毕业论文设计开题报告范文范文

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教务处制二〇一九年一月毕业论文（设计）开题报告模板范文题　目新课程背景下高师院校教育实习改革研究题目类型囗理论研究应用研究囗　设计开发囗　其他　命题来源囗教师命题囗　学生自主命题教师科研课题拟完成时间一、选题依据及意义（不少于300字）教育实习是高师院校教师教育专业人才培养的重要环节，是促进学生教师职业意识形成、角色转换和职业定位的重要过程。为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。（先总说教育实习的重要性，这是选题依据之一。）基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战，也对教育实习的理念和模式提出了新的要求。而目前，高师院校教师教育课程几十年来变化不大，教育实习的时间偏短，教学内容与基础教育脱节，教学理念落后，教学方法陈旧，高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。（分析目前教育实习存在的突出问题，说明改革的必要性，这是选题依据之二。）为此，在新课程背景下，加大教育实习的改革力度，更新教育观念，优化教师教育课程结构，改革教师教育培养模式，加强高师院校与基础教育的合作与联系，建立以实习生为主体的自主、立体、开放的“过程性”教育实习模式，是提高从师任教能力，彰显高师院校教师教育特色的迫切需要。（提出选题的方向及意义）二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字） 1.研究目标：

由于高师院校培养的是面向基础教育的未来教师，而教育实习又是培养学生从师任教基本能力，陶冶学生高尚师德情操的重要途径。随着新世纪国内外教育形势的发展，素质教育的全面推进和新课程改革的蓬勃开展，基础教育对高师院校教师教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通过对基础教育新课程改革的基本现状、改革的目标、结构、内容、教学方式、评价体系等的深入研究，更新旧的教育实习观念，改革旧的教育实习管理运行模式，在借鉴当前区内外实习研究与实践成果的基础上，建立起适应基础教育新课程改革的需要和新型教师培养需要的实习新模式，切实提高师范生从师任教的能力，为我区教师教育改革与发展以及教师专业化发展提供一种有益的借鉴。（研究目标就是要说明通过对什么内容的研究，运用什么样的手段，解决什么样的问题，达到什么样的目的。这段写的目的，要与下面的“主要内容”有关联，但不是照抄。） 2.主要内容（提纲）：

①当前素质教育和新课程实施的基本情况；

②新课程对高师院校的教育实习提出的新挑战；

③区内外高师院校教育实习模式比较研究；

④高师院校教育实习改革的必要性和可行性；

⑤高师院校教育实习改革的对策研究；

⑥新课改背景下高师院校教育实习质量评价体系研究。（这部分是对目标的具体化，可提纲挈领地写，但要呼应目标提到的研究内容）三、研究方法和手段（一）研究方法 1.文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备；

2.调查研究法：通过访谈、问卷、统计分析等，把握新课改和高师院校教育实习的现状、存在问题和解决办法。

3.比较分析法：比较国内外、区内外不同地区之间教育实习的差别，从中找出改进的对策。在课题研究过程还将广泛征集其它高师院校的做法，努力使课题更加完善，更有现实意义。

（二）研究手段以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。

四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）略（参考文献要有权威性，要与后面的文献综述形成照应。所列文献必须认真阅读过，开题时指导教师有可能会专门针对参考文献提出相关问题。）五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）新世纪以来，学生实践能力的重要性被日益重视，教育部2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“实践教学对于提高学生的综合素质,培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。” 周济部长在2005年高校毕业生就业工作会议上的讲话也指出：“高等学校要强化实践育人的意识，切实加强实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。以培养学生的就业能力、创新能力、创业能力为重点，突出实践教学，切实转变人才培养模式和机制。”可见，实践教学改革已经成为关乎学校发展前途的重大问题，如何能够在有限时间内建立完善又切实可行的适应高师教育特点的实践教学体系，也成为当今高师院校必须解决的基本问题之一。为此，广大理论工作者，教育管理者以及广大教师，对教育实习模式进行了理论与实践层面的探索，形成了一批成果：

陈大超、陈瑶提出的“主体性教育实习模式”认为，主体性教育实习模式，就是以主体性教育理论为指导，将实习生主体性的生成作为目标指向，把教育实践课程统合起来，构建出循序渐进的教育实习运行程序：由学生角色向教师角色的调适过渡阶段――教育见习；

初步形成教师职业能力的阶段――模拟教育实习；

全方位地独立承担起教师工作的集中实习阶段――顶岗集中实习。

黄兆信的“全程教育实习模式”则指出，全程教育实习是在大教育实习观指导下有目的、有计划、有组织地对师范院校学生进行的全方位、全过程教育实习。他认为，教育实习不只是传统意义的一个教学环节，更是一个教学过程，而且，与其它理论课的一门一门结业不同，它是师范生整个在校期间(包括寒暑假)都要不间断地进行的最为完善的教学过程，是包括教学技能训练、教育见习、教材教法研究、模拟教学和教学实践等内容在内，并由此形成的大教育实习观指导下建立起来的全程教育实习模式，其最大特征就是全程。

xx的“三段式教育实习模式”对传统集中在大学四年级的教育实习进行改革，构建“体验——调研——实践”的三段式教育实习新模式。xx也认为，高师教育实习不是一个孤立的教学环节，而是整个高师教育系统的有机组成部分，应贯穿与高师生整个学习课程的始终。新的实习模式改变原有实习模式实习时间短、教育理论学习与教育实践相脱节的缺陷，将实习工作从时间和空间上进行延拓，从大学二年级到大学四年级三年不断线，力求达到“细水长流、从量变到质变飞跃”的效果。第一阶段在大学二年级第一学期安排一周的体验性见习。第二阶段在大学三年级第二学期安排一周的研究性见习。内容包括观摩课堂教学、试讲、评课、教学方法调研和交流、教育理论调研和交流等。第三阶段在大学四年级第一学期进行，安排一个月的教育实习。

此外，xx、xx提出了“一体化实习模式”，王玉兰、左继亮提出了“全程基地式教育实习模式”等等。（对目前研究领域已经取得的研究成果进行介绍，目的是使阅读者对这一问题的研究现状有一个了解，也说明作者对这一问题是有研究的，更重要的是，这样可以避免重复前人已经取得的成果。）以上各种提法，在一定程度上代表了高师院校实践能力培养的发展趋势，充分认识到学生作为教育实习的实践者的主体作用，强调了教育实习的主体性；

认识到了教育实习不只是传统意义上的一个教学环节, 更是一个教学过程阶段性，强调了教育实习的阶段性；

认识到了师范生从师技能的培养是一个统一体，是长期训练的结果，强调了教育实习的全程性。

这些都有其合理的成份，从一个角度或层面来说，是符合当前我国高师院校教育实习改革发展的要求的。但以上研究也忽略了教师在实习过程中的重要指导作用，忽略了时代内容对实习形式的影响。（对当前研究进行评价，肯定其合理的部分，指出其不足，为作者提出自己的观点提供依据）如何在凸显学生主体地位的同时，立足于基础教育新课改的时代背景，探索建立立体、开放的，师范院校、实习生、基地导师三方参与，以师范院校、实习生、实习基地为三维主体，以实习基地建设为基础，导师制为支撑，全程分阶段为主要特征的实习模式，就显得尤其重要。（在对文献进行综述的基础上，适时提出自己的观点。）（文献综述的内容应当与上面的“参考文献”相对应，离开参考文献所做的综述就显得没有依据，也容易导致抄袭现象的发生。本开题报告中的“文献综述”部分写得还比较规范，但有些段落所写内容不是出自“参考文献”，这是不合要求的，其他同学在参考时应该注意这个问题。文献综述必须是对参考文献所做的综述。本文如果能把综述中提到的几个代表性模式的文献出处列到“参考文献”中就很好了。）六、工作进度安排（时间、内容、步骤）（一）准备阶段 1.2018年12月10日至2019年1月8日，查阅收集文献资料，确定论题，准备开题报告。

2.2019年1月9日至2月20日，进一步修正研究研究目标、内容和方法，完成开题报告。

3.2019年1月14日至2008年3月1日，进一步查阅文献，在实习基地和网上开展问卷调查，收集资料，为论文写作做准备。

（二）写作阶段 1.2019年3月2日至3月9日，整理文献资料和数据。

2.2019年3月10日至3月31日，撰写论文初稿。

3.2019年4月1日至4月25日，提交论文初稿，并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。

4.2019年4月26日至5月8日，论文定稿、打印、送审，准备论文答辩。

（三）答辩阶段论文答辩的具体时间由学院确定。

七、预期成果完成论文《新课程背景下高师院校教育实习改革研究》（以上内容在教师指导下由学生填写）　学生签名：201 年月日八、指导教师审核意见：

　指导教师签名：

　201 年月日九、教研室审核意见：

　教研室主任签名：

201年月日

无法言喻！文字风格华美，很不错！

毕业设计(论文)开题报告

题目：学生理对英语教学的影响

姓名：乐有梅

学号：078312

32 班级 :07级高招英语班

专业：英语教育

指导教师：李xx

2010年 3 月24日

1文献资料摘要：

1) 心理健康教育指导——学习篇

兴趣是人们积极认识关心某种事物或积极参加某种活动倾向的心理倾向。兴趣是有层次之分，如果仅仅是“认识和关心”,那么这是浅层的兴趣；如果不仅“认识和关心”，还要“参与活动”，那么就是深层的兴趣了。兴趣是有动力作用的。它可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。兴趣与情感密切相关，学习兴趣会激发学生的学习热情，这个能量是不可估量的沃建中主编张璟李琪编著科学出版社出版 www.daodoc.com

2) 和谐社会与青少年思想道德建设—研究报告

主编：安xx 副主编：杨xx

黎陆昕天津社会科学院出版社

随着我国经济文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生的心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视，研究与探讨。

3）家庭教育方式对中学生的影响

课题组员：程莹向欣然吴笛毛颖曾凡谌谐婉指导老师罗治奎

自从中国恢复高考以来，教育便成为国人普遍关注的话题。素质教育在中国实施以后，教育的重要地位更是不容置疑。尤其是家庭教育，已经越来越被人们重视。

家庭教育是一门科学和艺术，与学校教育相比，它更侧重于良好的品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理的培养。而这样的培养对学生的一生都有着重大的影响。不同的方式会产生不同的影响。不同的方式会产生不同的结果。因而怎样选择一种适当的教育方式就成为广大学生及家长极为关心的问题。

4）英语教学中如何转化发展中学生

dxxx门户-xx期刊网2009-7-1来源:《现代教育科研论坛》2009年5月第5期供稿文/丁敬惠

关于发展中学生,从我们所思考的相对狭义的角度而言，是指学生在身心健康水平，或文化基础知识，或思想品德与行为习惯等方面。相对优秀的学生还有待促进其发展变化的那些学生。这不仅是人们习惯中提及的后进生、问题生。更涵盖德、智、体、美、劳各方面的中下层的学生。这种提法及定位，立足于促进学生全面发展，体现以生为本的教育观。中学生处在发展的黄金阶段。各方面不同层面的学生都有发展的内需。作为基础教育的中学，为学生的终身发展奠基，就必须特别关注这些发展中的学生并加速其发展。

在英语教学过程中，常常会碰到一定数量的发展中学生。怎样做好发展中学生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

5）谈英语教学中学生心理安全感问题

作者：黄玉芳

摘要：新课程“ 以人为本 ”的教育思想现在已成为教育工作者的共识，它强调教育的对象是学生，学生是发展的人，教师要关注每一位学生的情绪生活。在英语教学中，有些原因会导致一些学生在英语教学活动中的担心，胆怯，不安，焦虑，紧张，恐惧，忿怒，痛苦等心理问题，即产生了安全感问题。本文主要谈论导致学生安全感问题的原因和对策

2立题依据及主要研究内容：

立题依据：英语作为国际语言，又是中国第二大语言，随着社会的发展，全球化的发展，英语越来越被重视，要求越来越高。口语交际最为重要。但是在中国作为外语教学，缺乏了氛围，同时，又要作为考试的一部分，学生越来越对英语失去兴趣，出现了许多问。：

主要研究内容随着应试教育向素质教育的转轨，学习不只是用来考试，更重要的是让学生的知识能力与情感能力得到提升。但是学生在学习的过程中产生的问题又阻碍了其发展。从而掌握学生心理对英语教学的影响成为一个不可逆转的趋势。

3设计方案及思路

中文题目：学生心理对英语教学的影响

英文题目：Students\\" psychological influence on English teaching

关键词和摘要：

《1》了解学生心理

1学生的心理特点

2学生的价值观

《2》健康的学生心理对英语教学的促进作用

1学生的学习动机与兴趣