小学高效课堂规章制度
时间：2021-09-22 来源：博通范文网 本文已影响 人 
小学高效课堂规章制度
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学高效课堂规章制度》的内容，具体内容：高效课堂教学, 就是以学生自主学习为主的课堂教学，下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。篇一一、备课要求教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生...
高效课堂教学, 就是以学生自主学习为主的课堂教学，下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。
篇一
一、备课要求
教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生学的方法进行转变，为改变学生的学习方式投入更多精力。加强集体备课，在个人备课，集体备课的基础上，进行三次备课，使教案具有个性化特征。
二、课前检测要求
为了更加准确地了解学生对已有知识的掌握程度，更为了提高学生对新授课教学内容的学习效益，使教师能够准确地了解到学情，针对性很强地进行教学，要求教师在每节新授课前都要对学生的知识掌握程度进行检测(温故知新)。从而充分的了解学生，也更有利于课堂教学。
三、课堂教学环节要求
1、新授课要求
在学生进行预习的基础上，无论是在新授课还是在复习课上，凡是能让学生动口、动脑、动手的机会，包括学生对知识的陈述、质疑等，教师就
要尽可能地为学生提供和创造，充分发挥学生学习的主体地位。只有当学生对某些知识无法解释或回答时，教师才进行有必要的讲授。新授课时间不超过 10—15 分钟左右。
2、练习设计要求
当学生通过陈述对知识没有困惑之后，为了巩固学生对知识的掌握程度，教师要根据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面向全体学生，是每个学生都能够学有所得。学生进行练习的时间不少于 10分钟左右。
3、概括知识要求
为了培养学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，无论是新授课还是复习课教师都要给学生构建知识提供机会，并进行方法的指导，帮助学生将本课所学知识与已有的知识建立联系、形成结构。概括知识的时间大约在 5 分钟左右。
4、当堂检测要求
紧密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课知识的掌握程度，加强当堂检测，反馈达到既定的教学目标情况。根据不同层次学生状况要求检测结果正确率在 90%以上。时间大约在 5 分钟。
四、教师课堂教学亲和力要求
教师创设有利于学生能力发展的教学情景，关注学生情感体验。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。建立民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
篇二
1、课前预习导学。
以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。
2、课堂学习研讨。
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，提供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
3、课内训练巩固。
从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到"同时异步"教学，保证每个学生的有效学习。
4、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综
合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;学生在"导学稿"上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握"导学稿"上当天的学习内容，"导学稿"以外没有作业本。
篇三
一、备课制度
1、课前熟练掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。
2、在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。做到"六备"，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。
3、先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。
4、结合学生实际，上课前要二次"复备"，进一步熟悉教案，并进行教前修改。
5、备课呈现形式纳入教师量化考核实施细则，优案给予制度规定的奖分。多媒体课件只可以起辅助教学作用，不能替代教案。
二、课堂教学制度
1、课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现"自主、合作、探究"的新课改理念，体现"先学后教，当堂检测"的高效课堂教学要求。
2、课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采用多
种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。
3、课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地交给学生。
4、训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、选做题和思考题等。
5、检测题要对应、回访和体现学习目标。
6、做题要限时，训练的形式让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。
7、信息要反馈，当堂训练后，及时反馈矫正，力争做到堂堂清。
三、教学反思制度
1、反思应该注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。
2、教师应对自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在反思中改善自己的教学取向。
3、反思方式有：课后思，课后写简单的教后记;月反思，每月一篇反思文章在组内交流;学期反思，每期一篇反思报告在校内交流。
4、倡导教师每期将反思、案例等发表于校刊或校园网。
四、教师听评课制度
1、每学期教师听课数量不少于 20 节。
2、校领导不定期推门、跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。
3、听课教师必须提前进教室，不能有干扰课堂教学的行为。
4、听课者每节课要选择不同的观测点进行听课并反馈，如：教师行为、学生行为、小组合作、自主学习、当堂检测等。
3、听课后要填写好听课记录，并根据《课堂教学评价表反馈》对授课者进行认真评价。
4、鼓励学校教师跨学科听课，各学科之间做到教学设计、教学环节、教学方法等互相借鉴学习，共同提高。
五、评课要求
1、评课可以视学科、规模而定。先由执教教师自我评价，然后人人发言，每位教师针对所听的课说一处值得学习的地方和多处可以改进的地方，以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定，更多的提出中肯的意见和建议，要有深度。
3、在充分评议的基础上，最后由评课组织者全面客观地作出总结，使所有教师在听课、评课过程中得到共同提高。
六、作业布置和批改制度
1、作业布置与批改要求做到"五必"：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。
2、作业的形式要多样。可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查、课外阅读等。
3、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格控制课外作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，班主任和科任教师要做好作业的平衡协调工作。严禁布置惩罚性作业，提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
3、书面作业要及时、认真、细致、不漏批错批。重视作业的评讲，对
学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
4、提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价。
感情很丰富。
条理清晰，言之有序。
高效课堂制度
官坡中心小学
2014.9
官坡中心小学教师常态高效课堂量化管理办法
根据县教体局《学习先进经验提高学校管理水平督导落实参考细则》有关精神要求，为了进一步提高专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建常态化的高效课堂，结合我校实际情况，特制定《官坡中心小学教师常态高效课堂量化管理办法》：
一、量化管理对象
全校所有任课教师。
二、量化管理内容和办法
（一）教学常规方面（10分）：
重点突出量化考核以下几方面：
备课（2分）：本期继续采取同头课备课，修改形成预案，上课教师要结合本班学情，进行批、注、增、删，认真做好详细的复备。
讲课（2分）：围绕三维目标，准确完成“四基”，不仅在基础知识和基本技能上下功夫，还要重视学生基本思想和基本数学经验。讲课时间不的超过15分钟，学生活动充分，自主探究，合作交流意识强，展示面大，关注全体，照顾个体，课堂上能随机应变，语言艺术性强，要有自己的风格，必须要有10分钟“堂清测试”，且过关率高。
批改（1分）：作业要“有留必批、有批必纠”。作业统一要求有批改分数、批改日期、最好有定量的激励语、提倡“面批精批”，杜绝使用大对号，批语字迹规范，学生要有纠错。语文练习册、作文、笔记、周清数学练习册、作业、周清；英语练习册、作业、周清必须精批，周记可略批；作业批改不到位的该项不得分。
辅导（1分）：要有培优补差计划，优差生名单要贴在教室指定位置，辅导要耐心细致，要有重点，要关注群体，更要注重个体，特别是“边缘生”（近“及格”及“近优秀”生），每周要及时填写成绩跟踪表，是优差生透过成绩进一步明确本周学习情况。
考试（2分）：每周周清测试一次，期中、期末各考试一次，平时月考学校统一安排。考试时要严格监考，要重实效，评定要及时。学校组织的大型考试后要进行次质量分析并将有关材料及时上交。
纠错（1分）：教师要要重视纠错，重视作业的订正环节，对每位学生作业或试卷中的错误不仅要督促其订正到位，而且要规范要求，纠错时必须写上补字，然后再纠错，并且要及时进行再批改。教师对共性错题情况要记入纠错本，把它作为了解把握学情，纠错补缺的重要依据。
教学反思（1分）：课后反思包括得、失、悟三部分，内容要灵活多样，要有一定深度。（以上7条不符合要求每次扣0.5分）
一方面通过学校教务处的定期检查和抽查，一方面通过学校领导听课、值日教师巡课时的抽查，对教师研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的情况进行量化检查。依据《行知双语小学教师常态高效课堂量化管理得分表》认真打分、写出评价意见，并及时反馈、公示。并交一份由教务处汇总。
（二）常态课方面（50分）。
重点考核以下几方面：
一是教师备课及复备的质量高低，授课内容是否和备课一致。（5分）二是课堂是否体现《五环—探构》基本模式，是否突出“五主”方针。（学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为主攻、问题为主轴）（15分）
三是学生自主、合作、探究的学习方式是否到位？展示、交流是否充分？（15分）
四是师生关系是否和谐融洽？师生精神状态是否良好发？（5分）
五是教学目标是否达成？抽测效果是否达标？（10分）
（以上几条不符合要求每次扣0.5分）
采用推门听课、巡课的形式，由学校领导对教师的常态课堂教学进行量化考核，依据《官坡中心小学教师常态高效课堂量化管理得分表》认真量化打分、写出评价意见，及时反馈、公示。并交一份由教务处汇总。
（三）质量抽测方面（15分）：
重点看课堂教学是否达成预定的三维教学目标，堂清效果是否良好。（5分）
采用随机抽取学生（不少于4人）、检测当堂目标达成情况的方法进行。（10分）
由学校领导、值班教师在推门听课、巡课的过程中，对教师的常态课堂教学的实际效果进行质量抽测，依据《行知双语小学教师常态高效课堂量化管理得分表》认真量化打分、写出评价意见，及时反馈。并交一份由教务处汇总。
（四）学生评教方面（15分）。
通过对学生问卷，调查了解教师常态高效课堂情况，包括三部分：师德、课堂教学、板书。其中师德（3分）爱护全体学生，是否体罚或变相体罚学生；不讽刺、挖苦学生，不对学生说脏话,师生关系和谐；课堂上是否接打手机；课堂教学（10分）老师上课是否是满堂灌；小组合作学习是否有效，教师是否引导到位；教师是否中途离开课堂，是否和教室后面的教师聊天；教师是否每节课都能组织学生进行堂清，堂清时间是否充分；对本节所学知识是否能全部掌握；是否按时上下课（特别是晚自习），不拖堂。板书（2分）书写规范、认真、整齐，起到示范作用；板书合理，条理清晰等。
（以上几条不符合要求每次扣1分）
由学校领导在推门听课、值日教师巡课的过程中进行抽查，依据《官坡中心小学教师常态高效课堂量化管理得分表》认真量化打分、写出评价意见，及时反馈。并交一份教务处汇总。
三、量化管理实施程序
（一）建立组织、制定办法。成立我校教师常态高效课堂量化管理领导小组及各年级考核小组，并结合我校实际，制定具体实施办法。
官坡中心小学教师常态高效课堂量化管理领导小组
组 长：宋涛
副组长 ：贾新超
成 员： 贾新超、袁伍朝、段玉斌、郭丽、王丽 周明海
深入学习，明确要求。学校组织教师学习县教体局《学习先进经验提高学校管理水平督导落实参考细则》，进一步学习《官坡中心小学教师常态高效课堂量化管理办法》，学习《官坡中心小学教师常态高效课堂量化管理得分表》，进一步提升高效课堂理念，进一步转变观念，领会市、县进一步推进高效课堂的有关精神和要求，熟悉和掌握常态高效课堂量化管理办法的基本要求。
学校根据上级要求，坚持做好教学常规管理，组织各学科教学名师和骨干教师上教学示范课，在操作层面上为参加达标活动的教师提供示范和引领。
（三）实施考核、量化管理。
按照本办法规定的量化管理内容，除继续坚持我校教务处、德育处行之有效的好的相关管理措施（例如集体备课、周前备课，三位一体教研活动，推门听课，新调入教师汇报课、高效课堂赛课、评教评学等等）之外，进一步继续坚持完善学校领导日听课制（具体办法见附件），建立学校领导和年级组世巡课责任制（具体办法见附件），由相应部门、领导、管理人员组织检查考核、教务处进行汇总，每周公示一次汇总情况。
（四）期末汇总，总结评比。期末，学校对每位教师高效课堂量化管理情况进行全面总结汇总并将有关数据作为五挂钩考核依据。
官坡中心小学 2014.9
