人教版小学语文三年级上册期末试题
时间：2021-10-07 来源：博通范文网 本文已影响 人 
人教版小学语文三年级上册期末试题 （满分100分 时间：80分钟） 一积累与运用 （60分） 1 看拼音寅汉字。（20分） zī rùn wán shuǎ chuān dài jiān gù wēi wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Yóu xì jīng yà chāo cháng tián mì qīng xù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2 辨字组词。（8分） 镜（ ） 辫（ ） 城（ ） 郊（ ） 境（ ） 瓣（ ） 诚（ ） 胶（ ） 3 给带点字选择正确读音，在下面画上横线。（6分） 白发（fā fà） 扇（chān sān）风 相处（chù chǔ） 懦（nuò xū）弱 融（róng vóng）化 姿（zī zhī）势 4把下面词语补充完整。（4分） 不（ ）思索 （ ）成一团 里应外（ ） 垂头（ ）气 成群（ ）队 （ ）口同声 没精打（ ） 风（ ）仆仆 5 照样子，在括号里填上跟带点词语意思相反的词语。（3分） 例：这介游戏太危险了，不（安全）。
1 节约粮食光荣，（ ）粮食可耻（chǐ） 2 无论是严寒的冬天，还是（ ）的夏天，我都能坚持上学。
3 上课铃响了，（ ）的校园一下子安静下来。
6 划去每组里不同类的一个词语。（2分） 1 萝卜 黄瓜 面条 菠菜 茄子 2 肩膀 胸膛 手臂 棉衣 脑袋 7 回忆课文内容，选择恰（qiá）当的词语填空。（4分） 实验 试验 《蜜蜂》的作者做了一个（ ），证明了蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
兴高采烈 自言自语 列宁（ ）地说：“多好的飞雀呀，可惜再也飞不回来了。” 鼓舞 鼓励 居然 果然 要不是你的勇气（ ）了我，我还下不了决心哩！现在（ ）爬上来了！（《爬天都峰》） 8 把下面诗句补充完整。（6分） ①两岸青山相对出， 。
②独在异乡为异客， 。
③玉不琢，不成器；
，不知义。
④路人借问遥招手， 。
⑤聪明在于学习， 。
⑥金无赤足， 。
9 按原文填空，在第句中的“□”内加上标点符号。（7分） ⑴它把（ ）给了枫树，红红的枫叶像一枚枚（ ），飘哇，飘哇，邮来了秋天的（ ）。
（《秋天的雨》） ⑵草地上盛开着（ ）的野花，红的□白的□黄的□紫的□真像个美丽的（ ）。（《美丽的小兴安岭》） 二 阅读与思考（15分） 1 把诗句补充完整，并按要求填空。（2分） ⑴ （ ），淡妆浓抹总相宜。
⑵ 这首诗描绘的是（ ）在不同气候下呈现的不同景色。
2 读下面两段短文，按要求答题。（13分） （一） 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！________ 再看看毛陡的石级，石级边上的铁链，似（）乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （《爬天都峰》） ⑴划去文中括号里错误的读音。（1分） ⑵我观察天都峰的地点是________ 。（1分） ⑶从下面选出一个句子填 在文中的横线上。（2分 A 我爬得上去吗？ B我爬不上去呀！ ⑷这段话中点明天都峰特点的两个词语是（ ）和（ ）。（2分） （二） 一天，天刚亮，小黄莺就去问啄木鸟：“昨天夜里是您在叫吗？叫得多吓人！” 啄木鸟又说：“我白天忙着给树木捉虫治病，累极了，晚上睡得可香呢！”小黄莺又去问小松鼠。小松鼠说：“我白天采松果，天一黑我就睡觉了。你想知道昨晚是谁在叫吗？跟我来”它们来到一个大树洞口，小松鼠指了指那个洞口。小黄莺便朝里面问：“昨天夜里是您在叫吗？” “哈哈！”树洞里有一只猫头鹰，它说：“小黄莺，你是吃小虫子的，我可是专抓老鼠。我一发现老鼠，便要大吼一声，先把老鼠吓呆，然后才去抓它。昨晚我抓了4只老鼠，没想到把你吵醒了，________！” ⑴小黄莺问什么问题？在正确的答案后面打上“√”（2分） A 昨晚谁在捉虫子？（ ）B 昨晚谁在叫？（ ）C昨晚谁最累？（ ） ⑵填一填：从文中中以看出小动物的什么习性？（3分） ⑶最后一段中有一根横线，横线上应该填哪个词语？把你的理由写下来。（2分） A 哈哈！ B 对不起！ C 活该！ 我认为可以填________，因为________ 。
三 作文 （25分） （一）小调查：这学期写过好几次作文，写好后你做过什么？在你做过的后面打“√”，没做的后面打“×”。
1、读给家里人听。
（ ） 2 、读给同桌听。
（ ） 3、读给你写的那个人听 （ ） 4、读给大家听 （ ） 5、 贴在教室里让大家欣赏。
（ ） （二）以《我有一个好________》为题，写一篇作文。
1 你最想夸夸谁？先把题目补充完整，可以夸老师，同学，奶奶，伙伴……，只要是你真心想夸的人都可以写。
2要写一件事情来说明你夸的原因。
有层次，条理分明。
材料丰富，数据可靠。
人教版小学语文三年级上册教案计划 一、班级学生情况分析
本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教案中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
三、本册教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教案实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1．强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2．加强了单元内精读课文和略读课文的联系和整合。
在精读课文和略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教案内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字和写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1．改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2．改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。和低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。 3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 （四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5．丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。 四、教案应采取的措施 （一）识字、写字教案
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教案过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教案的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教案中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
（二）阅读教案 1、精读课文的教案。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教案中要注意以下几点。 （1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。 （2）要重视朗读的指导和训练。 （3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教案，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2、略读课文的教案。
略读课文的教案要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文
的教案，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
3、选读课文的教案。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教案实际决定是否选用。在教案方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 （三）口语交际的教案
1、明确教案要求，培养口语交际能力。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教案活动主要应在具体的交际情景中进行。 3、全员参和。
4、引导学生自主进行评价。 （四）习作教案
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2、加强习作和阅读、口语交际、综合性学习的联系。 五.本期目标
由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让成绩会有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学校、家长满意的答卷。
