中外合作办学项目自评报告

中外合作办学项目

自评报告

项目名称：

长春工业大学与美国波特兰州立大学合作

举办计算机科学与技术专业本科教育项目

办学单位：

长春工业大学

教育部学位与研究生教育发展中心制表

年

月

日填

一、基本情况信息

Ⅰ Ⅰ 基本信息 项目名称 中文名称 长春工业大学与美国波特兰州立大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目 英文译名 the Undergraduate Articulation Agreement in Computer Science and Technology Specialty between Changchun University of Technology, China, and Portland State University, USA 中外合作办学 者 中方 长春工业大学 外方 国家（地区）名称 美国 机构 名称

英文名称 Portland State University 中文译名 波特兰州立大学 外方机构排名

□QS (2015/16)

□USNEWS (2016)

办学地址 吉林省长春市延安大街 2055 号 项目 批准书编号 MOE22US2AN 发证机关 教育部 发证日期

2013

年

8

月

2

日 （ □证书待发

■证书已发 ）

项目 批准书有效期至

2021

年 12

月

21 日 办学合作协议有效期

2014 年

1

月

1

日至

2021

年

12 月

31 日 办学层次和类别 办学层次：■本科

□硕士

□博士 类

别：■学历教育

□非学历教育 开设专业 名称及代码 专业名称：

计算机科学与技术

专业代码：

080901H

专业所属学科及代码①

一级学科名称 计算机科学与技术 一级学科代码 0806 招 生录取 招生方式 ■纳入国家统招计划 □自主招生

年招生人数 每年

1

期，

150

人/期 是否满足同地区同批次录取要求：

本科：■是

□否

□研究生及以上 培养模式②

■4+0

□3+1

□2.5+1.5 □2+2

□2+0

□1+1 □ 其它

+

颁发证书 仅中方证书 ■学历证书

■学位证书 仅外方证书 □学位证书

□文凭 中外双方证书 中方证书 □学历证书 □学位证书 外方证书 □学位证书

□文凭 其他证书 证书名称

说明：①请参照《学位授予和人才培养学科目录》（2011 年）填写。

Ⅱ

统计信息

Ⅱ Ⅱ-1

最新一届学生培养方案课程信息 统计①

类 别 中方开设课程 共同开发课程②

引进外方课程③

其他 课程总数 门数 所占比例 门数 所占比例 门数 所占比例 门数 所占比例

公共课 25 64.1% 14 35.9% 0

0 39

专业基础课 0

6 85.7% 1 14.3% 0 7

专业核心课 1 6.3% 5 31.3% 10 62.5% 0 16

选修课 12 91.7% 1 8.3% 0

0 12

实践课 21 100% 0

0

0 25

最低选修课要求 门数：

8

教学时数：

256

毕业考核 要求④

■学位论文

■毕业设计

□报告

□其他：

□无 说明：①“最新一届学生培养方案课程信息”表中数据对应于“附表 2 最新一届学生培养方案课程信息一览表”。

计算“所占比例”时，以该行“课程总数”为基数。

Ⅱ Ⅱ-2 人员情况统计 Ⅱ-2-1 本学年管理人员信息统计①

人员类别 专职管理人员 兼职管理人员 总数 人数 所占比例 人数 所占比例 专兼职人员情况 7 36.8% 12 63.2% 19 中外方 人员情况 中方管理人员 6 42.9% 8 57.1% 14 外方管理人员 1 20 4 80% 5 学位结构情况 博士 0 0 7 100% 7 副博士 0 0 0 0 0 硕士 6 54.5% 5 45.5% 11 学士及以下 1 100% 0 0 1 职称结构情况 正高级职称或相当级别 0 0 6 100% 6 副高级职称或相当级别 0 0 4 100% 4 中级职称或相当级别 1 33.3% 2 66.7% 3 初级职称或相当级别 5 100% 0 0 5 其他 1 100% 0 0 1 说明：①“本学年管理人员信息统计”表中数据对应于“附表 1 本学年管理人员、任课教师信息一览表”。“管理人员”指本项目当前管理职能部门的管理者和工作人员（含外方人员）。计算“所占比例”时，以该行“总数”为基数。

Ⅱ-2-2 本学年任课教师信息统计①

教师类别 中方选派教师 外方选派教师 总人数 人数 所占比例 人数 所占比例

中外方教师情况 83 89.2% 10 10.8% 93 学位结构情况 博士 27 87.1% 4 12.9% 31 副博士 0 0 0 0 0 硕士 47 90.4% 5 9.6% 52 学士 9 90% 1 10% 10 职称结构情况 正高级职称 8 80% 2 20% 10 副高级职称 35 97.2% 1 2.8% 36 中级职称

37 90.2% 4 9.8% 41 初级职称

3 50% 3 50% 6 其他 0 0 0 0 0 中外籍教师情况

中国籍教师 83 100% 0 0 83 外国籍教师 0 0 10 100% 10 教师类别 中方选派教师

外方选派教师

总数

人数 所占 比例 所授门数 所占比例 所授 学时 所占 比例 人数 所占 比例 所授门数 所占比例 所授 学时 所占 比例 总人数 总门数 总 学时数 教师任课情况②

公共课 36 100% 39 100% 1832 100% 0 0 0 0 0 0 36 39 1832 专业基础课 4 80% 6 85.7% 232 82.9% 1 20% 1 14.3% 48 17.1% 5 7 280 专业核心课 13 72.2% 8 50% 474 60.6% 5 27.8% 8 50% 334 39.4% 18 16 808 选修课 5 55.6% 9 75% 464 63% 4 44.4% 3 25% 272 37% 9 12 736 实践课 25 100% 21 100% 0 0 0 0 0 0 0 0 25 21 0 其它说明 □是

具体内容：

说明：①“本学年任课教师信息统计”表中数据对应于“附表 1 最新一届学生培养方案课程信息一览表”和“附表2 本学年管理人员、任课教师信息一览表”。

②该表对应“附表 3 最新一届学生培养方案课程信息一览表”中“本学年授课教师情况”统计。如本学年教师所授课程不在“最新一届学生培养方案”中，请在“其他说明”中勾选“是”，并详细列出教师及课程名称、课时数。

Ⅱ-2-3 在读学生信息统 计①

入学年度 报到人数②

本栏限“纳入国家统招计划”的项目填写 本栏限“授外方文凭证书”项目填写 按“招生计划”③

录取人数 其他方式录取人数 在外方机构注册时间 在外方机构注册人数 2014 60 80

2015 87 90

2016 107 120

说明：①“在读学生信息统计”表中数据对应于“附表 5 在读学生信息一览表”，按入学年度统计生成，延期毕业学生按照其实际入学年度填写。

②“报到人数”按照实际报到人数填写。

③“招生计划”为纳入国家下达的高等学校招生计划，在学校年度招生规模内按照专业招生目录分列执行，并须满足同地区同批次录取的要求；属于研究生层次的，应当符合国家研究生学历教育招生录取规定和程序。

Ⅱ-2-4 毕业学生信息统计①

入学年度 报到人数 毕业年度 实际毕业人数 毕业生去向② （人数）

国内 深造 境外 深造 已经 就业 尚未 就业 情况 不详

说明：①“毕业学生信息统计”表中填写自正式审批以来历届毕业生的统计信息。

②“毕业生去向”为学生毕业当年的去向。

Ⅱ-3 教学基本资源 是否办理 全校统一借书证 ■是

□否 是否设有学生专用外文图书资料室 ■是

□否 是否能够使用 校园网 ■是

□否 是否能够使用外方网络教学资源 ■是

□否 Ⅱ Ⅱ-4 经费筹措与管理使用①

本年度经费来源 收费②

项

目 标准 审批部门 学费 22000 元/生·年 吉林省物价局、吉林省财政厅、吉林省教育厅 吉省价综[2014]220 号 其他③

无 上年度经费管理使用④

收支简况 收入 （ 万 元 ）

支出 （ 万 元 ）

结余 （ 万 元 ）

535 539 -4 说明⑤

支出大于收入，本年度无结余。

说明：①“机构经费筹措与管理使用”栏目内容统一按会计年度填写。

②“收费”栏目中填写本机构本年度向学生收费的所有项目及标准。

③“其他”指除审批收费以外的其他经费来源，请分项简要说明获得经费的数额、来源等。

④“上年度经费管理使用”请填写 2016 会计年度合作办学机构实际收支简况。

⑤“说明”需要对 2016 会计年度“结余”的分配使用情况进行简要说明。

二 、办学情况简介 （限 0 3000 字内）

重点阐述办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势，问题与不足。主要内容如下：⑴ 办学单位基本情况介绍，以及项目特色阐释；⑵ 依法办学及办学规范性情况；⑶ 优质教育资源引进利用情况；⑷ 党建工作；(5)培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；（6）

自评发现的主要问题及整改计划及措施。

（1）办学机构基本情况介绍，以及机构办学特色阐释：

一、基本情况介绍 长春工业大学建校于 1952 年，是一所以工为主，工、管、文、理、经、法、教育、艺术等多学科相互支撑、协调发展的省属重点大学。学校现有在校学生 20000 余名，教职员工 1800 余名，其中教授 175名，博士生指导教师 67 名。学校设有 20 个学院，2 个教研部，拥有 2 个省重中之重立项建设学科，8 个省优势特色重点学科，3 个一级学科博士点，54 个本科专业。在 2004 年全国高等学校本科教学工作水平评估中获得优秀等级，2014 年吉林省第一所参加全国高等学校本科教学工作审核评估单位。

美国波特兰州立大学成立于 1946 年，现有学生 30000 名，其中包括 3000 多名国际学生。在 2005 年度被“世界新闻与报道”评为 8 所“值得追寻的大学”之一，拥有西海岸排名第 5 的研究生院，在实践方面为全国的先驱。

二、办学特色 1.坚持“中外结合、以我为主、外为我用”的国际化办学指导思想 积极引进国外高校的优质教育资源，学习和借鉴国外先进的办学理念、管理经验、课程体系、教学内容和教学方法，创新国际化办学模式。

2.打造国际化的师资队伍和课程体系，不断提升办学的层次和水平 确立了打造国际化师资队伍，建设国际化课程体系的办学理念，以高水平的师资队伍和优质的课程体系保障人才培养质量。

3.培养学生的实践能力与创新精神，致力于离学生最近的国际化教育 开展多层次立体式的实践教学模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。

（2）依法办学及办学规范性情况：

长春工业大学与美国波特兰州立大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目，于 2014 年开始纳入国家普通高等教育招生计划。2014 年招生 60 人，2015 年招生 87 人，2016 年招生 107 人，三年共计招生 254 人，招生人数在招生计划之内。在合作办学过程中，严格遵守《中华人民共和国高等教育法》，严格按照《中外合作办学条例》等相关法规政策开展工作，成立了由合作双方成员组成的项目管理委员会，作为项目的专门管理机构。

1.招生列入学校统一招生计划，严格遵循公平公正公开的招生原则，录取流程严谨规范。

2.中外合作办学收费项目和标准经过吉林物价局批准后，按照学年收取。学校财务设立了中外合作办学项目专项科目，统一办理收支业务，采取预算管理的方法严格财务管理。

3.项目学生的日常教学活动、质量监控、学生成绩管理、毕业证书、学位证书的颁发等工作纳入了全校教学管理大平台之中，学生工作的管理、生活服务、就业、后勤保障等工作等纳入了全校的学生管理体系和服务体系。

（3）优质教育资源引进利用情况：

1.借鉴外方的先进教学理念 在系统引进了外方的专业培养方案、教学大纲、考核要求和 30 多种专业教材及教辅材料、讲义基础上，共同制订了适合项目实际的培养方案，突出了厚基础、宽口径、重能力的指导思想。

2.系统地引进外方 ABET 认证课程体系和原版教材 在保留中方注重专业基础和知识系统性的基础上，吸收了外方注重口径宽、内容新和实用性强的优势，形成了国内外融合的课程体系。在本专业的 23 门专业课程中，引入美方专业课程 11 门，共同开发课程 11 门，引进课程的授课内容及实验内容与美方基本相同。

教材方面，专业基础课和所有核心专业课均是引进使用美方提供的原版教材。

3.引进和充分利用网络资源 本合作项目得到外方的授权，学生经过注册可以登录外方教师教学网站，获取各门课的讲稿、作业和练习题、考试样题，在网上提问和相互交流。

4.引入美方的全过程考核模式 学生的理论课考核，根据学生的平时表现、作业、阶段测验和期末考试成绩评判；实践环节根据完成过程及质量、团队训练等方面，对学生进行综合评价，保证评价结果的合理性。

5.引进利用外方高水平的师资力量 外方每年选派高水平的优秀教师来校承担英语和专业核心课程的授课工作，并为学生和教师做不同学科领域的学术报告。同时，我校派遣授课教师出访，与外籍教师进行交流研讨，学习和借鉴美方先进的教学经验和成果。

（4）党建情况：

国际教育学院直属党支部在校党委的正确领导下，深入学习和贯彻落实党的精神，紧紧围绕学校的主要任务和中心要点开展各项工作。国际教育学院作为学校直属党支部，把党建工作与学生思想政治教育工作有机结合，通过党课培训班、青年马克思主义者培养班、积极分子培训班、党的理论学习会议等多种途径，积极促进学生发展。同时，支部开展多种多样的党日活动，如清明祭扫长春解放纪念碑、参观东北沦陷史陈列馆、参观校史馆等，活动均取得良好的活动效果。通过不断的建设，支部和支部党员在日常生活和工作中树立了良好的党员形象，在学生管理和学风建设中体现了先进性，充分体现了我院基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范带头作用。

（5）培养质量及取得的社会效益等办学成果情况：

我校的合作办学工作，得到了上级部门的高度认可和社会各界的广泛认同，有效地支撑了 2014 年教育部对我校的本科教学审核评估。

一、培养质量方面 1.教材、教学内容质量优秀 专业基础课和核心专业课均引进美方的原版教材。具有课程系列化、整体性强、反映国际先进教育理念、知识传输与能力培养并重的特点。教学大纲、教学内容与深度完全由双方高标准制定。

2.学生培养质量高，获得多项奖励 项目班级学生获得全国奖励 2 项；吉林省奖励 9 项；校级奖励 181 项。

3.良好的培养质量获得美方认可，多名学生赴美方学习深造 12 名 2014 级学生到波特兰州立大学学习深造，所有学生均获得了合作项目专项奖学金，14 名 2015级学生达到入学要求，正在申请出国深造。

二、社会效益 1.内部效益 一是引进外方优质教育教学资源，对更新我校教师教育理念、教学方法，开展教育教学改革，提高学术水平和英语水平起到积极的促进作用。二是与外方的合作提升了我校的国际知名度。上级领导、专家、兄弟院校多次参观指导工作，形成了良好的社会影响。

2.外部效益 一是促进了地方高等教育发展。合作办学项目拓展了吉林省高等教育空间，一定程度上满足了学生接受高等教育的强烈需求，促进了吉林省高等教育水平的提高。二是满足了地方经济发展的需要。依靠吉林省老工业基地发展背景，所引进的教育资源与吉林省的科技、经济发展结合紧密，对吉林省的产业发展起到了积极的促进作用。

（6）自评发现的主要问题及整改计划及措施：

我校的中外合作办学项目的办学模式及运行体制还处在积极地探索阶段，在项目的运行中难免会出现一些问题。在自评过程中，发现了一些需要改进的问题：

1.对引进的优质教育资源需要进一步研究，深层次消化吸收，并广泛地融入到其他普通本科教育教学过程中。

2.部分学生的英语听说应用能力需要在短期内快速提高与加强，以适应外教授课与英语教材双语教学教学的要求。

整改计划和措施如下：

1.进一步加强对引进优质教育资源教学研究，找准引进优质教育资源与学校实际教学的结合点，提高对引进优质教育资源的消化和吸收程度。进一步扩大中方教师和管理人员参与项目教育教学工作的程度，增强引进优质教育资源的辐射作用，并融入到普通本科教育教学之中。

2.借鉴托福考试，英语 ESL 教学的成功方法及经验，与美方英语教学专家、我校外国语学院联合开展英语教学改革探索工作。采取外语分类教学，加大外教的引进力度，调整双语教学应用范围，从而使存在的问题逐步得到解决。

三 、办学情况自查

对照“评估指标体系”，对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。内容要简明扼要，重点突出，具有说服力。主要内容如下：⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况；⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况；⑶对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价。

⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况：

根据《教育部办公厅关于开展中外合作办学评估工作的通知》（教外厅〔2009〕1 号）、教育部国际合作与交流司《关于开展 2017 年中外合作办学评估工作的通知》（教外司办学〔2017〕456 号）、《教育部学位中心关于 2017 年中外合作办学评估具体实施工作的通知》（学位中心〔2017〕23 号）的要求，对照 “中外合作办学评估指标体系”，结合我校中外合作办学的工作实际，我校对本项目办学情况进行了认真的自查，具体情况如下：

1.认真学习、提高认识，学校高度重视自评工作 学校党政领导高度重视此次中外合作办学评估工作。校“中外合作办学项目管理委员会”召开了评估工作会议，学习、研究教育部各项相关重要文件的指示精神和评估要求，调动全校各方面的力量，保证评估工作的顺利进行。主管校领导召集国际教育学院、计算机科学与工程学院、国际交流与合作处、教务处、招生办公室、学生工作处、计划财务处、审计处、教学质量监控与评价中心、图书馆等部门负责人，召开了评估工作布置会，布置评估任务。

2.领导有力，职责明确，科学制定自评工作方案 主管校领导主持成立了“中外合作办学评估工作领导小组”，对评估工作进行全面管理。国际教育学院召集计算机科学与工程学院等部门召开专门会议，确定了评估工作的具体方案，明确了各有关方面的责任分工，划分了材料组、联络组、写作组，并且在此基础上详细布置了合作办学评估的各项具体任务。各部门负责人负总责，指定了联系人收集整理材料，同时定期汇报工作进展情况。

3.沟通顺畅，密切配合，合作院校主动参与 学校接到吉林省教育厅的通知后，国际教育学院及时与波特兰州立大学取得联系，对方积极配合我校开展此次评估工作，指定专人负责，及时提供了此次评估所需的各项相关资料，为圆满完成评估工作发挥了重要作用。

4.组织保障，形式多样，自评工作有效开展 校评估工作领导小组召集本院各相关部门负责人、教师、教学管理人员、学生工作负责人等进行座谈，征求各方面的意见，并进一步布置具体任务，收集各项信息资料，为自我评估、自我检查做好各项基础性工作准备。

学校组织成立了自评工作专家组，按照中外合作办学评估工作的总体要求，参照评价指标体系中培养目标与培养方案、项目管理、培养条件、师资队伍、教学组织、培养质量、社会效益、办学特色 8 个一级指标、22 个二级指标的要求，逐条进行分析，逐点进行对照，认真查找办学过程中存在的问题，并制定相应的整改措施，经多次修改后，形成自评报告，提交校长办公会讨论通过，形成最终的评估报告。

通过自评和上级教育行政部门领导和专家的指导，学校客观、准确地找出了中外合作办学工作中需要进一步完善的环节。学校将以中外合作办学评估为契机，进一步优化办学环境，确保中外合作办学又好又快地发展。

⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况：

1.办学投入

□尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实 为保障合作办学项目的有效运行，我校投入大量资金用于：设备购置及维修、工资及社会保障、教学业务、师资培训、学生奖助学金等，累计支出 5,395,760 元人民币。

2016 年本项目三届学生学费收入为 5,353,040 元人民币，支出大于收入，无结余，贯彻了本项目坚持高等教育的公益性原则这一宗旨。

2.管理机制

□尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实 中外双方成立了由双方人员组成的中外合作办学项目管理委员会。

现任中方项目负责人为校长张会轩教授、主管教学副校长李占国教授。国际教育学院院长作为中方项目实施负责人，国际教育学院副院长、国际教育学院办公室负责本项目的日常管理工作。

外方项目负责人为美国波特兰大学工程与计算机科学学院院长 Renjeng Su 教授，副院长 James Hook教授负责项目具体实施，Jingke Li 教授负责教学安排，Linda Wasson 负责美方本项目的日常工作。

长春工业大学成立了国际教育学院负责项目管理、学生管理和日常运行，计算机科学与工程学院负责教学工作,教学质量监控与评价中心负责教学质量保障。

3.质量保障机制

□尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实 合作办学项目教学质量保障纳入学校统一管理，由校教学质量监控与评价中心监控完成。

(1) 质量监督机制 学校实行校院两级教学质量监督机制，将合作办学教学质量监控工作纳入学校“六查三评两专一平台”的教学质量监控体系，实现日常监控与专项检查相结合，形成了科学、系统的评教、评管、评学监督机制。外方每年也指定专人定期来华与学生、老师以及学院领导座谈，对外籍教师的教学工作进行管理与监督，同时也对我方的教学质量进行监督。合作双方共同努力，切实保障合作办学的教学质量，从而保证人才培养质量。

(2) 制度的执行 教学质量监控与评价中心严格按照各个教学环节的质量标准，开展各项教学质量监控工作，包括：校院两级督导组听课工作，各级领导干部听课工作，学生评教工作，教学质量满意度调查工作，期初、期中、期末教学检查工作，日常教学检查工作，教学档案专项抽查工作，网络平台评教工作，对外教的资质以及引进的教材等学校均进行审核。教学质量监控工作实现了“全面监控、全程监控、全员监控和闭环控制”。

由于管理制度完善，质量监控机制健全，课程设置、教学内容等符合双方合作办学协议规定的标准和要求，保证了中外合作办学的教学质量。

(3)教学质量持续改进 学校注重对教学质量保障体系进行持续建设与改进，同时特别重视对“六查三评两专一平台”教学监控与评价体系的运行效果进行适时评价，通过不断总结、研究、实践和创新，对教学质量监控与评价体系进行持续改进。对于学生及家长、教师、教学督导人员和管理人员提出的各种意见和建议，都建立了详细的具体反馈机制，确保不同意见和建议都能得到落实、整改和反馈，持续改进工作，确保人才培

养质量的提高。

4.教学与培养 □尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实 本项目招生纳入中国国家普通高等教育招生计划，所招收的本科生纳入长春工业大学计划内招生体系中。国际教育学院与校教务处在学校规范完备的教学管理体系上，协作完成合作办学项目学生的教学管理。教学质量纳入学校本科生教学质量监控评价系统之中。合作办学项目学生教学与人才培养模式与目标由合作双方共同确定，由计算机科学与工程学院组织实施教学过程。为了保证人才培养质量，波特兰州立大学指派了专职教学管理人员 Linda Wasson，定期与中方沟通；Julia 教授每年来我校协助英语教学、组织英语测试；Karlar Fant 教授每年来我校组织计算机程序设计编程训练与测试，提高学生编程能力。

(1) 外方及时提供教材、教案等等配套学习材料，及网络教育资源 从合作办学项目启动开始至今，每学期开学前美国波特兰州立大学及时将引进外方课程使用的原版教材样本、教案等配套材料通过邮寄、邮件等形式寄送到长春工业大学，保证在开学前所有学生和任课教师都能及时收到，从而为圆满完成教学工作提供了必要的条件。

外方任课教师向项目学生公开了丰富的教学资源，包括：相关课程的学习大纲、各章作业和练习题、考试题及答案，在线获得相关补充资料。

项目自从实施以来，合作方一直向我校学生授权，学生经过注册可以登录美方学校网站，能够获取上述各种及时更新的教学资源。

(2) 高水平外教授课 自本项目实施以来，合作方按照合作协议的要求，每学期向我方派来长期从事本专业教学的有丰富经验的外籍教师授课，能够严格执行培养计划，完成教学任务。

(3) 中方教师赴波特兰州立大学进行培训以提高教学质量

长春工业大学先后安排教师姚庆安、郑山红、孙暘、竭潇、逄焕利、王涛、韩旭明等教师赴波特兰州立大学进行师资培训，波特兰州立大学也对此给予了很大的帮助：安排专用办公室、定期开展中外教师教学经验交流；组织英语语言培训；参观实验室，了解美国的教学环境、教学条件和教学手段等。

(4) 设立专项奖学金鼓励学生刻苦学习以提高教学质量 外方对合作办学项目专门设立了专项基金，每年向本项目出国学生颁发 4500 美元/年的奖学金，在激励学生刻苦学习方面发挥了重要的作用。

(5) 外方举办学生交流活动、建立外语学习桥梁 波特兰州立大学定期为出国学生举办各种交流活动。对出国的学生，通过新生入学欢迎座谈、景点参观游览、节日庆典聚会等形式让中国学生尽快尽早的了解波特兰大学的学习生活，提高外语水平；对国内的学生，外方管理人员、任课教师、国际部、语言教学中心等方面的人员，通过入学开班仪式、授课、专访等形式，开展各项活动，促进学生对本项目的了解，提高学生的国际化能力。

波特兰州立大学聘请美国 IELP 专职教师与我校外语教师合作，针对中国学生的特点，设立英语教学项目，为学生免费进行英语水平测试、教学，帮助学生走出外语学习的瓶颈。该项活动完全由外方提供经费，是合作办学协议中没有要求的一项活动。

5.师资授课安排

□尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实

国际教育学院与外方、计算机科学与工程学院商定培养计划。中方授课任务由国际教育学院组织计算机科学与工程学院、基础科学学院等安排优秀教师组织实施，保证了教学任务的完成，并获得学生全部优秀的教学评价。在师资培训方面，目前已有 16 名专业课、基础课任课教师在波特兰州立大学等国外院校完成访学研修。

波特兰州立大学每学期派遣专业课教师为合作办学项目学生授课。外教授课时有中方教师协助，保证了教学质量。按照合作办学协议及培养计划的要求，外方派遣了 6 名专业课教师、4 名英语语言教师完成了 12 门课程的讲授，其中讲授专业核心课程 8 门 334 学时，占培养计划中全部专业核心课程门数的 50%及学时数的 41.3%。

6.收费及财务管理

□尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实 本项目收费标准按国家规定报经吉林省物价局批准，学费按年以人民币收取，并向社会公布。项目依照吉林省物价局、吉林省财政厅、吉林省教育厅联合下发的《关于长春工业大学中外合作办学项目学费标准的批复》（吉省价综〔2014〕220 号）的规定，按照每生每年 22000.00 元人民币计收，所收取的费用全部投入到国际合作项目办学的条件建设和学生活动上。本项目严格遵守资金的审批权限，严格履行资金支付程序，坚持专款专用，无抽逃和挪用办学经费的情况，未从事过营利性的经营活动。

本项目的财务工作纳入长春工业大学财务统一管理，学费按照学年以人民币形式收取。学校计划财务处设立了中外合作办学项目专项科目，统一办理收支业务，采取预算管理的方法，严格财务管理。

2014 年来以来，学校严格执行中外合作办学相关政策法规，不断完善财务管理规章制度，形成了年度财务报告和审计制度，保证教学活动、合作办学业务的开展和办学条件的改善。

7.教师、学生权益保障

□尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实

(1) 教师权益保障 讲授引进外方课程的教师，英语培训合格后，可赴外方公费访学研修 3 个月；与外方教师教学研讨、学术交流；项目学生教学工作由计算机科学与工程学院及课程相关学院教师承担，任课教师均与学校签署有劳务合同，有效维护教师权益。

(2) 学生权益保障 本项目坚持中外合作办学的公益性原则，严格按照国家规定的收费项目和学校所在地省级人民政府批准的收费标准进行收费，并将收费项目和标准进行了公示；项目生纳入统招计划，招生录取工作符合国家规定和程序，招生简章实事求是，并依法建立学籍制度；本项目每年年初提交合作办学年度报告，并参加教育部组织的中外合作办学项目评估。

在校内，项目学生享受非项目学生所有的权益；出国的学生享有每年 4500 美元的专属奖学金。

8.学籍与学位管理

□尚未落实

□部分落实

□完全落实 □尚未落实

□部分落实

■完全落实 (1) 学籍管理 我校制订了《长春工业大学本、专科学生学籍管理办法（试行）》《长春工业大学中外合作办学项目学籍管理规定（试行）》，项目学生的学籍管理纳入长春工业大学全日制本科生的学籍管理体系，由学校学生工作处统一管理，与中外合作办学项目审批以及招生简章和招生广告宣传中的承诺相符。学校

有完善的学籍管理系统，对学生的入学、注册、考核、免修、专业分流、转专业和转学、学业警示、休学和复学、延长学习年限、退学、毕业、结业和肄业的条件、程序、手续都做出了明确规定。

学校严格执行各项规章制度及管理办法，认真贯彻执行落实电子化学籍管理工作，每学期按要求完成学生入学及学籍异动工作，并及时核对更新上报数据。

(2) 学位管理 对于学位管理，按照国家关于高等教育学历证书电子注册管理制度，对计划内中外合作办学的学生进行电子注册。项目学生毕业资格审查和学位资格审查，需要经过国际教育学院资格预审、公示、学位委员会讨论、教务处复核、校学位委员会研究决定等程序，最后由学校向符合获证条件的毕业生发放毕业证书和学位证书。

(3)出国学生学籍、学位管理 对于到美国波特兰州立大学继续学习的学生，达到其毕业要求，可以获得该校颁发的学位证书。如出国前学生保留长春工业大学学籍，获得波特兰州立大学颁发的相同专业学位证书后，可申请长春工业大学本科毕业证书和学士学位证书。经学校审核满足要求者，可获得长春工业大学颁发的本科毕业证书和学士学位证书。

学校在每年的招生简章和招生宣传中对毕业证书和学位证书均有明确说明，保证所颁发的文凭证书与招生简章和招生宣传中的承诺相符。

⑶对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价：

1

培养目标与培养方案 1.1 培养目标 培养热爱祖国、具有良好科学素养和人格精神、较高英语水平和国际化视野，能够从事计算机科学与技术方面开发、应用与研究工作，进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的创新型高级专业技术人才。

毕业生不仅是计算机科学与技术专业的专门人才，而且具有很好的外语能力、较强的综合素质、较宽的知识面、较强的适应能力，不仅有较深厚的基础知识，而且应有很好的学习能力、创新能力及外语能力。

该目标与获得项目计划书时的承诺相同，同时是制定招生简章及开展招生广告宣传的依据。

1.2 培养方案 依据培养目标、教育部颁布的本科专业目录和国家及教育部关于中外合作办学的法规文件的要求，经中外双方协商，共同制定了详细的培养方案，该方案将国内外的课程有机的结合，并定期修订。

具体来说，本专业学制 4 年，专业毕业最低学分为 219.5 学分；人文社科课程平台 15 学分，公共基础课程平台 53 学分，学科基础课程平台 29 学分，专业课程平台 55 学分，素质教育课程平台 9 学分，实践教学平台 50.5 学分，创新创业教育平台 8 学分，必修课程 180.5 学分，选修课程 39 学分。课程设置上保留了必修和选修，提供学生自由选择的空间。同时各学科平台设置比例合理，满足双方对培养计划的要求，做到无障碍转学分。

培养方案既保留了中方注重基础课程和课程系统性的传统，又吸收了外方注重口径宽、内容新和实用性强的优势。根据引进国外教学资源情况，课程主要分为三类：第一类是保留的中方原有课程，采用中方教学大纲，由中方教师授课；第二类是引进外方的课程，教材、教学大纲等按照外方的培养方案要求进行，采用原版教学资料结合中方教学辅助资料授课。第三类是双方共同开发的课程，由双方教师共同确定教学大纲、外文教材，结合国内学生的特点，通过对双方教学内容及教学要求的整合优化而形成。

培养方案坚持以人为本、因材施教的原则，为学生提供灵活的培养方案，即基本学制四年，学生第一、二学年按照中美双方共同制定的培养方案在长春工业大学学习；第三、四学年可自行选择赴波特兰州立大学学习，或继续留在长春工业大学完成本科学业。项目实行学分制，基于合作双方学制、课程体系设置存在的不同，培养方案中课程的设置保证了学生到外方完成学业后学分能够互认。

2 项目管理 2.1 管理机构 接受中国教育机构管理：长春工业大学成立了国际教育学院，对中外合作办学项目学生进行管理，通过学校国际交流与合作处接受吉林省教育厅国际合作交流处的直接管理。我校专门成立了“中外合作办学项目管理委员会”，在学校内部对中外合作办学项目进行监督管理。

2014 年教育部对我校进行了教学质量评估，计算机科学与技术专业合作办学项目也参加了此次评估，办学质量与教学效果取得了评审专家的一致肯定。

发挥领导和监督作用：按照双方协议的规定，成立了中外联合项目管理委员会，主任由中方校长担任，学校成立了国际教育学院，设院长 1 人，党支部书记 1 人，副院长 2 人，副书记 1 人，办公室主任1 人，以及其他教学管理和学生管理人员共计 11 人，负责中外合作办学项目的项目管理、教学工作组织和学生管理等工作；美国波特兰州立大学工程与计算机科学学院院长 Renjeng Su 任副主任，副院长 1 人，

系主任 1 人，终身教授 1 人以及专职秘书 1 人，共计 5 人负责合作办学项目。

自 2013 年设立项目管理委员会以来，中外双方每年至少召开一次见面会议。本项目执行的第一年每个月召开一次视频会议，之后根据项目需要随时召开视频会议，在制定合作办学项目发展规划、指导合作办学项目的教学工作、商定人才培养目标和培养方案、指导制定与修订教学大纲、确定合作办学项目的重大教学改革方案、审议合作办学项目的资金、资产管理以及财务报告等方面及时沟通交换意见，发挥了应有的作用。

项目管理委员会十分重视为合作办学项目提供优质的教育资源问题，科学引进合作方具有先进水平或者特色的教学理念、人才培养模式以及课程体系、教学内容、教材、教学方法、教学管理制度、考评方法和师资队伍建设等。召开专门会议商定合作项目共同使用双方的教学资源、项目教师培训等问题。

与学生建立有效的沟通机制：项目管理委员成员及专业课教师赴波特兰州立大学访学期间，均看望在该校学习的项目学生，听取学生意见，不断改进工作；美方成员来我校访问期间，同样与项目学生座谈，加强与学生的交流，与中方共同努力，不断提高办学水平。

项目管理委员会秘书处设在国际教育学院，负责收集整理相关利益各方的意见与建议，每学期定期召开学生座谈会、教师座谈会，收集学生教师意见，改进项目教学。国际教育学院设立专职学生辅导员，负责学生日常管理和社团工作，丰富学生业余活动。学院办公室通过网络和信息公示栏建立管理机构与学生的沟通平台、项目与学校间的沟通平台。

信息及时公开。本项目自举办以来，在长春工业大学主页下的国际教育学院网页、对外交流与合作办公室和招生网页上，长期公开合作办学信息，向社会公布项目的办学层次和类别、专业设置、课程内容等办学基本情况；在吉林省招生办公室发行的《招生考试之友专业目录》上公示招生规模、收费项目和标准等，自觉接受社会监督。

：

定期向上级反馈办学情况：长春工业大学定期向上级主管部门报告招生工作、财务状况等办学情况。每年上半年向吉林省教育厅国际合作交流处提交年度总结报告，对本年度的教学运行和学生管理等情况进行说明。

2.2 资金管理 收费情况及费用标准：长春工业大学中外合作办学项目的收费和标准是由吉林省物价局批准，按照吉省价综[2014]220 号文件《关于长春工业大学中外合作办学项目学费标准的批复》，按学年收费，以人民币计收学费，每年收取学费 22000 元/生.年，同时，在学校的招生简章中明确标注，并向社会公布。学校按照国家规定，无跨学年或者学期预收学费的情况。

：

资金使用情况：合作办学项目的学生为国家计划内招生，学费收入统一上交学校财务部门统一管理，学校财务设立了中外合作办学项目专项科目，统一办理收支业务，采取预算管理的方法，严格财务管理，无抽逃办学资金、挪用办学经费的情况。所收取的费用主要用于该项目的教育教学活动和改善办学条件，无从事营利性经营的活动，极大地保证了广大师生的教学活动。

年度审计制度：每年学校审计处对财务报告进行审计。

执行非营利性原则：2016 年度财务报告经审计认为“计算机科学与技术专业本科教育项目的收费标准符合吉林省物价局、吉林省财政厅、吉林省教育厅联合下发的收费许可文件（吉省价综[2014]220 号）规定标准。资金支出主要用于教育教学活动和改善办学条件上，符合非营利性原则”。

2.3 招生和学籍管理 依法 制定招生录取管理办法：根据教育部和吉林省教育厅的招生政策，结合我校实际情况制定有《长春工业大学招生章程》，明确规定了中外合作办学项目的招生条件、报考要求、录取原则、学费标准等

事项，上报吉林省教育厅审核备案并向社会公布。招生简章和招生广告样本也按照要求报吉林省教育厅审核备案。中外合作办学项目招生计划纳入国家计划，进入国家统一招生录取系统，有一整套严格、规范的管理办法。在省内外均安排在本科第二批次录取 招生 录取工作执行情况：招生简章实事求是，招生录取过程认真执行教育部和吉林省录取政策相关规定，严格遵守公平、公正、公开、择优录取的原则，所有招生信息及时上网公布，接受社会监督。同时，学校纪委全程参与监督招生录取工作。2016 年，学校根据《关于做好吉林省 2016 年普通高校招生录取工作的通知》（吉教考字[2016]84 号）的规定，录取 107 名计算机科学与技术专业中外合作办学项目学生，生源覆盖了 11 个省、市、自治区，顺利完成了招生工作，没有出现考生和家长投诉的现象。

依法建立学籍管理制度：中外合作办学项目学生的学籍管理完全纳入长春工业大学全日制本科生的学籍管理体系，由学校学生工作处统一管理。学校有完善的学籍管理系统，对学生的入学、注册、考核、免修、专业分流、转专业和转学、学业警示、休学和复学、延长学习年限、退学、毕业、结业和肄业的条件、程序、手续都做出了明确规定。考虑到部分学生到合作大学继续学习的特殊情况，我校制订了《长春工业大学中外合作办学学生管理规定》。

学校严格执行各项规章制度及管理办法，认真贯彻执行落实电子化学籍管理工作，每学期按要求完成新生入学及学籍异动工作，并及时核对更新上报数据。注重平时各类学籍工作资料收集和整理工作，建立完善了学籍各项资料档案，并定期检查。

2.3 教学质量监督 建立教学质量监督机制：学校坚持“质量立校”的办学理念，在不断优化和创新教学管理体制的同时，实行院校两级教学质量监督机制，建立合作双方共同协商机制，将合作办学的教学质量过程监控纳入学校统一管理。

1.学校质量保障体系的组织建设 学校为保证教学质量保障、监控与评价工作既有权威性又能落到实处，建立了校院两级教学保障与监控组织体系，一是学校层面，成立了教学质量保障工作委员会，负责全校教学质量保障工作的领导和决策，对重大问题向学校提出意见和建议。二是学院层面，建立由院长任主任的院级教学质量保障工作委员会，负责全院教学质量保障工作的领导和决策。并建立由教学院长任组长的院级教学督导组，在学校评价中心的统一部署和指导下，负责本单位教学督导和教学评估等工作的领导与具体实施。

2.学校质量保障体系的机构建设 学校成立专门的教学质量过程保障机构——教学质量监控与评价中心，建立了教学质量保障工作委员会，在分管教学工作副校长直接领导下，依托教学质量监控与评价中心对全校本科教学和管理工作开展监控与评估。同时学校聘请了具有教学管理工作经历，经验丰富的资深教授作为校、院两级督导组常年在教学一线检查督导，有效实现了教学质量过程监控。

3.学校质量保障体系的制度建设 学校一直高度重视教学质量保障体系的制度建设，尤其重视教学管理制度、教学评估制度建设，做到了制度健全、执行严格、效果显著。学校根据人才培养目标和培养方案的基本要求，完善了六类质量标准体系，制定了 67 个质量标准，全面修（制）定了《长春工业大学本科教学质量保障与监控条例》、《教学事故认定及处理办法》等一系列文件，针对人才培养过程中各主要教学环节和教学基本建设对教学质量的影响，自主创建了具有学校特色的以“六查三评两专一平台“为主要内容的教学质量监控与评价体系，进一步改进和完善了教学质量监控、评价、激励与约束等一系列制度，使教学管理和质量监控做到了有规可循、有章可依、有据可查。

外方每年也指定专人定期来华与学生、老师以及学院领导座谈，对外籍教师的教学工作进行管理与监督，同时也对我方的教学质量进行监督。合作双方共同努力，切实保障合作办学的教学质量，建立了可行“全方位、全过程、循环闭合、持续改进”的教学质量过程保障体系。

监督外国教育机构开设课程的质量：外方教师教学质量纳入学校统一管理，严格按照各个教学环节的质量标准，开展各项教学质量监控工作，包括：校院两级督导组听课制度，各级领导干部听课制度，学生评教制度，教学质量满意度调查，集中教学检查、随机教学检查工作，教学基本档案专项抽查工作等，同时对达不到质量标准或不执行质量标准的人员和单位，依据《教学事故认定及处理办法》等文件严肃处理，并与职称评聘直接挂钩。各教学环节质量标准的严格执行，有效地保证和提升了日常教学的水平和质量，对广大师生的教与学起到了积极的导向和促进作用。由于质量标准健全、管理制度完善，质量监控机制健全，课程设置、教学内容等符合双方合作办学协议规定的标准和要求，保证了中外合作办学的教学质量，教学质量监控工作实现了“全面监控、全程监控、全员监控和闭环控制”。

建立保证教育质量持续改进的反馈机制和激励机制：学校非常注重对教学质量的持续改进，建立了有效的教学质量改进反馈机制和激励机制。通过“六查三评两专一平台”为主要内容的教学质量监控与评价体系的运行进行适时监控与反馈，经过不断总结、研究、实践和创新，对教学质量进行持续改进。对于学生及家长、教师、教学督导人员和管理人员提出的各种意见和建议，都建立了详细的具体反馈机制，确保不同意见和建议都能得到落实、整改和反馈，保证教学质量的持续改进，确保人才培养质量的提高。近三年，学校在已有基础上进一步健全和完善了教学反馈机制和激励机制。反馈机制：包括期中师生座谈会提出意见建议、督导领导听课反馈、学生教学信息员报告信息、教学意见信箱收集等。激励机制：学期、年度优秀教学效果奖评选机制，教学名师、优秀主讲教师、优秀班导师评选机制，优秀教学团队评选机制，教师讲课比赛评比机制，特色专业评选及建设机制，优秀课、精品课评估及建设机制，教育技术成果奖评选机制，优秀教学成果奖...

中外合作办学项目自评报告江苏大学与美国阿卡迪亚大学合作举项目名称:办数学与应用数学专业本科教育项目办学单位:江苏大学zO1g 年03月20 日填一、办学基本情况本项目于2012年经教育部批准,学制4年,按中外合作办学项目要求单独招生,独立编班上课,学习模式为“3+1”。按合作办学协议规定,学生完成规定课程的学习且成绩合格,由江苏大学颁发本科毕业证书和学士学位证书,美国阿卡迪亚大学颁发学士学位证书。未能去阿卡迪亚大学学习的学生,完成江苏大学规定课程的学习且成绩合格,将获得江苏大学颁发的本科毕业证书和学士学位证书。 .江苏大学是一所研究型综合性大学。⒛18英国《泰晤士高等教育》大学排名,学校列中国大陆高校第45位。中国管理科学研究院《2018中国大学评价》,学校综合排名列全国高校第39位。阿卡迪亚大学始创于1853年,是美国一所私立的综合性大学,是中国教育部向出国留学生推荐的美国大学之一。它被《美国新闻和世界报道》列为美国北一部地区流的大学和学院之一, 《普林斯顿评论》将它列为中部亚特兰大区域前lO0/0的高等教育机构。二、学生培养1.学生情况12月31日截止⒛17年,该项目己招收6届学生,在(其校学生数108人中:⒛14⒛人,⒛16级27人级⒛人,⒛15级,⒛17级zB人)。⒛17年有26名毕业生,其中,7名学生拿到美方学位。2.培养方案通过一个培养周期的实践,双方在⒛16年度修订了培养方案,重建金融数学方向人才培养模式,新的培养方案从⒛16级开始执行。3.培养质量⒛12年以来,8名同学分别获得国际数学建模一等奖、全国数学建模一等奖、江苏省优秀大学生、阿卡迪亚大学优秀外国学生等荣誉;近两年来,25名同学收到美国加州大学伯克利分校、约翰・霍普金斯大学、哥伦比亚大学等世界名校的研究生录取通知,1名同学直接被美国乔治梅森大学录取为全奖博士;⒛17年度共有15位同学到外方学校学习;2017届23人毕业班26名学生,有考取中外研究生。该项目在⒛17年度获批为江苏省中外合作办学高水平示范性建设工程培育点。三、师资建设通过全球招聘、海内外培训等方式,打造与国际接轨的一流师资队伍。在⒛16年,续签意大利籍博士Lippo1is为专职教师讲授数学专业基础课程;外方平测试考官来江苏大学,先培训再测试,方便学生参加出国英专门派遣ITEP水江苏大学教师赴阿卡迪亚大学协助课程教学与管理。语考试:外方接受1名四、教学组织中外双方通力合作,精心组织教学,着力抓好两个方面的重点工作。1.突出以课堂教学为主的教学过程管理对新任教师和开设新课的教师进行岗前培训,并要求课前试讲和担任助教。过邮件等中方核心课程任课教师和外方相应核心课程老师经常开展业务联系,通方式定期交流。2.强化以教学管理职能部门为主体的教学行政管理国际处、教务处、学工处、财务处、理学院等多部门通力合作,共同推进项专门为项目学生筹建的金融数学实验室和金融数学图书资料室己目的顺利发展。经投入使用。五、项目管理责处理项目运行过程中中美两校成立中外合作办学项目联合管理委员会,负的重大问题。外方国际处主任多次来校就项目教学管理、师资培训、学生培养、出国签证及国外学习等方面进行协调。开始,外方每年3本项目的实施效果得到了双方学校的高度认可,⒛15年校也在每年暑假选派约⒛名学生到外月份选派约⒛名优秀学生来我校交流,我”“方学习。通过互访交流,率先打造双校联动教育模式。双方师生都结下了深厚的友谊,促进了国际化教育的创新与发展。六、财务状况江苏省财政厅和江苏省教本项目的收费名目和收费标准均经江苏省物价局、一度向学生收取次学费及住宿费,学费标准为育厅核定下文后执行,在⒛17年。没有额外向学生收取过任何名/年/生1SOOO元,住宿费标准为1200元/年/生目的其他费用,也没有跨学年预收学费的现象。学校设有中外合作办学的专项账一度报告系统财务户,项目财务由学校财务处统核算管理。具体信息见⒛17年审计报告部分。七、教学质量监控合作双方学校都高度重视该项目的办学质量,依法办学和规范办学,完善中外合作办学管理规章制度,建立了完备的项目质量监控体系。具体有:1.常态监控有序进行教育部和省教育厅每年对合作办学项目进行检查,本项目⒛15年顺利通过了教育部5年一次的项目评估,⒛17年通过了年度报告系统的各项评估。2.学校教学质量一体化监控体系的形成为了切实保证并不断提高项目的人才培养质量,我校与阿卡迪亚大学经多次交流与探讨,・形成了一套学生网评、同行听课、督导检查相结合的完整的质量保障体系。在⒛17年度的学生网上评教中,项目任课教师的优秀率均达到96。sO/o以上。八、社会评价本项目办学质量逐年上升,取得了良好的社会效益。l。提升学科水平聘请外方教授指导青年教师,培养了具有国际化视野、能承担双语教学任务的高水平教师队伍,提升了学科水平。近年来,江苏大学理学院的省级教学成果奖、国家自然科学基金获批项目数和SCI论文数明显增加。 .2.加强专业建设积累了我校开设金融数学专业的各种办学资源和能力,该专业⒛17年己经开始面向全国招生。3.引领教学改革促进了我校其他专业在人才培养模式、课程教学模式及课程考核与评价方式等方面的改革创新。4.推动学校国际化工作一为学校开设新的中外合作办学项目提供了可以复制和推广的经验,进步推动了我校的国际化建设,也为学校其他中外合作办学项目教学起到了示范引领作用。九、党建工作实践本项目在办学实践中始终坚持党的领导地位,牢牢把握办学方向,努力做好各项思想政治工作,不断完善党建工作机制。1.坚持党的领导地位,牢牢把握办学方向江苏大学高度重视中外合作办学的党建工作,在办学过程中始终坚持强调马克思主义在意识形态领域的指导地位,加强对教师的师德师风建设,加强对学生的社会主义核心价值观教育,帮助学生深刻认识和了解中国文化和中国国情,在“接受国际化教育的过程中保持爱国主义情操。牢牢把握培养我国社会主义建设”事业高素质专业人才的办学方向,坚决贯彻落实党的教育方针,牢牢掌握思想政治工作和意识形态工作的领导权和话语权。2.努力做好各项思想政治工作,完善党建工作机制结合中外合作办学实际,认真开展各项思想政治教育。一是对党员和入党积极分子定期开展教育培训,保持党员思想的先进性和行动的规范性,使党员充分发挥其先锋模范作用。二是加强对出国学生党员的思想教育,出国后要在支部的领导下继续进行党员组织生活,回国后需经支部严格审查、进行个人谈话,了解其思想动态,且坚持要求党员必须向支部定期提交书面思想汇报。十、办学特色本项目列为学校的重点工作,在服务社会、教学改革、培养模式创新和营造国际化氛围等方面形成了鲜明的特色。1.顺应行业和地方发展需要,培养金融保险领域的国际化人才我校数学类专业是江苏省重点建设专业。阿卡迪亚大学的数学专业,特别是线)专业改造为具精算师的培养在北美有很高的声望。本项目将传统的数学(长有金融背景的应用数学专业,共同培养该领域急需的国际化、应用型高层次复合型人才。2.大力引进外方优质教育资源,示范教育教学改革进外方优质教育资源;在课程教学和评价上,通过走出去和引进来等方式,引现以知识传授、能力培养和提高创转变以教授知识为主的传统课堂教授模式,实新素质为目标的课堂教学。3.改革管理机制,创新国际化人才培养模式一建立人才引进与教师海外培训的快速通道,打造与国际接轨的流师资队一伍;积极探索学生、家长、教师和学校四位体的育人模式。以学生为中心,健)与线下全学生组织,强化自我管理;充分利用新媒体,实施线上(家长QQ群(家长座谈会)一体化学生动态管理模式;由院长、系主任和中外双方教授共同担任学业导师,全方位指导和关心学生的全面发展;双方学校设立项目助理专职“一”负责学生出国的各项事务,项目负责人定期互访,真正实现两校家,确保人才培养质量。4.营造文化氛围,成为学校国际化工作的排头兵”“”“教师以英语作为课堂语言,管理人员以英语作为工作语言,学生以英语作为“”生活语言,聘请外籍专职教师授课,定期与留学生联谊,全方位打造国际化育人环境。该项目6年来的顺利运行,为学校举办更多的中外合作办学项目积累了成功的经验。

完全想不出理由反驳作者。

文章写的全面而实用。

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