湘教版巴西的教学设计_湘教版《华佗与麻沸散》教学设计

时间：2019-04-12　来源：博通范文网本文已影响人

教学目标： 1、通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。 2、学会本课12个生字，理解有关词语。 3、用质疑问难的方法学习课文。重点难点读通课文，知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。课时安排2课时

第一课时

一、揭示课题。介绍麻醉药的功效，简介华佗，导入新课。

二、读课文，自学字词。 1、分小组自学。（1）读课文（读准字音，读通句子。）（2）用各种方法理解新词。（3）再读课文，思考问题。 2、交流。（1）指名自由分节读课文，评议。（2）开火车读字连词。（3）交流新词词义。 3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为“神医”？

三、学习第一自然段。谁能向同学们介绍华佗？

四、复习巩固。 1、巩固字型，交流记字方法。 2、读词语。

五、总结

第二课时

一、复习。 1、复习生字新词。 2、回顾课文大意，引入对2－7段的学习。

二、学习第2－7段。 1、读课文。思考：华佗为什么要发明麻沸散？生：做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛苦。生：华佗十分心疼。 2、后来，华佗做手术时碰到什么现象？生：一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进行得很顺利。是什么启发华佗发明了麻沸散？ 3、体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。毫无挣扎：一动也不动。烂醉如泥：形容醉酒后人事不知的样子。 4、酒在病人身上起了什么样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法？读读课文，找找文中哪些句子表示了这个意思？ 5、该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情？互相评议，指导朗读“真是太妙了！” 6、华佗又是怎样做的呢？出示句子。指导读：提出疑问，互相解疑，齐读句子。 7、华佗的设想成功了吗？读第七自然段。（1）哪几个词最能体现华佗成功了？（终于）（2）指导读句子。

三、明白道理，积累运用。 1、学了课文后，你知道了华佗是怎样的人？ 2、总结，完成课后选做题。

板书设计18 华佗与麻沸散华佗——与——麻沸散（神医）（医学史奇迹）

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