行路难公开课教学设计【行路难教学设计】
时间：2019-02-12 来源：博通范文网 本文已影响 人 
《行路难》选自《李太白全集》，乐府《杂曲歌辞》调名，内容多写世路艰难和离别悲伤之意。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了行路难教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。行路难教学设计，一起来学习下吧!
行路难教学设计由语文网小编整理，仅供参考：
教学目标：
1知识目标：诵读这首诗词，品味诗韵。
2能力目标：培养学生自主探究能力
3情感目标：学习诗人乐观自信的人生态度
重点：品析这首诗，会背诵默写。
难点：理解本文作者乐观自信的人生态度。
课时：第1课时 教具：多媒体课件
一，情境导入
1，同学们喜欢看动画片吗?下面老师给同学们播放一段动画，请大家欣赏。(用多媒体播放动画《诗人李白》)
这个动画同学们看到了一个什么样的李白?
这个动画讲了一个放荡不羁、极富才华的大诗人李白，在结束的时候还提到了清高的李白无法忍受无所作为的处境，又为宫廷权贵所不容，最后离开长安。其实离开的那一刻诗人的心情是不平静的，于是写下了一篇代表作《行路难》，那么这节课我们将要学习的就是这篇被历代推崇的著名文章。(教师板书课文题目“行路难”)相信本文一定会让你对李白的乐观自信的人生态度有进一步的认识。
2，在这节课中我们主要掌握以下内容。(多媒体出示学习目标)
二，整体感知
1，大家看标题“行路难”(多媒体出示：介绍“行路难”)
“行路难”乐府古题，属《杂曲歌词》。在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。
我们以前学过哪一篇文章属于乐府诗呢?(找同学回答)(《十五从军征》《陌上桑》)
2，《行路难》的作者是李白，谁能给老师介绍一下?(并用多媒体出示)
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝诗人，他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。代表作有《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
3，熟读课文
(1)听示范朗读，听的时候注意一下读音与停顿(用多媒体播放)
(2)教师正音，学生自己练读
(3)指名读
(4)齐读一遍课文
(5)词义点拨，为翻译赏析做准备
4，翻译赏析课文
(1)翻译“金樽清酒斗十千。玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”并思考讨论(多媒体出示)
第一、二句用了什么手法?写了什么?
用高度夸张的手法欲抑先扬。极言宴席的华美
第三、四句连用了哪几个动词?表现了诗人当时什么心态?
连续使用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画了当时诗人十分悲愤苦闷又想极力自拔的心态。(板书：悲愤郁闷，竭力挣扎)
(2)翻译“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”并思考讨论(多媒体出示)
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”比喻什么，表达什么思想感情?
以路途艰难比喻仕途艰难，“冰塞川”、“雪满山”又比喻诗人在追求过程中屡屡受挫。抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情。这让诗人有多么的失意和无奈。
诗人引用姜尚、伊尹的典故的目的是什么?
诗中借用了姜尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。(板书：自比先贤，慰藉启发)
(3)翻译“行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”并思考讨论(多媒体出示)
“行路难!行路难!”是什么语气?显示出诗人什么心情?“多歧路，今安在?”显示了诗人什么心情?
“行路难!行路难!”语气急促，显示出诗人内心的急切不安。“多歧路，今安在?”显示了诗人深感前途渺茫、心情沉重的思想感情。
最后两句表达了诗人怎样的志向?
突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。(板书：信心满怀，扬帆远航)
(4)合作探究：诗歌可分几层?
三层(前4句，中4句，后6句)。
三层：美食难下咽，拔剑心茫然。
仕途受阻，望得重用。
叹行路难，舒信念追求。
(5)归纳本诗中心
抒写了作者在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪;但仍盼有一天施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义情调。
三，拓展练习
1.诗文填空
(1)君问归期未有期 ，_________________________。
(2)峰峦如聚，波涛如怒，_________________________。
(3)闲来垂钓碧溪上，___________________________。
(3)___________________________，直挂云帆济沧海。
2.赏析《行路难》，回答下列问题：
(1)“茫然”一词表现了诗人怎样的心境?
(2)对《行路难》赏析有误的一项是( )
A.本诗运用比兴描写人世间坎坷，抒发诗人的乐观追求。
B.冰塞黄河，雪满太行，两个比喻因其带有夸饰色彩而使两句诗颇具豪迈气势。
C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”引用典故，说明诗人要隐居，只有把理想寄托在无奈的幻想中。
D.本诗以丰富的想象，高度夸张的手法，澎湃的语言，充分显示了浪漫主义色彩
四，小结
本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有消沉下去，是令世人学习的。
五，布置作业(多媒体出示)
在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待?请把你的感受写出来。题目自拟，题材不限，字数在500字左右。
附：板书设计
行路难
李白
悲愤郁闷，竭力挣扎
自比先贤，慰藉启发
信心满怀，扬帆远航
以上就是小编分享的行路难教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
推荐访问:教学设计 行路难 行路难教学设计 行路难教学设计导学案 行路难教案设计
