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    《我要的是葫芦》教学设计1:我要的是葫芦教学设计

    时间：2019-03-22　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    【设计理念】

    教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。

    【学习目标】

    １、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

    ２、正确、流利、有感情的朗读课文。

    ３、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

    【课前准备】

    １、生字卡片。

    ２、多媒体课件。

    【教学流程】

    一、出示课件，看图说话

    引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）

    板书课题-----《我要的是葫芦》

    提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？

    二、学习生字，感知课文

    引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

    巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

    朗读课文试回答：

    １、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？

    ２、那个人得到了葫芦了吗？

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