初中社会实践活动_毕业典礼我策划教学设计学情分析教材分析课后反思

毕业典礼我策划

一、活动背景 作为初中生无论是他们的思维还是身心全部埋在一尺桌面和一堆书籍里面，很多实践活动课都停留在被动接受中。特别是在学校或者班级中组织的各种活动中，他们更是显得异常被动，出节目、背稿子，就像一个个机器人一般一味地听从老师的领导和命令。因此，引领学生在广阔的综合实践活动空间中去自由、开放地探索是一件很开心幸福的事情。本节课就是建立在学生无穷的创新能力和探索兴趣的基础上，给他们一个平台，让他们能够在未知的领域中激发好奇心和探索欲。活动策划对学生来说是一件新奇具有挑战性的事情，探索策划的过程能让学生真正地投入进去，并能将自己的设计思路以各种创新的形式融入到策划方案之中，这是非常重要的情感价值观的体验。同时，根据毕业典礼的特殊性质决定了感恩在整个活动中不但是主题，更重要的是内容，这与我们当今社会的主流趋势相吻合，从而能够让学生不但获取了知识，提高了能力，更重要的是培养了学会感恩的美好品质。

二、教材分析 本节课的设计是根据学生发展的需要，更是建立在学生的身心发展规律的基础上的，并没有相应的现成的教材来进行探究。分析研究新课标中对综合实践活动的阐述，综合实践活动应该是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习。本节课正是在教师的精确选题下引领学生探索体验课程之外的新领域。

三、学情分析 根据学生的身心发展现状，分析他们现有的能力完全可以根据老师提供的有效选题进行自主探究活动。关键就是必须提供他们感兴趣的，或者与自己紧密相关的主题活动是吸引他们积极参与的有效途径。如何才能让他们感兴趣，从而提高他们的活动参与度，因此选择了本课题，让他们真正地为将来的自己进行一次生动形象的活动策划。不但可以充分发挥每一个学生的创造力，而且通过小组合作，团体作战的方式来让学生在思维的深处建立合作精神，为今后的成长奠定基础。

四、活动目标 认知目标：

1.认识什么是策划书及策划需要注意的问题。

2.掌握策划的简单流程和如何进行策划。

能力目标：

会进行各种活动的策划。

情感态度与价值观目标：

1.通过动手策划让学生体味策划的意义作用和缜密的思维能力。

2.懂得感恩我们身边的一切。

五、学习重点及难点 1.熟知活动策划流程。

2.开放思维，创新策划有特色的活动。

六、活动过程 （一）活动回顾，导入课题 1.同学们，之前我们开展了“九九重阳节感恩活动”的研究，大家献计献策，共同将大家最美丽、水平最高的节目搬上了舞台，取得了很好的展示效果，大家真的很棒。

2.老师：问大家一个问题，每年的 7 月份当毕业的学生即将离开自己的母校的时候我们都要举行一个什么活动呢？ 3.每当举行这个庆典活动时，毕业班的同学们都会以各种方式来庆祝自己的毕业与成长，在老师的精心组织策划下，一届又一届的毕业生在毕业典礼中加深了同学之间的友谊，与老师和母校的感情得到了升华。你们想不想自己来组织策划过一个与众不同的毕业典礼？ 4．这样，今年的毕业典礼就交给你们做主啦，（张贴题目）这节课，就让我们六个小组，群策群力做好咱班的“毕业典礼我策划”的活动。

（二）怀揣感恩，探索策划 1.主题我选择 （1）这样就让我们先走进典礼策划之主题我选择，策划之前呢，我们首先要确定活动主题，主题对活动的目标和内容具有决定性作用，而主题的选择就显得尤为重要。之前，老师在咱班通过调查问卷的形式征集了活动主题，这三个主题简单明了，人气高，大家看，你们最喜欢哪一个？ （忆往昔峥嵘岁月稠、怀揣梦想放心去飞、怀感恩心立勤奋志）

下面就请各小组讨论选择，并说明理由，明白吗？ 下面开始行动（小组讨论选择）

（2）小组讨论确定主题。

（3）交流

好，确定结束了吗？刚才大家讨论的非常热烈，现在请组长快速汇报你们的选择，说说你们的理由吧。

学生回答 教师评价：看来，最受欢迎的主题是......，初中经过四年的成长，在我们每一个同学的脑海中充满了美好的回忆，而我们恰恰都要怀着一颗感恩的心去对待这一切，看来，感恩这个主题的确代表着我们全体同学的心声，好，今天我们就以它为主题进行活动策划。（张贴主题）

2.策划我探索 （1）想一想，围绕主题我们可以从哪些方面进行策划呢？ 学生交流之后。

教师梳理：活动时间，活动地点，活动参加人员，流程及节目安排，场地布置。（教师张贴）

（2）围绕这些方面我们怎样进行策划呢？老师带来了一份策划样表。

下面请组长打开并分发小信封中的“九九重阳节感恩活动”策划书，读一读，看看对你有什么启发？ 学生开始进行。

（3）谁有发现？根据学生交流随机板书：目标明确，紧扣主题，流程清晰，富有创意。

那么，同学们对这份策划书都表示很满意，到底它能带来什么样的实际效果呢？ （4）让我们走进九九重阳节感恩活动现场去看看吧。睁大眼睛，看看感觉到底怎么样？ 教师：你发现了什么问题？是什么原因？ 看来，要享受活动的精彩，事先必须有细致周密的策划。（板书：注重细节）

正像古代圣贤老子所说，课件出示：

成大业若烹小鲜，做大事必重细节。--古代思想家 老子 同学们，刚才我们一起探索发现了这么多策划的妙招，大家读一读来。（黑板）就让我们一起带着这些妙招，走进策划。

3.策划我完成 同学们分工合作，共同完成策划书，好吗？ （1）大家看，老师带来了咱班的“我的毕业典礼我做主”策划书，我们的活动主题是......，刚才已经确定了。（教师指板书）

（2）通过和学校的沟通，我们典礼的活动时间、参加人员、活动地点三项内容也已经

确定，“场地布置”、“流程及节目安排”最具挑战，需要六个小组分工合作，各小组，你们想认领哪一项？十秒快速讨论。

（3）小组认领，结合温馨提示，合作策划。（课件展示温馨提示，明白了吗？开始策划，轻音乐起）

（4）小组交流。

PPT 提醒：请认真倾听，注意同样的内容不要重复交流，待会看谁会补充，会评价，会完善。

小结：总体评价一下（教师将他们的策划提前剪成叶子的形状进行拼接）建议两个小组合成一个组，整合策划，同心协力，打造出最美的场地。

交流后学生补充评价。

总体评价，请将策划卡贴到班级策划书中，回去继续完善。

交流不同后学生补充评价。

总体评价。

教师小结：同学们，刚才三个流程安排的策划小组各有亮点，同学们的建议也很好，课后请每个组及时完善，配合落实，相信按照我们设计策划的流程来进行的话这个毕业典礼一定精彩纷呈。

（三）展示收获，总结提升 （1）通过本节课，有什么收获呢？ （2）激励：同学们，2019 年的中考已经进入倒计时，今天老师将这份凝聚着大家智慧的策划书送给你们，请及时更新，尽早完善。期待你们能用自己策划的方案在毕业典礼上获得终生难忘的回忆。

（四）效果与反思 本节课的设计意图就是能够通过学生感兴趣的主题来引领学生积极参与，特别是毕业典礼这么隆重的具有仪式价值的课题更容易激发学生的求知欲和探究的积极性，因为这是与他们息息相关的。同时，在当前我们国家发展的大趋势下，在教育方面越来越重视对学生的德育教育和传统文化教育，因此，本节课积极将感恩的因素融入到活动之中，最重要的是让每一个学生都积极参与其中，激发他们在感恩方面的所想、所思、所创、所写、所说。通过本节课的确让每一个学生都积极参与进来，不但培养了他们团结协作的意识，而且提高了他们创造创新的能力。

《毕业典礼我策划》 学情分析 作为初中生无论是他们的思维还是身心全部埋在一尺桌面和一堆书籍里面，很多实践活动课都停留在被动接受中。特别是在学校或者班级中组织的各种活动中，他们更是显得异常被动，出节目、背稿子，就像一个个机器人一般一味地听从老师的领导和命令。因此，引领学生在广阔的综合实践活动空间中去自由、开放地探索是一件很开心幸福的事情。本节课就是建立在学生无穷的创新能力和探索兴趣的基础上，给他们一个平台，让他们能够在未知的领域中激发好奇心和探索欲。活动策划对学生来说是一件新奇具有挑战性的事情，探索策划的过程能让学生真正地投入进去，并能将自己的设计思路以各种创新的形式融入到策划方案之中，这是非常重要的情感价值观的体验。同时，根据毕业典礼的特殊性质决定了感恩在整个活动中不但是主题，更重要的是内容，这与我们当今社会的主流趋势相吻合，从而能够让学生不但获取了知识，提高了能力，更重要的是培养了学会感恩的美好品质。

《毕业典礼我策划》 效果分析 由于本节课的活动主题与学生自己息息相关，加上能够让学生的自主能力得到充分发挥，因此全体学生兴趣浓厚，完全能够融入到自己的小组，并且参与到小组的讨论活动中，对于活动的结果能够做出合理到位的评价，特别是在感恩这一方面，所有的学生无一例外地参与了分享，充分证明了活动的主题确定是正确的，学生们的思维灵活的。

《毕业典礼我策划》 教材分析 本节课的设计是根据学生发展的需要，更是建立在学生的身心发展规律的基础上的，并没有相应的现成的教材来进行探究。分析研究新课标中对综合实践活动的阐述，综合实践活动应该是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习。本节课正是在教师的精确选题下

引领学生探索体验课程之外的新领域。

《毕业典礼我策划》 评测练习 1.继续完善毕业典礼策划书。

2.尝试为班级的其他活动进行策划。

《毕业典礼我策划》 课后反思 本节课的设计意图就是能够通过学生感兴趣的主题来引领学生积极参与，特别是毕业典礼这么隆重的具有仪式价值的课题更容易激发学生的求知欲和探究的积极性，因为这是与他们息息相关的。同时，在当前我们国家发展的大趋势下，在教育方面越来越重视对学生的德育教育和传统文化教育。因此，本节课积极将感恩的因素融入到活动之中，最重要的是让每一个学生都积极参与其中，激发他们在感恩方面的所想、所思、所创、所写、所说。通过本节课的确让每一个学生都积极参与进来，学生在“主题选择、认识策划、探索策划、完成策划、分享提升”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正体会到了综合实践课堂的乐趣。不但培养了他们团结协作的意识，而且提高了他们创造创新的能力，更重要的是培养了学生感恩父母、老师、社会、学校、同学的美德。

《毕业典礼我策划》 课标分析 鉴于新课标要求“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态”。“充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间”。因此应该大胆地把选择学习的目标、方式都建立在为为学

生的能力发展上，很多主题性的综合实践活动都不能以教师的角度来考虑，教师只是引导将生活中的综合实践活动主题进行筛选，让学生自己选择。《毕业典礼我策划》尊重了学生的主体，充分发挥学生的主观能动性，密切联系学生的实际生活，让学生在合作探究中体验策划的魅力，让学生永怀感恩之心去做事做人。

作者切合实际，有理有据！

并不是一篇泛泛而谈的作品。

《快乐剪纸》教学设计

教学内容：

山东科学技术出版社 三年级下册 快乐剪纸 教学目标：

识与技能目标：通过运用对折法这一基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。

过程与方法目标：通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。

情感态度与价值观目标：通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

教学重点：学会剪纸的基本技法及技巧。 教学难点：能够剪出对称图案，并尝试设计图案。 教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、观看剪纸动画《老鼠娶亲》，了解这个动画的特点是什么？把小老鼠请到课堂上来。 2、生活中的剪纸。先让学生自由交流自己在日常生活中见过的剪纸，然后多媒体出示生活中的剪纸作品。

3、什么是剪纸？ 3.教师小结

（设计意图：以动画和图片的形式展示剪纸作品，激发了学生的好奇心、求知欲。）

（二）揭示课题，学习研究

1.剪纸需要的工具和材料，观察几幅图，通过图中的剪纸过程，概括出剪纸所需要的工具和材料。

2.剪纸的基本步骤

（1）小组讨论教师小蝴蝶是怎样剪成的？动手试一试。 （2）教师出示图解。

教师总结：折、画、剪、展

（设计意图：本环节的设计是让学生猜一猜，试一试，体现了以学生为主导地位的宗旨。）

（三）实践与体验

教师指导语：看来同学们已经初步掌握了剪纸的基本能力，小蝴蝶很快的把这个消息传到了森林里的各个角落，森林里的小动物们也想像小蝴蝶一样成为大家的好朋友，让我们一起看一下来了哪些小动物。选一个你最喜欢的小动物作为你的好朋友，并把它剪出来展示给大家。

1.多媒体出示温馨提示。

2.教师巡视指导。

（设计意图：本环节给学生创设了一个情境，让学生在感兴趣的同时学以致用，巩固了剪纸技法。）

（四）展示与评价

评价标准：从剪纸作品的工整度、美观、创意设计等进行评价。 1.剪完的同学把作品贴到展示区。

2.师生共同观看展板，挑选设计精美、剪法熟练的作品，组织学生互评。

(设计意图:本环节让学生相互评价互学习，提高他们的审美能力，达到共同进步的目的。）

（五）拓展与延伸

1.2006年剪纸入选我国第一批非物质文化遗产名录。

2.2009年剪纸入选联合国教科文组织第四批人类非物质文化遗产代表作。 3.卢雪：让剪纸艺术登入世界大雅之堂

剪纸艺术家也在默默传承着我国的这项传统手工艺术，老师也在让更多的学生了解认识剪纸这门传统艺术，卢雪在行动，艺术家在行动，老师在行动，同学们，你们想不想把我们的这项传统的剪纸文化发扬光大呢？

2.中国的剪纸博大精深，课下试着剪出更多更好看的作品。

（设计意图：本环节让学生了解剪纸文化的博大精深，增强学生的爱国情感，让学生们对中国的这项传统手工艺术剪纸更加了解，增强他们对剪纸这门传统工艺的喜爱之情。）

（六）板书设计

快 乐 剪 纸

对《快乐剪纸》一课学情的研究

剪纸作为中国古老的民间传统艺术，三年级孩子以前很少接触剪纸,对剪纸只有初步的认识，基本不懂剪纸方法和技巧。虽然会使用剪刀剪一些简单的东西，但是动手能力还不是不行，但大部分同学对剪纸非常感兴趣。所以，在教学中我从最基本的对折开始尝试，从一些简单的图案开始剪起，简单易学，学生易于接受。这样可以充分调动学生学习剪纸的兴趣，为学习剪纸技能奠定基础。

本主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合三年级学生的年龄特点及认知规律，能够提升学生能力，也使学生受到美的教育，促使他们在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

《快乐剪纸》评测结果分析

本次评测小练习主要用来考查本节课学生的学习情况，并进一步帮助学生巩固所学知识，以及帮助上课教师审视自己的课堂。

这次评测小练习一共有两次活动。考查内容基本上涵盖了本节课的所有知识。具体为：同桌交流完成小蝴蝶的制作、小组合作展示动物。这两次活动所选情境均为学生熟悉且感兴趣的素材，且能够较合理的反映出学生剪纸问题的本质。两次活动能够很好的巩固学生对于剪纸技能的认识，能够较全面的涵盖本节课教学的重难点知识。

本次评测练习考查对象为本节课上课的24位学生。现将学生练习情况统计如下： 第1题：同桌交流完成小蝴蝶的制作

大部分同学能够根据剪纸的步骤完成小蝴蝶的制作，并且能够在自己完成的基础上帮助同桌。但是有个别同学没能很好的感受剪纸的步骤，但是通过同桌的分析讨论、老师的指导，最终都能够很好的完成小蝴蝶的制作。

第2题：小组合作完成动物展板的制作

小组分工明确，小组长能够安排好同学，根据自己喜欢的小动物完成自己的制作过程，并且贴在小组的展板上。在展示过程中，同学们能够自信的展示自己的劳动成果，很大程度上增强了同学们对于剪纸艺术的热爱。

《快乐剪纸》教材分析

剪纸是我国古老的民间艺术，题材广泛，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。《快乐剪纸》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题，现将本节课的教学目标规划于：

1、通过运用对折法，使用剪刀等工具剪出对称图案，培养学生的动手能力和实践能力。 2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作中提高观察能力、协作能力和交往能力。

3、通过了解剪纸，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

在教学中以老鼠娶亲贯穿全课，安排了“剪蝴蝶”“剪小动物”2个活动。引导学生运用对折法剪出可爱的动物,运用对折剪法剪出美丽的作品。本节课设计了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节。环节设计由浅入深、由易到难、循序渐进，学生通过了解剪纸艺术，加深对中华传统的了解，体会传统文化的博大精深；通过学习剪纸技巧，可以掌握剪纸技能，提高实践能力和动脑创新能力。

《快乐剪纸》评测小练习

1.根据剪纸的步骤：折、画、剪、展、贴， 同桌交流完成小蝴蝶的制作

2.有了一定的剪纸能力，小组合作完成小动物的制作，在此基础上，感受小组合作的重要性。

《快乐剪纸》教学反思

本节课通过剪纸动画引入，然后带领着学生感受生活中的剪纸，再对剪纸的工具和材料进行分析，对剪纸的步骤进行讲解，只有这样才能引起同学们对剪纸兴趣，才能达到这个课堂的教学目的，才能完成本节课的教学目标。 由于学生学习了的剪制方法，使学生对剪纸有了初步的认识和简单剪法的尝试，教学内容以旧代新，通过这节课的学习使前面所学知识

进行综合应用，培养学生的综合实践能力，教学中教师鼓励学生进行作品制作的分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。

当学生完成一幅剪纸的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织评价环节中展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活跃，学生的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，使学生在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文化，并进行教育。

《快乐剪纸》一课关于课程标准的研究

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：

（一）实践性

综合实践活动课以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（二）开放性

综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

（三）自主性

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

（四）生成性

综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目

标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。

三、综合实践活动的基本理念

综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：

（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革

综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。

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