海量阅读实施方案
时间：2021-09-24 来源：博通范文网 本文已影响 人 
海量阅读实施方案
通过海量阅读活动，指导学生大量阅读、展开丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，塑造完美的人格。
二、实施目标 1、激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、教给学生课内外阅读的方法，增强阅读方法指导和训练。
3、扩大学生阅读量，突破40万字，诵读优秀诗文50篇（段）。
4、让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
三、实施措施 1、推荐书籍，利用早读时间，全班实行诵读。
2、每节语文课前三分钟诵读古诗词、好词好句。
3、建立班级图书角，制定班级借阅制度。
4、上好每周一节课的阅读指导课。
5、定期展开丰富多彩的读书活动，有朗诵、演讲、故事会、知识竞赛、办小报等形式。
6、培养学生良好的学习习惯：
（1）、要培养学生写读书笔记的习惯。
（2）、要培养学生使用工具书的习惯。
（3）、要培养合理分配阅读时间的习惯。
7、阅读的评价 各学习小组对每位学生的阅读的书目要有详细的记录，每本读物读后要有读书心得、笔记、优美语句集锦等。每两周学习小组实行一次读书汇报交流。
8、海量阅读推荐书目：
（1）、《三字经》
（ 2）、《论语》
（ 3）、《唐诗三百首》
（ 4）、《千字文》
（5）、《弟子规》
（6）、《百家姓》 （7）、《成语故事50个》
（8）、《伊索寓言》 四、阅读小组名单：（每组第一人为阅读小组长）
丁思颖
张思源
赵欧阳
卢德誉
陈
毅
王沛雯
张瑞锦 唐容珍
刘
文
王舒雯
李
萍
郭坷瑜
刘泓铭
罗家昊 望习洋
付盛澜
杨宏宇
刘
聪
郑
皓
艾其莉
肖学玉 许俊源
黄
珈
朱俊浩
胡孜耀
吕克怡
陈妍睿
谢宇函
余志昂
敖明星
朱学佳
陈婧娴
魏梦怡
都广宇
阮语茹 周傲君
王玉周
宋浩天
章志强
余晴晴
郑金汶
王严颢 张智恒
黄佳坤
张少菡
宦万琪
王
超
李成蹊
杨替鹏 陈兴哲
杨长坤
李俊濠
黎金阳
苏
旭
唐坤宇
张亚杰
文章生动。
才华过人。
小学部2010-2011第二学期语文组“海量阅读” 实施方案
一、海量阅读实施目的
长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力；第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。
二、实施途径
（一）自主阅读
学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。在阅读的过程中，教师不提过多的要求。这就要求每个班成立班级图书角。这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。
（二）教师指导
教师指导一般在读书课上进行（每周八节课当中可拿出两节课进行）。教材中的课文依然按两个星期一个单元来完成。将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中，每节课当中。指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流……。根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。读书课既可以教师讲解，也可以师生交流、生生交流为主。
三、实施过程
1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。学生利用课余时间进行阅读。
2、巧妙而有效地安排学生读书（必读书籍），以鼓励为主。
3、开设读书指导课。
（1）指导读书方法开设单元提升课。 （2）开拓读书空间开设读物推荐课。
（3）提高读书品位开设阅读欣赏课。
（4）享受读书乐趣开设读书汇报课。
3、在全面展开读书活动的基础上，对学生的课内外阅读定期进行交流检测，使活动有效开展，海量阅读的实施落到实处。
三、阅读的内容
儿童的课外阅读的兴趣有个萌芽、高涨、发展的演变过程。所以阅读内容设置必须和儿童的阅读水平相适应，由浅入深。具体地低年级可侧重于儿歌、传说、寓言、童话等注音读物；中年级侧重于故事、童话、传记、科幻等内容；高年级侧重于传记、文学、常识、科幻等内容。语文、数学类的课外读物可根据低、中、高各年级的要求，有针对性地进行。
每学期，教师规定必读书目至少有2-3本，其余的学生可根据各自的水平自主确定读书数量。
四、阅读的方法
低年级学生识字量较少，阅读能力较弱，可多要求阅读、注音读物。也可采取教师边读边讲，学生边读边听的方法，逐步由“扶”到“放”。教师可指导学生表情朗读，分角色朗读，复述故事，回答阅读中的问题等方法。
中年级在低年级的基础上，主要由学生自读，注意培养使用字典等工具书的能力和习惯，配合阅读可组织朗读比赛、故事会、问题讨论等方法。
高年级的阅读，重点是指导学生写读书笔记、交流读书心得、阅读中的问题讨论、演讲、演课本剧等方法。
具体阅读方法：
①指导学生合理利用工具书或网络查检资料；指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
②教会做读书笔记。“不动笔墨不读书”
指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。指导学生学会归纳，写提纲笔记。要教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。
为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
五、围绕课题开展读书活动
1.订好一个计划，教师和孩子们一起制订读书计划，并根据所推荐的读书目录有选择地进行阅读，每周每天有固定的阅读时间，学生须静心看书，每天回家需保证半小时的阅读。
（与家长紧密联系，做好沟通，得到家长的理解和支持。）
2.课前一分钟活动。内容丰富，有课前一分钟演讲、一分钟诵古诗词、一分钟即兴读新闻、一分钟欣赏同学们摘录的精彩一句话等。
3.召开读书汇报会和读书经验交流会。以“名人名言”、“我最喜欢的——”、“好书我推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
4.举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。 5.编一些阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。 6．开展“好书伴我成长”的讲故事比赛，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。
7.加大习作的讲评与指导。
六、阅读的评价
阅读的评价主要是对学生阅读和教师的指导进行有效的督促，使课外阅读活动健康有序进行。 首先各任课教师以班级进行，各学习小组对每位学生的阅读的书目要有详细的记录，每本读物读后要有读书心得、笔记、优美语句集锦等。语文教师对学生的读书笔记要批阅指导，特别是目前这项活动刚刚起步，更要悉心指导，使之健康成长。
学校将在期中期末进行读书的评比。主要形式检查读书笔记，写读后感。低年级识字写字检测。
