主题备课资源三年级上册第六单元《美丽小兴安岭》教案
时间：2021-08-16 来源：博通范文网 本文已影响 人 
第7课时 精读引领课 ——《美丽的小兴安岭》+图书《烟台的海》 一、教学目标 1.认识“总－分－总”结构，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2.反复品读，体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭一年四季的美丽富饶。
3.阅读《烟台的海》，继续体会用词的准确，积累词语。
二、教学过程 （一）交流资料，复习导入 1.学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。
2.回顾中心句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
板书：一年四季 花园 宝库 3.认识“总－分－总”结构。
（1）找出总起句：除了最后一个自然段，课文中还有一处总体写了小兴安岭的特征，你知道是哪一句吗？ 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（2）小结：先用简洁概括的语言做开头；
接下来分别从多个方面进行叙说；
最后文章的结尾又是总说，或呼应开头，或做总结性结尾。这样的文章结构就是“总－分－总”。
（二）品读课文，精读悟法 1.默读2 ～ 5 自然段，想一想：小兴安岭的一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？ 画出有关的词句。
2.按照学生的交流情况，进行重点指导：为什么你认为这个季节的景色最美？是从哪些词句读出来的？（次序不定，有详有略）。
（1）春天（当学生谈到春天时） 小鹿：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
读一读，想象小鹿的动作。
树木：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
比较词语：树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
（2）夏天（根据学生的汇报顺序确定） 树木：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。……穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
从这些话中你知道了什么？通过哪些词语体会到的？补充图片理解这些词语。
指导朗读：自己读、指名读、配乐读、集体读…… （3）秋天 物产：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
（4）冬天 风雪：地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。
（三）迁移运用，拓展阅读《烟台的海》（图书第88 页） 1.师生共同总结学习方法。出示要求，学生自学《烟台的海》。
自学要求：
（1）对比《美丽的小兴安岭》，看一看这篇文章的结构和写作顺序。
（2）想一想，烟台的海每个季节都有哪些特点？用“○”圈出有关的词。
（3）抓住圈出的词反复读相关句子，体会海的美。
2.全班交流学习情况。
（1）文章结构：总—分—总 写作顺序：季节顺序 冬天——凝重 春天——绿莹莹 （2）烟台的海 夏天——恬静、温柔 秋天——高远 （3）重点读一读下面的句子，体会动词的准确、生动。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。
（四）布置作业，课后延伸 选择自己最喜欢的段落背下来。
三、板书设计 美丽的小兴安岭 总：
树多 景美 分：
春 夏 秋 冬 总：
一年四季 花园 宝库
看完确实感觉不错。
20 美丽的小兴安岭
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭美丽的景色以及丰富的物产。
3．学习作者抓住景物特点进行观察的方法，通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。
4．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点难点
重点：感受小兴安岭美丽的景色。
难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 教学准备
1．组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2．制作小兴安岭四季风光的课件。 教学课时 2课时 教学过程
第1课时
一、情境导入。
1．播放小兴安岭四季风光的课件。(课件展示) 2．让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。 3．介绍小兴安岭。(课件展示)
二、引导质疑。
1．读了课题，你最想知道什么？
(例如：小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽景色的？) 2．你打算怎样解决这些问题呢？
三、初读课文。
1 1．初步感知。
(1)学生带着刚才提出的问题自由读课文。 (2)在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。 2．检查交流。
(1)出示带生字的词语，指名读，集体读。(课件展示) (2)重点指导难读的字。 (3)指名学生读课文，大家评价。
四、再读感悟。
1．用自己喜欢的方式读课文，小兴安岭给你们什么感觉？在小兴安岭你看到最多的是什么？学习第1自然段。(课件展示) (美丽；树多。) 2．把你特别喜欢的语句画出来，并想一想为什么喜欢。学生读、画，教师观察学情。
五、写字、写词。
1．出示要求会写的字，让学生认读，再组词。(课件展示) 2．写一遍生字，再抄写一遍词语。 板书设计
20 美丽的小兴安岭
脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库
第2课时
一、检查字词。
听写生字词。听写后同桌互相批改。
二、深入学习，感悟品味。(课件展示) 1．自由读第2～5自然段，思考：
(1)作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？(按时间顺序描写)(课件展示) (2)作者抓住哪些景物特点来写春天？(课件展示) 2 根据学生朗读，多媒体出示：(课件展示) 春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水里的影子。 ①让学生分别找出春天小兴安岭的景物。(树木、雪水、小鹿) ②体验“抽出、淙淙、俯下”等词语的优美。 ③边读边想象春天的画面，读出喜爱的感情。
2．总结描写春天的方法，自学描写小兴安岭夏天、秋天、冬天的段落。 (1)出示自学要求及表格。(课件展示) ①一句一句地读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。 ②体会作者的思想感情。 ③自己试读，读出思想感情。
(2)完成表格后继续交流喜欢的语句，结合重点语句进行品读学习。(课件展示) ①体会词语的准确、优美。
②感受小兴安岭景色的优美和资源的丰富。 ③有感情地朗读。
3．学习最后一个自然段。(课件展示) 为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
三、课堂小结。(课件展示) 说说你最喜欢的小兴安岭美景。
四、拓展活动。(课件展示) 1．作者是怎样表达对小兴安岭的喜爱之情的？
2．如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？
五、作业布置。(课件展示) 1．这么多好词好句我要抄下来。 2．我要把喜欢的部分背下来。 3．我也要写写我家乡的一处美景。 板书设计
3
教学反思
在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽山河的热爱。文章语言生动，文笔优美。
教师在教这篇课文时，应该抓住文中作者的写作思路，步步深入，可以从以下几个方面出发：
1．创设情境感受“美”。让学生在生动的语言和优美的画面中欣赏、感受小兴安岭的美。
2．情感朗读品味“美”。引导学生分层次朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。
3．抓住词句体会“美”。通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性，感受小兴安岭充满勃勃生机的春景。
课后习题答案
第1题：我们应该通过朗读，把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱表现出来。如，描写小兴安岭春天的第2自然段，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作和神态。
读好文中的长句子，最重要的是把握好恰当的停顿，如：(“/”表示句中的停顿) (1)……有的/侧着脑袋/欣赏/自己映在水里的/影子。 (2)……密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的……
(3)紫貂/捕到一只野兔/当美餐，黑熊/只好/用舌头舔着/自己又肥又厚的脚掌。 (4)松鼠/靠/秋天/收藏在树洞里的松子/过日子……
4 第2题：(1)这句话讲了春天树木的生长特点。“抽出”一词形象地写出了枝条生长得快速而有力。
(2)这句话中用“浸”字来形容浓雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动地写出了早晨整个森林浓雾弥漫的特点。
第3题：(示例)我会选择春季去。因为春天的小兴安岭，到处流淌着浓浓的绿意，充满着勃勃生机。
选做：(示例)春天的龙王山是最美的。山脚下的樱花大道两旁的樱花树上，满是雪白的花朵。远远望去，就像两条柔美的丝带沿着大道向前伸展。走近了看，樱花红中带黄，每朵花有五片花瓣，花很小，但每根枝条上都开满了，花儿散发出淡淡的清香。一阵风吹来，花瓣纷纷飘落下来，真像是天女散花，又似乎是花瓣雨。树下有许多小草，有的像我们的小手掌，有的像微型的荷叶，有的像剑一样，尖尖的。
范文很用心。
