愿我们颠沛流离世界里，安然无恙
时间：2021-10-11 来源：博通范文网 本文已影响 人 
愿我们在颠沛流离的世界里，安然无恙
人生山水一程，行色匆匆。在光怪陆离的生活中，我们含着泪，学会了成长;在扑朔迷离的岁月里，我们含着笑，学会了坚强。
不敢回头，是怕向来萧瑟处，痛了心扉，湿了眼眶。余生，惟愿，我们在颠沛流离的世界里，安然无恙!
从懂事起，我们就跋涉在苦乐交织的人生路上，为了生活不苍白，为了将来有光彩，累了，痛了，也不曾停下前行的脚步。
难过的时候，总喜欢看看天空，它那么广阔，那么湛蓝，应该能包容所有的委屈。
沮丧的时候，喜欢去看看大海，海浪一次次撞向岩石，那么倔强，那么顽强，瞬间，心中就注满了力量。
总希望，把最美的风景藏在回忆里，让最美的自己盛开在时光里。
可有时候，很可笑，明明是别人的错误，受惩罚的却是自己;明明这个世界病了，需要医治的也是自己。
世事把一颗心磨得麻木而粗糙，也只有什么都不想，才可以让自己轻松释然。
我们不是生活的舵手，很多事儿无法掌控，很多事儿身不由己。
如果哭可以释放压力，那么就痛痛快快地哭一场;如果笑可以心情舒畅，那么就肆无忌惮地开怀大笑……人生一世不容易，何须苦着自己!
最喜欢向日葵的微笑，风里来，雨里去，从未改变一颗向阳而生的心。
生活，生下来，活下去，盈一颗温暖向阳的心，才能让每一个日子熠熠闪光。
纵然，生活会塞给我很多不如意，我依然怀一颗感恩的心。感恩清晨赐予我阳光，感恩清风赐予我舒爽，感恩家人给予我温馨和陪伴，感恩穿越岁月的壁垒，我依然可以健康和坚强!
花开花落，有了四季;云卷云舒，有了美丽;苦乐交织，有了精彩。
人生，路途遥远，有细碎的阳光，也有飘摇的风雨。如果没有人哄自己，记得自己哄自己，把自己劝明白了，心就豁然开朗了，日子又会哼着小曲缓缓流淌了。
只要未来可期，今天就值得欣喜。希望我们所盼的温柔都在路上，稳稳走来;愿我们在颠沛流离的世界里，安然无恙!
我好像知道了作者想要表达的东西。
摒弃了陈词，写出了新语。
爱的世界里，我们拥有阳光——
如何教好每一个学生
广州市番禺区南村镇里仁洞小学 谢俭仪
摘要：在社会疾呼教育要创新、要教好每一个学生的前提下，我们作为教师的，必须承认没有差生、只有差异，必须明确怎样是“教好”，接着以身作则，教会学生爱；以育人为着眼点，挖掘学生的闪光点，激发兴趣爱好；因材施教，重点辅导学困生。教好每一个学生，当前教师特别要重视社会实践活动和劳动教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。使每个学生找到自信和自尊，获得不同的成功。
关键词：教好每一个学生
兴趣爱好 因材施教
我们经常会听到老师抱怨学生不听话，成绩差又爱惹是生非，上课不专心等等。其实，每个孩子都有问题。做老师的要了解，没有一个孩子是完美的，都有不同的问题，有的孩子害羞，有的孩子倔强，有的孩子懒惰，每个孩子都有他的个性。但做老师的不可以就此认定他永远就是这样，如果你认定他这个样子了，他就是这个样子了，他就不可能改了。老师要认定的是：他有什么问题，然后想办法来帮助他。所以，我们老师要有一个信念：优秀是训练出来的，每一个学生都能教好。
教好每一个学生，怎么算是“教好”呢？是以成绩作为标准吗？随着教育改革，我们教师深刻地认识到成绩不是衡量学生好坏的唯一标准。所谓教好每一个学生，就是要以人为本，面向每一个学生，坚持以“面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，德、智、体、美、劳五育并举，全面发展。当前特别要重视社会实践活动和劳动教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。作为教师，我们要承认学生中没有差生，只有差异。要找到学生之间的差异，然后因材施教，适时施教，实施成功教育，使每个孩子都能获得不同的成功。只有这样，才能使每个孩子体会到自己存在的价值，才会有生命的尊严，才会找到自信，从而获得不同的成功。那么，在实施素质教育，进一步转变教育观念的今天，应该如何才能教好每一个学生？
一、以身作则，教会学生爱。
有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热之中。”在教育战线上，我们每天面对的是充满朝气的小孩，活泼好动的小孩，任性、顽皮的小孩，所以，教师要教好每一个学生，必须做到爱。这爱是博爱，又是无私的爱。教师的爱是神奇而伟大的力量，可以让学生找到自尊，找到自信，找到自我，找到快乐。教师以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。“榜样的力量是无穷的”，尤其是对小学生而言，由于他们仍处于懵懂不会判断的年龄，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。教师必须做到：（1）爱是永久的忍耐。孩子有时候是无知的 ，会顶撞老师，这时，老师必须有一颗宽容的心，不跟学生计较，学会忍耐，找出解决问题的办法。做老师的，要训练学生，就要有正确的出发点：爱。如果学生不觉得你爱他，那么你管教他，他就不服气。教师必须做到永久的忍耐，才是真正爱学生，忍耐他们的无知顶撞，忍耐他们的懒惰，忍耐他们的成绩不理想，忍耐他们的恨铁不成钢。在平时，如果教师能做到方方面面地忍耐学生的错误，那么他就会理性地看待每一个学生，真正做到用心教好每一个学生。（2）爱是谦虚，不张狂。教师本身是很谦卑的话，那么他不会拿学生的成绩，带班的成绩来炫耀，而是真心从学生的需要为出发点，处处为学生着想，让学生也学会谦虚。每一个孩子都需要得到老师的关注，尤其是那些性格内向、孤僻的孩子。当他们受到挫折后，老师如果能再给一次“机会”，用微笑、鼓励，友善的目光去抚慰那受伤的心灵，就能顺利地在师生之间架起一座沟通的桥梁。老师能做到爱是永久的忍耐，爱是永不止息，爱是谦虚，学生相信老师，学生也会在爱的熏陶下学会爱。懂得爱的学生不就是好学生了吗？所以，教师能发自内心地爱学生，就能教好每一个学生。
二、慧眼挖闪光点，激发兴趣爱好
学生的个体差异是客观存在的事实。我们要充分认识学生差异的多样性、普遍性和客观性，满足学生不同的需要，要全面观察、评价、分析每个学生，善于发现和挖掘他们潜在的素质和闪光点，因材施教，以使每个学生都能得到充分的发展。这既是对每个学生的尊重，也是新课程标准对人类素质的要求。其实，小学生的可塑性很强，教师的眼睛不能只盯在分数上，以分数来衡量一切，而应该努力挖掘学生的闪光点，用欣赏的眼光看待每一位学生。
我们的教育不应是灌输式的，而是充分调动学生的兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐”就是产生学习兴趣。陶行之先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”学生学习兴趣不一定都是用在课本上，可以对绘画、唱歌、跳舞、下棋、打篮球等产生浓厚的兴趣。只要孩子对某种活动产生兴趣，他就不会把精力耗在上网、打游戏机等有害身心的活动中。确实，我们评价一个学生好坏的时候，不一定用成绩来衡量。一个学生的成绩属于合格档次，但是思想品质优秀，爱好打篮球，也可以说，这个学生我们教好了。甚至，我发现个人的兴趣爱好可以内化为学习动力，促进学习成绩的提高。学生本来对学习有厌烦心理，我采取的办法是从培养特长入手，让他有成功感，从而有信心学习文化课。他酷爱画天马行空的画，我就让他负责出黑板报，参加学校的现场绘画比赛、做手抄报等。他在绘画比赛中获得了一等奖，这给他很大的鼓舞，绘画的自信心慢慢还转化为学习的动力，语文上课积极了，爱思考，爱发问，各科成绩都提高了。兴趣是“智力之母”，兴趣有一种魔力，是一种求知的源泉。所以，教师要教好每一个学生，首先要善于发现他们的兴趣。可以通过日常观察、家访、个别谈话、学生周记等途径来了解和发现学生的兴趣所在。其次，要培养、提高他们的兴趣，可以通过参加兴趣班，参加各项比赛等形式来提高。有兴趣爱好的孩子不容易学坏，所以，我们做老师必须要有一双慧眼，注意孩子的一言一行，挖掘他们的长处，有针对性地栽培，这才是一位有智慧又会创新的好园丁。
三、因材施教，重点辅导学困生
既然我们承认学生的差异，就要因材施教，提高教学效率。根据学生的差异， 我们可以把学生分成几个层次来培养。不同层次的学生针对性地提出不同的目标要求。教师在备课时既要备教材，又要备学生。教学设计中，根据学生的差异，设计不同层次的问题，有针对性地提高学生的阅读能力。作业可以课内统一标准，课外分层设计，量力而行。
对于学困生，我们应该多一点信任，少一些责骂；多一份理解，少一点讽
①刺；多一份关爱，少一点怨恨。据悉江苏省洋思中学从校长到教师都有一个共同的信念：没有教不好的学生，相信学生“人人都能学好”。教好学困生，首先需要我们的循循善诱，持久的耐心。教师必须具有生命意识和等待意识，尊重他们，理解他们，关爱他们，走进他们的心灵，将爱之根芽悄悄地种植在这些孩子的心中，然后退居一旁，静静地等待心灵之花的开放。学会欣赏学困生，努力挖掘他们身上的闪光点，对于他们点滴的进步，要及时加以肯定，给予表扬。其次，要因人而异，选择恰当的教学方法。例如：（1）把课前学习、课堂学习和课后学习有机地结合起来，使所有的学生能做到“堂堂清，天天清，周周清”，让质量形成于教学过程中。（2）在排座位时，坚持优、差生搭配，以便于课堂上“兵”教“兵”，便于课后“一帮一”，学困生得以提高。（3）对语文要背诵的内容可以采取填词、填句或同桌互问等形式帮助记忆。知识要点，每节课前两分钟进行小测验，尽量出有代表性的题目。在教师的爱心感召下，再辅以恰当的教育方法，学困生的学业成绩必有质的飞跃。
孩子是祖国的花朵，民族的未来，一个个天真活泼的孩子，就是一颗颗希望之星。如何教好每个学生，唯有用心，唯有不以成绩作为衡量学生的唯一标准，可以从品德、兴趣爱好等方面评价学生的好与坏。只有心中有人的教育，贴近人的教育，以人为本的教育，才会是成功的教育。只有教师心中对学生真正充满爱，才能教好每一个学生。在爱的世界里，让我们都拥有阳光，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”
参考文献：
⑴ 刘晓明、王海英编著：《小学生学业不良的评价与干预》，（长春）东北师范大学出版社，2002年版
⑵ 刘志雄（美）著：《优秀是训练出来的》，（北京）中国电影出版社，2007.7 ⑶ 张文质主编：《名师讲述最能感动学生的心灵教育》，西南师范大学出版社，2008年
