、导学案编写的一般要求：
1、应该具备明确的学习目标。
2、应注意帮助学生梳理知识结构体系。
3、提供适当的学习方法和学习策略的指导。
4、提供检测学习效果的适当材料及检测方法。
5、注意“教学合一”，注重学生的学习。
6、《导学案》一定要明显体现“课前、课中、课后”三段内容。
六、“导学案”需要新的备课模式：
提前备课→轮流主备→集体研讨→优化学案→师生共用。 具体操作：
主备教师提前一周拿出“导学案”草稿→发给全体组员→集体备课，修订草稿，提出修改意见→充实导学案→交主管领导或备课组的把关教师审定→制成正式文本
备课要求：
主备教师（导学案编制者）认真阐述教材的特点、重点、难点以及每节课的三维教学目标，并且阐述每堂课的大致教学过程以及学生学习过程，如何突破重点、难点，设计编制讲学稿等。
主备老师发言后，每个教师充分发表自己的观点，共同研究重点难点及对策，最后形成统一的师生共用的导学案。
七、“导学案”的使用：
1、对学生的要求：学生提前一天拿到导学案→按导学案要求及指导自学课本→解决导学案中基础题部分→有能力的同学可以做提高题→碰到生疏的难解决的问题要做好标记记录下来→第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
课堂学习时可以在导学案空白处适当作些方法、规律等的笔记以便今后复习。 要求学生每隔一定时间后，将各科导学稿进行归类整理，装订成复习资料。
2、对教师的要求：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
八、“导学案”课堂环节： “导学案”教学模式的课堂环节。
“导学案”课堂应做到“七放手”：
1、课本放手让学生阅读。
2、新知识放手让学生主动探索。
3、重点疑点放手让学生讨论。
4、提出的问题放手让学生思考解答。
5、结论放手让学生归纳总结并表述。
6、规律放手让学生寻找。
7、知识结构体系放手让学生构建。
“导学案”课堂可分为四块：
学生自学----小组探究----教师讲解----当堂训练。
1、学生自学,以案导学。
提前一天（或上课后），教师将“导学案”发给学生，学生根据“导学案”的要求和指导，自学教材并完成自学习题，自学过程中遇到的问题尽量自己解决，遗留问题要做好标记（教师巡视并进行学法指导，检查了解学生的自学情况）。
2、互助合作，研讨交流。
学生对自学过程中不能完全解决的疑问，通过小组内讨论、小组间讨论的办法予以解决。在讨论中，教师搜集学生普遍存在的问题，小组代表向教师反馈学习疑点，难点。
3、精讲点拨，释疑解惑。
教师根据学生的自学和讨论情况有针对性地进行讲解，主要讲学生不理解、不清楚的疑点、盲点和难点(此过程要充分重视“兵教兵”)。
4、当堂训练，巩固提高。
教师讲解完后，学生完成课内训练题，检测本节课的学习情况，巩固所学知识。针对训练中出现的问题，进一步组织学生讨论或训练，把未解决好的问题解决好，达到提高的目的。
九、课后作业：
附：教学流程设计主要体现什么？ 《导学案》成为详案后，流程可以简写。
流程设计主要凸显教师课堂行为：
1、如何组织检查学生课前自学效果，用什么方法检查，怎样实施，怎样纠正、弥补。
2、如何组织课堂小组自主合作学习，用什么措施保证学习效果，用什么方法检测学习效果、分享学习成果，如何解决课堂学习中遇到的疑难问题，怎样引导，怎样启发，哪些需要讲授；
3、小结课堂，怎样检测学习效果，怎样评价学生的有效学习及思想、思维发展；
4、如何布置新的课前学习任务。
该流程中具体问题的表述要求：
1、学习方法必须交代清楚如何操作，尤其是新方法开设运行时；
2、具体学习任务只需表述出“导学案学习目标‘几’”即可；
3、讲授内容（学生通过自主合作学习无法解决的内容）至少需要写出提纲，但一节课中的讲授时间最好控制在20分钟以内；
4、《导学案》需要解决问题的答案可以标注在教材上，也可标注在《导学案》上，不必写入流程中；
5、检测题可以在各种教辅资料中遴选，也可以自己编制。
文风流畅。
修辞得恰如其分。
