1,场景歌

时间：2021-09-30　来源：博通范文网本文已影响人

第二单元本单元是识字单元，选编了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇识字课文和1个“语文园地”。

本单元的识字课由4篇韵文组成，有儿歌、拍手歌、时序歌，形式活泼多样，图文并茂，节奏明快，朗朗上口。每首歌谣指向一个固定的主题，为识字创设了不同的语言情境。学习本单元，在学生已有的识字学习基础上，利用好韵文情境，将识字与诵读相结合，与认识事物相结合，与看图相结合；

利用好部首归类（比如带有“隹”部、“木”部的字）识字法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，进一步了解、巩固不同的识字方法，并愿意尝试运用，形成初步的多种自主识字的能力。

语文园地二“”安排的是部首查字法的学习。部首查字法是借助工具书识字的重要方法。对于二年级的学生来说，根据部首查字法的步骤查阅字典具有一定的难度。可以设计一些游戏，增加学习的趣味性。“日积月累”中的几句名言警句，通过多种形式的朗读，熟读成诵，在诵读中感知句子的意思，并能够在具体的语境中运用。《十二月花名歌》是“我爱阅读”的内容，这部分以学生的自主阅读为主，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。

本单元的学习，还要注重培养学生良好的学习习惯和初步的自主学习的能力，如识字写字、朗读韵文的习惯和能力等。

内容课时内容简说教学要点场景歌 2 一组数量词归类识字，在描绘美景的同时，展现了少年儿童的阳光与活力。

1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部首归类法识字，会写23个词语。

2.能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。

5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

树之歌 2 以图文并茂的形式介绍了祖国大江南北常见的树木的生长习性和特点。

拍手歌 2 通过喜闻乐见的拍手游戏，描写了新奇的动物世界，渗透了保护动物的意识。

田家四季歌 2 按照四季的顺序，描绘了农民一年的农事活动，歌颂了农民勤劳朴素的生活。

语文园地二 2 、日积月累、我爱阅读 1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法，初步建立部首的概念，学会用部首查字法，认识7个生字。

2.积累关于中华美德的名言，初步了解大意。

3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

1 场景歌 1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

重点识字、写字和学习数量词的运用。

难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。

1.自主识字图文结合识字：本课有10个生字，都出现在表示景物名称的新词中，因此，可以采用图文对照的方式呈现出一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物对应起来。

形声字识字：本课生字以形声字为主，在识记生字时，充分利用形声字的特点，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。教学“翠”字时，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过看图片 “翠鸟”，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。

2.朗读指导课文语言整齐，节奏明快。朗读时要特别注意“一”的不同变调。每一小节有4个短语，要注意停顿，节奏的变化，以及语调的高低变化。教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达的规则。

3.语言运用本课的学习重难点为量词的正确使用。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一座石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时引导学生结合已有的生活经验，学会在具体情境中运用。

1.预习提纲（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。

（2）初读儿歌，画出文中的数量词。

（3）准备一张喜欢的照片或图片。

2.多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标 1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。

3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。

一、情境导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说） 2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）板书课题：场景歌。

课件出示：

设计意图：

开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。

二、创设情境，自主识字。

1.自读第4小节，认读词语。

（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。

（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。

课件出示：

队旗铜号红领巾欢笑（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。） 2.交流识记生字。

（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。

提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；

换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。

（2）理解识记“红领巾”。

①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。

②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。

③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。

④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！课件出示：

⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。

⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）（3）识记“队旗”。

①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗） ②说说你用什么方法记住“队”字？加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。

3.再读韵文，感知量词。

（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。

（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。

（3）学生自由读、全班齐读。

课件出示：

一面队旗一把铜号一队“红领巾” 一片欢笑师：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。

（4）再读整个小节。

（指名读，小老师带读，开火车读）设计意图：

用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，把识字与认识事物结合起来，提高学生的识字能力。

三、初读课文，整体感知。

1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？（板书：海边、乡村、公园） 2.同学们在海边看到了什么？课件出示：

（1）学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。

（2）齐读第1小节。

3.运用学法，同桌合作交流。

（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？（2）学生反馈交流，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园。

（3）学生反馈交流，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。

4.齐读全文。

设计意图：

充分利用教材，在初读课文的基础上，整体感知课文，创设了大海、乡村、公园三个情境，构成了一幅鲜活的画面，便于学生整体感知课文内容。

四、指导写字，重在激励。

1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。

2.这些字你们认识吗？一起读读。

课件出示：

帆艘军舰稻园孔队铜号（开火车认读、小组赛读。） 3.课件出示本课会写字。

课件出示：

处园桥群队旗铜号领巾（1）仔细观察每个生字的结构。

（2）教师范写，提示书写要点。

处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。

园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。

桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。

群：左部横左伸右缩；

右部点、撇呼应，横间隔要均匀。

队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。

旗:左低右高。右边上下紧凑。

铜:左窄右宽。字形方正。

号：上小下大，长横在横中线稍上。

领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。

巾：居中。中竖是悬针竖，要直。

4.学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。

5.师生评议。

设计意图：

发挥老师的示范作用，进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。对学生的握笔和写字姿势进行纠正，对学生的字进行评议，这样当堂练习反馈，会收到较好的效果。

第2课时课时目标 1.巩固生字，运用多种方法识记生字。

2.正确、流利地背诵课文。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

一、创设情境，学文识字。

1.情境延伸，领略海边风光。

（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）（2）蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！课件出示：

（3）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。

（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？（6）结合图片，量词拓展。

课件出示：

一（）海鸥一（）大船一（）树叶一（）小鱼（7）辨析“一艘”“一条”。

①“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而用“一条”形容“帆船”？ ②提示：“艘”形容大型的船只。“条”形容小小的船。

③你还能举例说一说吗？（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。（自由读、指名读） 2.指导朗读，感受美丽乡村。

（1）前面是什么地方，为什么到处是一片翠绿鲜红？（2）课件出示：乡村景色，并请同学说一说看到了什么。（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？课件出示：

一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一片花园。

（4）自主学习生字，交流识字方法。

①相机正音“稻”“园”。

②出示课件：

课件出示：

提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。

（5）理解量词。

①理解量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。

②柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这就是“垂柳”，读词语。

③量词拓展运用:一块稻田，还可以说：一块（）。（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）除了一片花园，还可以说：一片（）。（一片白云、一片汪洋）（6）指导朗读。

弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、指名读、四人小组赛读。） 3.运用学法，走进美丽公园。

（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）（2）出示小组学习单：

课件出示：

1.说说旅行的最后一站你看到了什么。

2.读一读：小溪石桥翠竹飞鸟 3.填一填：一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）飞鸟（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；

一座石桥还可以说一孔石桥。

（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。

课件出示：

（5）齐读第3小节。

设计意图：

识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用意图结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，联系以往的识字经验，才能取得良好的识字效果。

二、指导朗读，感悟画面。

1.语言训练，仿说句子。

谁能把我们途中看到的景色说一说呢！我们来到海边，看到了______________________；

来到了乡村，乡村有_______________________；

来到了公园，公园里有_______________________。

2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。（配乐朗读。） 3.谁来评一评老师读得怎么样？ 4.师生合作读。

师描述：他们举着队旗，吹着铜号，一路欢声笑语，一起去了清凉的海边。（课件出示：海边风景图）生读：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。

师描述：他们来到了美丽的山村。（课件出示：山村风景图）生读：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。

师描述：他们来到了美丽的公园。（课件出示：公园风景图）生读：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。

师描述：少先队员们看着这么美丽的景色，真开心啊! 生读：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。

5.齐读课文。

6.多种形式读。（对读，拍手读，男女生读） 7.根据画面，背诵课文。

设计意图：

课文主要是让学生感受场景美、生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学时通过引导学生想象画面、观察画面来朗读，从而领悟文中所体现的美丽景色，以朗读、背诵为媒介，加强语言积累。

三、游戏扩展，学以致用。

1.学习数量词。

课件出示：

一只一艘一条一块一片一方一行一道一座一丛一群一面师：课文里这样的词语还有很多，生活中更多，下面我们来做个游戏。

2.游戏:我指你说。

同学们，看看我们的教室里有什么，用上数量词说一说。

（1）师生配合，示范玩法。

师：这是什么？生：这是一本书。

师：这是什么？生：这是一块黑板。

（2）全员参与，自主游戏。

找你最好的小伙伴玩这个游戏吧! 3.发出倡议，课外延伸。

师：下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏，看看校园里都有什么。用上数量词说一说。

设计意图：

让学生能学有所用，是对原有知识的巩固。课外延伸的设计，培养了学生处处留心、时时在意语文学习的意识及语文实践能力，以寓学于乐的学习方式，极大地调动了学生的求知欲。

四、语言实践，拓展运用。

1.同学们，这里有一首《数字歌》，同学们自由读一读。

课件出示：

数字歌一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。

四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。

七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。

十个数字真有趣，小朋友们笑哈哈。

（1）找出儿歌中的数量词。

（2）同桌拍手读儿歌。

2.同桌间用量词描述课前带来的照片或图片。

3.小结：今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

1.巧妙处理教材，精心设计主线。

用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。利用与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系起来。

2.创设情境，自主识字。

“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一幅鲜活的画面呈现在学生眼前。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。

3.多种形式，学习数量词。

通过自主阅读、出示图片、联系表达、展开想象、师生合作读等方式，让学生真正体会到了数量词的表达效果。还有针对性地进行了数量词的扩充训练，如:“一座石桥”还可以说“一孔石桥”。这样不仅拓宽了学生思维，还使课程资源得到了充分开发。在完成识字、读书基本任务的基础上，还通过游戏，对文中的数量词进行巩固，调节学生的学习情绪，达到优化课堂、规范学生语言的效果。

立意比较新颖

1 《场景歌》教学设计

教学目标：

1、认识“滩、艘、军、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字，正确美观地书写“园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10个生字，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3、体会量词的表达效果，能正确使用量词。

4、理解课文内容，体会大自然的美丽景色和儿童们的快乐生活。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：体会量词的表达效果，正确使用量词。课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识本课生字，正确、美观地书写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文的主要内容。教学过程：

一、欣赏图片，谈话导入

1、教师谈话：春天到了，大自然里百花盛开，到处都是生机勃勃的景象，让我们一起去看一看吧！（教师播放大自然的美丽图片，学生欣赏。）

2、鼓励学生交流自己在图片中看到了什么。

3、教师过渡：这节课，老师就带领小朋友们一起去这些美丽的场景看一看。教师板书课题：场景歌，指名学生朗读课题。

二、初读课文，识字学词

1、教师：这篇课文与我们以前学过的几篇课文有所不同，先听老师读一读，认真听的同学一定会发现其中有趣的地方。

2、教师有节奏地范读课文，学生认真倾听。

3、指名学生交流听后的感受，根据学生的交流情况教师适当小结：这篇课文有四小节，每一节有四个短语，每个短语都是“一”字开头，而且读起来朗朗上口，很押韵。

4、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通短语。

5、教师检查并指导学生的初读情况：（1）教师检查并指导学生的初读情况：

出示词语卡片：沙滩、一艘、军舰、帆船，指名学生认读，强调“艘”是平舌音，出示“军舰”的图片，学生欣赏。

教师相机指导识字：“艘、舰”都和船有关，所以这两个字都是舟字旁。再次指名学生朗读第1小节。（2）指名学生朗读第2小节：

出示词语卡片：稻田、花园，指名学生认读，注意正音，“园”是整体认读音节。

区别“园”的同音字，鼓励学生说说自己认识哪些还读“yuan”的汉字，根据学生的汇报教师相机板书：员、圆、原，鼓励学生在具体的语言环境中区别这一组同音字。再次指名学生朗读第2小节。（3）指名学生朗读第3小节：

出示词语“一孔石桥、翠竹、一群飞鸟”，指名学生认读，强调“领”“铜”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。

出示“队旗、铜号”的图片，教师简单介绍，让学生了解相关知识。

6、学生再次自由练习朗读课文，把课文读正确，读流利，争取读出节奏。

7、再次指名学生分小节朗读课文，全班齐读。

三、再读课文，整体感知

1、巩固识字：

（1）教师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、分组读、齐读等，进一步巩固学生的识字成果。

（2）单独出示本课要求会认得12个生字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的，在生活中的其他地方有没有见过这些汉字。

（3）在学生观察交流的基础上，教师适当指导：本课生字大部分都是形声字，可以借助“形旁表义，声旁表音”的特点记住它们。如：滩、艘、舰、帆、稻、园、铜等。

2、再读课文，大致了解课文内容：

（1）鼓励学生再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要描写了什么。（2）指名学生交流，教师适当小结：第1小结描写的是沙滩的景色，第4小节主要写的是一群少先队员。

教师配乐播放与课文相关的场景图片，学生欣赏。

四、出示生字，指导书写

1、出示本课要求会写的10个生字，指名学生认读。

2、鼓励学生口头组词，加强理解。

3、引导学生观察字形，交流识字方法和书写要领。

4、教师适当小结：本课生字大部分是左右结构的，“桥、队、旗、铜、领”这几个字在书写时要注意左窄右宽，“孔、群”左右相称；“号”字中间一横要略长，“园”的笔顺是先外后内再封口。

5、教师在田字格中范写：园、群、领、号，学生观察书写。

6、学生自主描红、仿写，教师巡视进行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结

小朋友们，这节课我们阅读了有趣的场景歌，欣赏了美丽的景色，还认识了很多汉字和词语朋友。下节课，我们继续学习，还会发现场景歌里藏着更有趣的知识呢！

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。

3、体会量词的表达效果，在练习中提升学生的语感。教学过程：

一、检查复习，激趣导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生分小节朗读课文，并说说课文中主要描写了哪些场景。

3、教师过渡：这节课我们继续学习场景歌，小朋友们一定会发现里面藏着更有趣的知识。

二、精读课文，练习表达

1、学习第1小节：

（1）指名学生朗读第1小节，说说这个场景中描绘了哪些事物。（海鸥、沙滩、军舰、帆船。）

（2）教师出示沙滩场景图，引导学生欣赏，并鼓励学生与同桌轻声交流自己看到的景物。

（3）教师根据画面出示填空练习：

我来到了一片（）的沙滩，看到海边停着（），一艘（）从大海远处渐渐向岸边驶来，（）在海面上自由地飞翔。

（4）学生轻声朗读，自主完成填空后轻声读一读。

（5）指名学生交流，根据学生的交流教师质疑：同样是表示船，为什么用了不同的词？

（6）学生思考、观察图片，进行交流，教师在学生交流的基础上小结：“艘”一般用来表示体型较大的船只，如“一艘军舰、一艘舰艇”；而“条”则表示小船，如“一条帆船、一条小舟”。

2、学习第2小节：

（1）指名学生朗读第2小节，让他们说说如果要为这一小节配上插图，图上会画些什么。

（2）鼓励学生轻声读读每一个短语，边读边想象，自己的眼前出现了什么画面。（3）指名学生交流，在交流过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、清楚。

（4）引导学生进行比较：

“一方鱼塘”与“一个鱼塘”有什么不同；“一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。

（5）在学生交流的基础上教师小结：“一方鱼塘”强调水塘的面积比较大，说起来更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有许多垂柳，这样更能表现垂柳的多与美。

3、学习第3小节：（1）教师过渡：欣赏完了沙滩和田园的景色，接下来我们到大自然中去看一看吧！

（2）指名学生朗读第3小节。

（3）引导学生观察课本第17面的插图，鼓励学生用自己的话描述这幅美丽的景色，尽量用上第3小节中的词语。（4）结合插图，引导学生理解“一孔石桥”“一丛翠竹”所表达得意思。（5）全班齐读第3小节。

4、学习第4小节：

（1）教师：在这样美丽的景色中，一群快乐的孩子外出春游啦！（教师多媒体出示课本第17面的插图）瞧，他们手持鲜艳的队旗，腰间挂着闪光的铜号，正向我们走来呢！（2）学生自由朗读第4小节，拓展想象：这群“红领巾”在说什么，在唱什么？（3）指名学生交流，教师引导学生语言表达清楚、完整，重点体会孩子们的快乐心情。（4）指名学生朗读第4小节，指导学生读出孩子们的快乐心情。

5、回归整体，练习背诵：

（1）学生再次自由练读课文，在读正确读通顺的基础上读出节奏和韵味。（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分小节朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生边背边在脑海中浮现场景的画面。

（4）指名学生分小节背诵，全班齐背。

三、巩固练习，拓展提升

1、出示课后练习题“说一说，看谁说得多”，学生自主阅读并在括号里填上恰当的词语。

2、师：小朋友们都在括号里填上了恰当的词语，下面就让我们来交流分享一下吧！

生：我填的是“一方鱼塘，一块稻田，一孔石桥，一丛翠竹，一只海鸥，一条帆船”。

师：这位小朋友很会学习，把课文中刚刚学到的词语填到了括号里。那么，其他小朋友有不同的填法吗？

生：我和他填的不一样，在“一（）海鸥”中，他填的是“一只海鸥”，我填的是“一群海鸥”。

师：能说说你是怎么想的吗？

生：因为我觉得一只海鸥很孤单，一群海鸥好多只，在一起很快乐，所以我就填了一群海鸥。

师：真是个有爱心的孩子。是啊，如果我们要表示的意思是只有一只海鸥，就要填“一只海鸥”；如果我们要表示有很多只海鸥，就可以写“一群海鸥”。那么，如何表示有两只海鸥呢？