部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案

《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。小编准备了部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案内容，供大家参考！

《从百草园到三味书屋》课文原文

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到那里去了?”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》教案【篇一】

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络；

2、体会作者在文章中表达的感情；

3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

第一课时

一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）

2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

五、细读课文

问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）

第二课时

一、问题探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）

2.为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。）

“单是”以后的内容是作者强调的重点。

2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?）

“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》教案【篇二】

教学目标：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；

2、注重学生的内心感受与自我体验；

3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵。

教学过程：

一、导入课文：

有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》

二、快速阅读课文，7分钟（大约3500字）

三、合上书，快速回想课文内容，6分钟

提问：1、你最先想到的是什么内容?

2、课文提到了哪些地点?

3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?

板书：乐园

四、分组讨论：

为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣?2分钟

五、用自己的话来总结。3分钟

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的.活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。

六、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。

为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细?

因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。

小结：

“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……

所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?（3分钟）

六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。（2分钟）

百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂

七、小组讨论：

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心2分钟

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢?他能够逃避，不去上学吗?

板书：成长。

4、什么才是真正的成长，是年龄的增大?是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3分钟）

八、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。（10分钟）

九、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。（3分钟）

十、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?（活泼、天真、好奇、求知欲强等）

在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人?我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是两周。

板书

立意新颖，非常受用。

作者已经把文字运用得炉火纯青了。

初一语文 -- 从百草园到三味书屋 教学设计

教学重点：

1．通过揣摩文章遣词造句，体会记叙的感情色彩。 2．两相比照的结构。

3．准确的形容，准确的表达动作。 教学时间：4课时 教学步骤： 第一课时

导语：每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其另人怀念，这时候好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着向往依恋的纯真情感。

鲁迅先生在他46岁时，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文。这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。 打开书默读课文 正音解词：

确凿（záo）菜畦（qí）蟋蟀（shuài） 缠络（chán）（luò）竹筛（shāi）觅食（mì） 渊博（yuān）鼎沸（dǐng）绣像（xiù） 锡箔（bó）桑椹（shèn）斑蝥（máo） 攒（cuán）敛（liǎn）髓（suǐ）秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn）书塾（shú）蜕（tuì） 拗（ǎo）盔甲（kuī）蛉（líng）窦（dòu） 厥（jué）叵（pǒ）倜傥（tì,tǎng） 再读课文 作者简介： （1）预习提示

（2）选向《朝花夕拾》

根据本文标题的结构方式“从……到……” 可将文章分为哪几部分？

两部分

一、百草园（1—8）

二、三味书屋（9—24） 哪一节是连接这两部分的过渡段？9段 齐读第一段

1．这一段包含几句话？（2句） 2．每一句话的重点词语是什么？ （①百草园 ②乐园或“我”的乐园）

3．把这两句的重点词语连缀起来，概括本段内容。（百草园是“我”的乐园）

4．“似乎”“确凿”是否矛盾？

“确凿”是现在用成人的眼光来进行判断的，里面不会有何动人之处，而“似乎”是又对此有些踌躇，表示是否记得清还不敢说。 范读第二段

1．作者用了怎样的句式把百草园中的景物有详、有略、有序地描绘出来的？ （不必说……也不必说……单是……）

作者先用两个“不必说”总写了百草园的概貌，宕开一笔，使下面“单是”的内容更为突出，一略一详，既然“单是”这一点已越味无穷，可见百草园是“我”的乐园更确实了。

2．用笔画出这段中作者写了哪些景物？

3．写这些景物时用了哪些准确生动的词语来描写？（见书）

△生动必须是准确的生动。我们看，形容黄蜂用“肥胖”，形容叫天子用“轻捷”，形容石井栏用“光滑”，如果把“肥胖”换给叫天子，它还能窜向云霄吗？

△课文在写菜畦、石井栏、桑椹等都只用了一个形容词，而写斑蝥、何首乌、覆盆子时，却长短句交叉运用，有的还用了修辞手法（比喻、拟人）及传说故事，恰当渲染，形成生动活泼的语言风格。

4．试用“不必说……也不必说……单是……”造句 5．借助黑板上的词语试背第二段 ［作业］①

三、

四、七 ②预习后面的内容 ③复习字词 第二课时 复习上节课内容 （板书）

（板书）第一课时 从百草园到三味书屋 检查第二段的背诵情况

阅读第3段，这一段有何作用？由此引出什么故事？ 过渡作用，引出美女蛇的故事。

阅读①读后讲出美女蛇的故事，情节完整，形象生动 ②美女蛇的故事在文中有何作用？ 增添了神秘色彩。

关于长妈妈讲述这个故事的作用众说不一。（有的说表现常妈**迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有是说表现百草园里有恶毒事物）

不必深究，但有一点是很明显的，美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

从课文的那一节可以看出美女蛇的故事是虚构的？（第六节） 看过了百草园夏秋之季的美景，下面我们来看第

七、八段，作者是怎样描写百草园的冬天的？（读课文）

①同学们，你们学会捕鸟的方法了吗？谁能给我们讲解一下？

②为什么作者只写了短短几十个字，你就学会捕鸟了？（动词用得十分准确、贴切） ③再读课文，找出描写捕鸟的动词。（并⑥） ④练习：口说一种游戏，描写连续动作，至少用5个表示动作的词。 例：他推开门，走进教室，放下书包，拉出椅子，坐下。

⑤写百草园的冬天，先写“比较无味”，然后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜拍雪人、塑罗汉是什么原因？先抑后扬

这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了，即使是大冷的冬天，儿童也能从无味中找出乐趣。

⑥这一系列动词准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情，虽未点“乐园”，却乐在其中。

小结：百草园那时之所以是“我”的乐园，因为有美好的景色，还有无限趣味的动植物，长妈妈讲的故事那么神奇，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么好玩。百草园的生活是自由自在的，那么，“我”为什么还要离开百草园呢？“我”离开百草园到三味书屋去读书又是一种什么样的的思想感情呢？ 默读第9段

①连用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应？（“不知道为什么”、“最严厉”） ②家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么？

③三个“也许”反应出了我的疑问和猜测，写出我怎样的心情？ 写出了“我”告别百草园在内心引起的震荡。

④特别是最后一句“Ade”“我的”表达出一种怎样的感情？（依恋） 作业：

五、六 第三课时 复习上课内容

朗读10—20段，学生看课本

（板书）第二课时

①三味书屋的环境与百草园有何不同？

②先生对“我”的态度和长妈妈、闰土的父亲有什么不同？

长妈妈慈爱，闰土的父亲善良、耐心，先生既“和蔼”，也有严厉的时候。

③10段，这一段对三味书屋的描述，只寥寥数语，便把竹门、扁、梅花鹿等物品展现在读者眼前，说明作者对三味书屋十分熟悉，有感情。 ④11段，这一段看来，先生是一个怎样的人？ （和蔼、方正、质朴、博学） “我”对先生的看法如何？

（恭敬、十分敬重） ⑤12～15段，“怪哉虫”一事，看出“我”是由于求知和好奇，但先生为何不作回答，且有怒气？ 因为先生只要读他指定的书，不应多问不必要的问题。这是当时私塾教育的一种教学思想，但却是不可取的，它挫伤了学生求知的主动性和积极性。

⑥16段，为什么先生后来对“我”又好起来了？

“读的书渐渐加多，终于到七言”说明“我”的勤奋好学博得了先生的好感。（是侧面表达出的） ⑦17～20段，三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生却同样玩得有滋有味，这样写有何作用？

反衬了三味书屋，只有读书、习字、对课这样呆板枯燥的生活。

△19段，“有一条戒尺”、“但是不常用”、“也有罚跪的规则”、“但也不常用”写出了先生是个怎样的老师？

严而不厉，甚至可以说是严而可亲的形象。但同时，也反映出私塾教育管理方法的落后性——认为不打不成才。

朗读20—23段。

朗读是私塾教育的主要学习方法。20段直接引用再现了当时的读书情景，这在童年的鲁迅心里觉得好玩，但就其内容来说，脱离了学生的实际。

①现在让我们同学也来朗读一下这些难懂的句子，看看它们是什么意思？ △“仁远乎哉？我欲人，斯仁至矣。”

点标点，引自《论语·述而》，意思是：“仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。”这是宣扬孔子学说“仁”的。

△“笑人齿缺，曰：„狗窦大开‟。” 点标点，引自《幼学琼林·身体》，意为：“笑人家牙齿缺了，说：„象个狗洞大开着‟。” △“上九潜龙勿用” 引自《易经·乾卦》“上九”。即“初九”意为“恶势力强大时，才高德重的„好人‟就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。

△“厥土：下上，上错，厥贡：苞茅、橘柚” 摘自《尚书·禹贡》，原文不在一处，是学生因不懂而胡乱拼凑到一处的。意为：“那个地方的土地（分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级）好坏交错；那进贡的东西，有祭祀专用的一捆捆茅草，还有橘、柚这类水果。”

△22段，先生朗读的这段内容，由于他朗读时十分的入神，给童年的鲁迅留下很深的印象，这段内容究竟是什么意思呢？

出自清代武进人刘翰的《李克用置酒三垂冈赋》，李克用其人事迹见教参57页。 朗读24段

①用纸盔甲在指甲上做戏，描画小说绣像，说明了什么问题？

学生对艺术兴趣的追求，私塾教育给予学生的自由活动天地是狭窄的。 ②“后来……没有了罢。”说明了什么？

鲁迅对童年时代所描画的小说绣像成绩很珍惜。

小结：鲁迅在三味书屋学习了七年，作者通过几个片断，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。这里学习生活单调枯燥，而后屋后的小园、师生朗读情景、“在指甲上做戏”“画画儿”却给童年鲁迅带来情趣。 作业：书后

一、二。 （板书）第三课时 第四课时

复习前几课的内容 ①检查背诵、字词。 ②复习主要内容。 写作特点：

1．两相比照的结构特点 百草园、三味书屋 2．记叙的感情色彩

例：下面几段话各表达怎样的感情？ ①“如果不怕刺……要好得远。”（喜爱） ②“Ade……！Ade……！”（依恋）

③“我才知道做学生是不应该问这些事的……乃是不愿意说。”（不满） 3．准确的形容，准确的表达动作 第2段，捕鸟 做练习

作业：①仿照下面的描写，写一个你喜爱的东西，在描写中表达出喜爱的感情。（60字左右）橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在小手里，皮极薄、色明黄、形微扁、有的偶带小蒂和一两片绿叶，瓤嫩筋细，水分相当多，到嘴有一种柔和清新的味儿。 ②预习 语法·名词

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