《惊弓之鸟》 惊弓之鸟是什么意思
时间：2019-04-23 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标：
1．学会本课11个生字。能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”。懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3．能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
4．学习对事物进行分析推理的方法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．今天，我们来学习第30课《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课题）
2．解题。
“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？
二、整体感知课文内容
出示自学思考题。
1．读课文，读准音，把语句读通顺。
2．利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。
3．课文讲了一件什么事？
4．划出不理解的地方，准备提出来。
三、检查自学情况
1．出示投影片认读生字词。
2．你理解了哪几个新词的意思？（指名说）
3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。
四、质疑
过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、布置作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．思考、讨论课上归纳的问题。
第二课时
一、导入新课，明确目标
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。
二、指导自学课文
1．默读课文，思考：①课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第6－9自然段写的是什么？②课文的叙述顺序是怎样的？
2．集体交流。
（1一5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）
3．学习l－5自然段。
（1）指读l－5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）
（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。）
（3）指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？
①学生练读。 ②范读指导。③指名分角色读。
4．学习6－9自然段。
（l）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
学生独立默读思考，然后小组讨论。
（2）集体交流。
要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（3）能用自己的话复述6－9自然段内容吗？
（4）朗读指导。
（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。
①学生练读。 ②指名分角色读。（范读指导。）
（5）指导背诵最后一个自然段。
①教师引背。 ②学生试背。 ③指名背。
三、总结
1．用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）
2．人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运用。）
3．学了课文，你还有什么收获？
（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）
4．练习背诵最后一个自然段。
四、布置作业
1．造句。
2．继续按要求练习背诵。
附：板书设计
教案点评：
谈话导入，揭示课题。组织学生自学、小组讨论、集体交流。指导观察插图，形象地描绘。指导学生有感情地朗读课文。通过学习，让学生知道，只有善于观察，动脑筋想，才能对事物有所认识。
探究活动
1．学了《惊弓之鸟》这篇课文后，你从更羸身上学到了什么？
2．学了这篇课文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些地方写得好？
3．学了这篇文章，你学到了什么知识（或学习方法、懂得道理、受到的启示等）？
4．练习写观察日记，在观察所得下面试试做些分析，持之以恒，定会收获匪浅。
5．在本学期学习的课文中，你最喜欢的是（ ），它使你（ ）。你最不喜欢的是（ ），因为 （ ）。
6．本学期你读的课外书中
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