充气雨衣教学设计 《充气雨衣》教学设计六
时间：2019-04-28 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【课前透视】 这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。 对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
【教学目标】 １、会认１４个生字。 ２、学习默读课文，粗知故事的大意。 ３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
【信息资料】 生字卡片、充气雨衣的图片。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗一、导入
１、图片导入：
出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？ ２、谈话导入：
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 （板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。
〖对话平台〗一、感知 １、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 ２、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 ３、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
二、识字 １、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 ２、“开火车”全班轮读生字。 ３、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。 ４、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
三、默读 默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。
四、交流 １、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？ ２、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面： ⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子： ① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 ② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 ③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 ⑵ 读好小林想的句子： ① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 ② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想…… 引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 ⑶ 读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。 抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
五、练习 １、写出和“慢慢”意思相近的词语。 ２、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。 ３、把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
一、复习 １、用多种方式检查生字。 ２、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
二、复述 １、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。 ２、采取多种形式复述：练习──指名复述──分组竞赛。
在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。三、拓展 １、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ ２、你喜欢小林吗？为什么？ 通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
四、实践 １、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。 ２、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。 《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
【伴教锦囊】〖阅读在线〗
走马灯为什么会转
茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样有趣。 走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。 “小人、小马怎么会转呀？”茅以升好奇地问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。” 听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下来。 “那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告诉他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果然，小人、小马飞一样转起来…… 这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开始想：科学，多么有意思啊！
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